Технологическая карта по изо на тему " Музей в жизни города" ( 3 класс)

Технологическая карта составлена в соответствии с требованиями ФГОС и расширяет кругозор учащихся

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по изо на тему " Музей в жизни города" ( 3 класс)»

Конспект урока изобразительного искусства

Тема урока: «Музей в жизни города»

Тип урока: урок-открытие нового знания

Планируемые результаты:

Личностные:

развивать художественный вкус и способности к эстетической оценке произведений;
формировать способность к художественному познанию мира;
формировать умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

Метапредметные:

способствовать желанию общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для ее реализации;
формировать способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности.

Предметные:

Формирование представлений о музеях – хранилищах произведений искусства, носителях радости, смысла жизни; формирование умения быть вдумчивыми зрителями в музее
Развитие умения вдумчиво рассматривать картину, уметь анализировать ее
Воспитание бережного отношения к старинным произведениям искусства, чувства гордости и любви за культурное наследие своей родины

Оборудование урока: альбом, краски, кисточки.

Этап урока	Время	Содержание урока	Деятельность учащихся	УУД
1. Орг. момент	1 мин	Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Проверка готовности учащихся к уроку	Приветствовать учителя.
2. Сообщение темы и цели урока	10 мин	Нам экскурсовод сказал, Как пройти в такой-то зал. Мумию мы посмотрели, В чем ходили, разглядели. Даже мамонт здесь стоит, Глаз закрыл, как будто спит. Если ты не ротозей, То иди скорей в... (музей) -Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? -Действительно, мы поговорим о музеях. И совершим небольшое путешествие по некоторым музеям нашего города. Тема урока: «Музей в нашем городе.» Какие цели вы ставите на этот урок?	Слушают .	Р: принимают и сохраняют уч. задачу
3. Знакомство с новым материалом	Словесн.: беседа Наглядный: рассматривание иллюстраций	Вступительная беседа. - Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего вы ходите в школу? А для чего ваша мама ходит в магазин? А в аптеку? В кинотеатр? - Хорошо. Интересно, а для чего люди ходят в музеи? - Кто-нибудь из вас был в музее? И что ты там видел? - Да, ребята, существует много музеев. Но можем ли мы в одном музее увидеть выставку и динозавров, и картин, и предметов быта? - Поэтому существуют различные виды музеев, давайте попробуем их назвать. Что мы увидим в каждом из них? (Изо - картины, предметы ДПИ, скульптуры Краеведческий – предметы, отражающие особенности края, в котором живем. Истории – показывающий исторические события. Музей заповедник – большая территория с достопримечательностями. Научный – предметы, отражающие развитее науки) Послушайте стихотворение и подумайте, какое слово пропущено? Археологи найдут, И в музей передадут, И посуду, и монеты, Все старинные предметы. А потом их разберут И по залам разнесут, Это будут ……………….., Чтоб смотрели их ребята. - Что такое экспонат? - Экспонаты, представленные на обозрение людей, называются выставкой или экспозиция. - Но почему же музей так называется? - Какое созвучное слово можно для него подобрать? (Муза.) - Кто такая Муза? (Муза древнегреческая покровительница искусства и науки.) - Почему же слово музей происходит от слова Муза? (Предположение детей Музей (с греч.) – дом муз) Молодцы! - Какие музеи вы знаете? - Какие музеи есть в городе Челябинск? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл – Видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.	Предполагать. Отвечать на вопросы. Слушать	П: строят речевое высказывание П: строят речевое высказывание П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков; П: осуществляют подвед под понятие
4. Анализ образцов	Наглядный: рассматривание иллюстраций	Вы много услышали о музеях, а сейчас рассмотрите на слайде и назовите, какие музеи нарисовали наши знакомые мастера.	Слушать, запоминать технику выполнения.	П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;
5. Постановка творческой задачи	Наглядный: рассматривание иллюстрации	- Мы познакомились с некоторыми музеями города Челябинска и узнали, что музеи бывают разные. Какие музеи? - В зависимости от экспозиции музея создается и индивидуальный интерьер. - Сегодня на уроке вам необходимо разработать интерьер любого музея, которого вы хотели, что бы был в нашем городе - На листах А4 вам необходимо разместить экспонаты вашего музея. Работу будем выполнять графическими материалами. - Давайте подумаем, что за музеи у нас могут появиться?	Рассматривать образец. Рассматривать образец. Слушать, запоминать технику выполнения.	Р: принимают и сохраняют творческую задачу
6. Практическая работа	Практический	Дети выполняют работу под звучание тихой музыки. Самостоятельная работа	Слушают учителя. Приступают к работе.	Р: принимают и сохраняют творческую задачу
7. Подведение итогов урока	Словесн.: обобщающая беседа	1. Выставка работ. 2. Обобщение. – Чему учились сегодня на уроке? (Работать с пластилином, лепить сказочные домики.) – Что нового узнали? (О природных домиках.) 3. Уборка рабочего места.	Подводят итог урока. Проводят рефлексию.	П: строят речевое высказывание П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;