Технологическая карта урока по изобразительному искусству 1 класс на тему "Прозрачность акварели"

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Организационный (4 мин)

Проверка готовности к уроку

Беседа

Фронтальная

Перечисляет материалы необходимые для урока

Самоконтроль готовности

Создание проблемной ситуации. Актуализации знаний (работа в группах) 10 мин

Обеспечить актуализацию имеющихся знаний

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний и умений

Работа по карточкам (с иллюстрациями, определениями)

Работа с иллюстрациями, определениями

Групповая

Фронтальная, групповая

Организует работу учащихся:

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем работать акварельными красками, давайте проверим, знаете ли вы её основные свойства и отличия от других художественных материалов?

Предлагает учащимся распределиться по группам, дает задание.

Проверяет ответы учащихся, задает вопросы:

-Ребята, вы нашли отличия акварельных работ от других, её основные свойства.

А как вы считаете, такая прозрачность, воздушность и легкость работ могла быть написана гуашью? (нет)

Работа в группах; 1, 2, 3 группы – группируют образцы по изобразительным средствам; 4, 5 группы – группируют по определениям.

Высказывают свои предположения

Предметные:

иметь представление об основных свойствах акварельных красок

Познавательные: умение сравнивать и группировать образцы (по изобразительным средствам);

Регулятивные:

умение работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные:

умение согласованно работать в группе; умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Личностные:

отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Формулирование проблемы

(2 мин)

Организовать самостоятельно или с помощью учителя формулирование проблемы и постановку цели

Фронтальная

-Так, значит, какой возникает вопрос? (как акварелью можно получить прозрачность?)

Высказывают свои предположения

Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

умение работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные:

умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Поиск решения проблемы (открытие нового знания).12 мин

Практическая работа

Обеспечить применение знаний на практике

Рассматривание иллюстративного материала

Работа с опорой на образец

Фронтальная

Индивидуальная

-Как называются краски, которыми мы сегодня будем работать? (акварель)

-Почему они так называются? (от слова АКВА, что означает «вода»)

-В чем секрет прозрачности акварельных работ? (краски разводят водой)

-Назовите слова, которые происходят от слова АКВА? (аквариум)

-Молодцы, и мы сегодня тоже будем рисовать аквариум, скажите, а что внутри аквариума? (рыбки, водоросли, камни, улитки)

Предлагает выполнить рисунок цветными мелками (линией).

Высказывают свои предположения

Предлагают свои варианты ответа

Выполняют задание на бумаге

Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

умение работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные:

умение слушать и понимать высказывания собеседников; умение пользоваться языком изобразительного искусства.

Личностные:

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Выражение решения проблемы

(5 мин)

Организовать поиск решения проблемы

Демонстрация образца на слайде

Фронтальная

-Посмотрите внимательно на работу, в вашем аквариуме появились рыбки, камни, водоросли, но чего не хватает? (воды)

-Как вы думаете, можно ли акварелью нарисовать воду? Почему? (да, потому что она прозрачная)

Высказывают свои предположения

Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Коммуникативные:

умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Применение знаний (продуктивные задания) 7 мин

Обеспечить применение знаний на практике

Работа с опорой на образец

Индивидуальная

-Смочите бумагу водой широкой мягкой кистью. Какой цвет у воды? (синий, голубой, зеленый, фиолетовый).

-Выполняем работу в цвете, используя эти цвета и широкий мазок кисти.

-Рассмотрите свою работу, удалось ли вам получить прозрачность? (да)

Выполняют задание на бумаге

Отвечают на вопрос

Предметные: уметь работать акварелью «по-сырому»; уметь использовать полученные знания в работе.

Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

умение работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные:

умение согласованно работать в группе; умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Личностные: овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Итог урока. Рефлексия.

5 мин

Обеспечить осознание практической значимости усвоенных знаний и умений; оценить индивидуальные результаты

Беседа

Фронтальная

Индивидуальная

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-В чем были затруднения?

Предлагает учащимся оценить свою деятельность.

Подводят итоги, делают выводы

Оценивание выполненной работы

Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: умение отличать верно выполненное задание от неверного

Коммуникативные:

умение слушать и понимать высказывания собеседников.

Личностные:

воспитание уважительного отношения к творчеству (к своему и других людей)