РАСПОЛОЖЕНИЕ ВИДОВ НА ЧЕРТЕЖЕ. ЗАДАЧИ НА СОСТАВЛЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ПО РАЗРОЗНЕННЫМ ИЗОБРАЖЕНИЯМ.

Структурный элемент урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент.

Приветствие учащихся, гостей, проверка готовности класса и учащихся к уроку, причины отсутствия учащихся (если есть)

К уроку д.б. готовы тетради, чертежные инструменты

2.

Целеполагание. Мотивация учащихся.

-Предлагает учащимся вспомнить тему предыдущих 3-х уроков. Предлагает проанализировать тему данного урока, определить цель урока.

-Учитель мотивирует учащихся на изучение данной темы, получение знаний и практическую отработку полученных ЗУН в дальнейшем- профессиональная значимость знаний по теме (токарь, слесарь и т.д.; дизайнер одежды, ландшафтов, художник и т.д.)

-формулируют предыдущую тему.

-формулируют тему данного урока.

-анализируют и ставят цель урока.

3.

Воспроизведение и применение опорных знаний по теме.

1. Учитель предлагает учащимся ответить индивидуально на вопросы ТЕСТА.

1. Фронтальная проверка работы по тесту

1. Предлагает учащимся выполнить практическую часть индивидуально.

Задание: выполнить проецирование детали на одну из плоскостей ( на карточках показаны деталь и плоскость)

1. Проверка выполнения работы учащихся на доске и оценивание результатов

1. Учитель предлагает поработать с пространственным углом 3-х плоскостей, расположением на плоскостях проекций и составить схему будущего чертежа:

-расположение проекций на плоскостях,

-развертывание пространственного угла на плоскость,

-соотношение названий плоскостей, проеций, видов чертежа:

• Фронтальная плскть - фронтальная проекция – главный вид,

• Горизонтальная плскть – горизонтальная проекция – вид сверху,

• Профильная плскть – профильная проекция – вид слева.

Учитель вводит понятия «ВИД»

«Вид СВЕРХУ»

«ВИД СЛЕВА»

1. Индивидуальная работа на местах и у доски: работа с шаблонами деталей – определи виды и размести на чертежах шаблоны видов детали

1. Задачи на развитие логического и пространственного мышления: На столе стоят часы. Скажите, который час?

• В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции – пол?

• В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции – задняя стенка класса?

• В какое время минутная стрелка спроецируется в точку, если плоскость проекции – боковая правая от вас стена класса?

• В какое время суток фигура человека проецируется в точку на горизонтальную плоскость? Как называется данный вид проецирования?

-Учащиеся работают самостоятельно, заполняют тест

-учащиеся по - очереди отвечают на вопросы учителя и дают пояснения.

-3 человека работают на доске,

-5 человек работают на местах;

Взаимоконтроль: каждого ученика у доски контролируют и оцениваю 1,2 ученика на местах

-учащиеся на местах, оценивая работу на доске не только ставят оценки, но и доказывают ошибки при выполнении работ

-совместно с учителем анализируют,

-запись в тетради

-Запись в тетради

- 1 человек работает у доски,

-7 человек работают на местах.

-анализируют работу , выполненную на доске.

Ответы учащихся:

-в цифре 6

-нет такого времени

-в цифре 3

-в полдень,

- в полночь

4.

Подведение итогов.

-Учитель предлагает учащимся вспомнить что такое цель?

-Учитель предлагает учащимся вспомнить цель урока, оценить результат урока по достижению цели урока?

-Учитель предлагает дать определение понятию «ЧЕРТЕЖ» (опережающее- своими словами- расположение проекций на плоскости)

-вспоминают цель –конечный результат.

-вспоминают цель урока,

-оценивают общий результат урока

5.

Рефлексия.

Учитель предлагает записать в тетради схему:

Понял……

Не понял……

Я

-заполняют в тетради и затем озвучивают по желанию.

6.Оценивание работы учащихся.

Учитель озвучивает оценки за урок, проговаривает ошибки, недочеты

7.Домашнее задание.

Домашнее задание- параграф 5,

Записи в тетради- выучить!!!

Принести пластилин.