План-конспект занятия "Осенний пейзаж"

План-конспект занятия на тему "Осенний пейзаж" для детей 7-8 лет художественной школы. Возможно использование данной разработки во внеурочной деятельности. Цель занятия: создание осеннего пейзажа в технике гуашь.

Предметные результаты: Приобретение опыта работы в технике гуашь; развитие умения видеть и передавать природные формы на формате листа, умения составления композиции пейзажа, передача пространства по средством художественных приемов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«План-конспект занятия "Осенний пейзаж"»

ПЛАН – КОНСПЕКТ

Открытого занятия в группе общего художественного развития

детской художественной школы

«Осенний пейзаж»

Преподаватель: Коновалова Ирина Борисовна

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Количество обучающихся: 10 человек

Цель занятия: создание осеннего пейзажа в технике гуашь

Образовательные:

- продолжить расширять знания о композиции,

- продолжить развивать навыки техники гуашь,

- обучить приёмам работы кистью,

- познакомить с жанром изобразительного искусства «пейзаж»

Развивающие:

- Развивать образное мышление, воображение, умение выявлять композиционный центр, находить творческое решение композиции,

- Эмоциональную отзывчивость на прекрасное,

- побуждать детей передавать свои чувства, свое отношение к изображаемому.

Воспитательные:

- воспитывать общественно - активную, творческую личность,

- умение работать самостоятельно,

- аккуратность,

- воспитывать любовь к родной природе, восхищение ее красотой,

- воспитывать уважительное отношение к искусству

Планируемые результаты:

Предметные: Приобретение опыта работы в технике гуашь; развитие умения видеть и передавать природные формы на формате листа, умения составления композиции пейзажа, передача пространства по средством художественных приемов.

Метапредметные: Умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; формирование основ самооценки, умения наблюдать и анализировать; умения коррективать свои действия.

Личностные: Формирование уважительного отношения к результатам труда; осознание возможности самореализации посредством творчества; формирование умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу; развитие художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Методы обучения: Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный

Формы организации обучения: групповая, индивидуальная

Форма занятия: традиционное

Тип занятия: комбинированное, занятие – практикум.

Принципы обучения:

Наглядность, последовательность, доступность, активность, самостоятельность

Уровень усвоения знаний: через восприятие знаний, усвоение способов применения знаний по образцам, творческое применение знаний.

Материалы и оборудование:

Для преподавателя:

Фотографии осенних пейзажей, репродукции: И. Левитан, И. Шишкин, Б. Кустодиев.

Подборка стихотворений русских классиков : А.С.Пушкин, И.Бунин, Ф.Тютчев

П.И.Чайковский «Времена года. Осень»

Краски гуашь, кисти, бумага формата А 3, баночка с водой.

Для обучающихся:

Бумага формата А3, краски гуашь, кисти, баночка с водой.

План урока

Организационная часть. Проверка готовности к уроку.
Актуализация знаний.
Мотивация (введение в тему занятия, теоретическая часть: картины и стихи о зиме)
Усвоение новых знаний и способов действий (алгоритм выполнения пейзажа, постановка художественной задачи)
Первичное закрепление (практическое выполнение задачи)
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий (просмотр детских работ)
Рефлексия

Источники информации:

www.images.yandex.ru/. Репродукции картин «Осенний пейзаж», 2000 картинок.
Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство: Учебник для2 кл.: В 4ч. Ч.3. Основы живописи. Обинск: Титул, 2001. – 80 с.: цв.ил.
Кузин В.С., Изобразительное искусство. 2 кл.: метод. Пособие/В.С.Кузин. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 159, (1) с.
http://web-eyk.3dn.ru/news/konspekt_uroka_po_kompozicii_v_dkhsh_tema_zimnie_kanikuly_zanjatie_1/2014-06-07-7
http://pedgazeta.ru/viewdoc.php?id=24199
«Природы чудные мгновенья» Москва, ОЛМА Медиа Групп, 2013 г.

Ход урока

Этапы занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
Организационная часть	Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности к занятию, организация внимания детей	Приветствие преподавателя, подготовка к занятию
Актуализация знаний	– Сегодня на уроке мы поговорим о осени, об осенних деревьях. - вспомним определение пейзажа - Не забудьте, что композиция - «сочинение», «составление» картины и в ней обязательно должно быть выделено главное в композиционном центре.	Пейзаж – это изображение природы, вспоминают определение композиции
Мотивация	– Мы можем стать художниками – волшебниками, попасть в сказку и затем ее изобразить. - Читает стихотворение Обратите внимание на деревья. Одни – старые, ветвистые, между ними тянутся к свету совсем молоденькие, юные росточки. Березки, нежно задумавшись, опустили свои тонкие ветви. Рядом распушили иголки густые темные ели и под ними, возможно, найдут укрытие разные зверюшки. – Посмотрите, какие разные деревья по характеру: ели пушистые, густые; березки стройные, гибкие; а старые деревья корявые и ветвистые. – А теперь еще раз посмотрим на репродукции, внимательно рассмотрим деревья... – Посмотрите, все ветки у деревьев разные: и по длине, и по толщине и самое главное, что все они растут от ствола, а не отдельно от него.	Обучающиеся внимательно рассматривают репродукции картин художников, слушают стихи
Усвоение новых знаний и способов действий	– Обратите внимание, что почти на всех иллюстрациях, да и на самом деле, деревья окружены синеватым пространством: это снег и небо (холодные цвета и оттенки). – Работать будем гуашью. - Сначала необходимо затонировать лист. Попробуем сделать цветовую растяжку - Как вы думаете, какая краска подойдет для этого, какие цвета мы будем смешивать? - поэтому будем использовать всю цветовую гамму - когда фон высохнет, по задуманному сюжету выполняем композицию гуашью тонкой кистью, используя декоративные приемы (точка, линия, узор, ритм) пример выполнения узоров, приёмы работы тонкой кистью.	Дети отвечают на воросы, внимательно слушают объяснение материала и показ последовательности выполнения работы. Выбирают себе четверостишия для выполнения иллюстрации
Первичное закрепление	- Проверка преподавателем понимания обучающихся того, что является сущностью основного содержания - обсуждение возможных композиций по выбранным четверостишиям, пока просыхает фон. - выявление пробелов первичного закрепления в изучении нового материала - практическая часть занятия выполняется под музыку П.И. Чайковского	Ребята тонируют лист, продумывают свою композицию, обсуждают свою задумку с преподавателем. Во время работы детей преподаватель помогает им советом, напоминанием, показом.
Контроль и самоконтроль	Подведение итогов проводится в форме коллективного обсуждения работ: Композиция, разнообразие узоров, создание художественного образа, завершённость	Обучающиеся выставляют свои работы для обсуждения.
Рефлексия	Выбор работ для дальнейшего использования при оформлении выставок по осенней тематике	Умение оценить работу – выявить сильные стороны и ошибки Ребята убирают за собой свои рабочие места