Конспект урока по теме "Древние образы в современных народных игрушках"

Тема: Древние образы в современных народных игрушках.

Класс 5

Учитель: Григорьева Е.М. (МАОУ «Гимназия №1» г. Бугуруслан)

Тип урока: изучение новых знаний

Технология: проблемное обучение, проектная деятельность

Цель: сформировать понятие о народной игрушке, её видах (Дымковской, Каргопольской, Филимоновской).

Задачи: - формирование навыков работы различными художественными материалами - развить творческую и познавательную активность, художественную фантазию и

эстетический вкус; -воспитывать интерес и любовь детей к народной игрушке.

Планируемые результаты:

Предметные

• получат возможность научиться: пользоваться необходимой информацией;

• аргументированно анализировать художественные промыслы с точки зрения их принадлежности к определенному стилю, направлению;

• познакомиться с новыми для них ремеслами, произведениями народных мастеров

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

• ставят и формулируют проблему урока: выдвигают версии об увиденном, работают по плану, сверяются с целью, делают выводы;

• самостоятельно создают алгоритм действий при работе над анализом народного произведения;

• определяют цель (научиться различать содержание и сюжет при восприятии произведения)

Регулятивные:

• принимают и сохраняют учебную задачу;

• учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• оценивают свои достижения на уроке.

Коммуникативные:

• проявляют активность при решении коммуникативных и познавательных задач в групповой работе;

• выдвигают контраргументы в дискуссии;

• делают выводы

Личностные

• Понимают значение знаний для человека;

• осознают свои интересы и цели;

• имеют мотивацию к учебной деятельности.

Методы и формы обучения

Методы: объяснительно-иллюстрационный, поисковый, беседа, исследовательский

Формы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Наглядно-демонстрационный материал: выставка глиняных игрушек; иллюстрации с изображением Дымковской, Филимоновской, Карпогольской игрушек.

Ход урока.

1. Организационный момент.

(Приветствие .Проверка готовности к уроку)

2. Актуализация опорных знаний.

(Слова учителя)

Очень часто за событиями,
И за сутолокой дней
Старину не вспоминаем,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину.

- На предыдущих уроках мы познакомились с древними образами, наполняющими жизнь русских людей. - Назовите предметы, украшаемые древними образами.

- Какие символы и образы использовались для украшения жилища, костюма и предметов быта?

- Сегодня мы продолжим рассматривать произведения народного творчества. Народное искусство всегда понятно и всеми любимо. Каждое изделие несет в себе добро, радость, тепло рук мастера и фантазию, которая увлекает детей и взрослых.  В далекие времена, человек пытался разобраться, как устроен мир, найти объяснение непонятному, загадочному, таинственному и стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься, и делал он это при помощи своего искусства.

(Учитель обращает внимание учащихся на игрушки из глины) - Как вы думаете , что это? (игрушки). - Давайте попробуем сформулировать тему урока. (Дети предполагают. Учитель озвучивает тему урока).

- Для того, чтобы урок прошёл плодотворно, нам будет необходимо поставить перед собой задачи. (Учащиеся ставят задачи)

Например: 1. изучить виды народной игрушки. 2. выявить их особенности.

3.выполнить рисунок.

3.Формирование новых знаний. 

- Есть удивительная профессия, пришедшая к нам с давних времен и существующая до сих пор, игрушечных дел мастер. 
- В глубокой древности глиняные игрушки создавались не только ради забавы, но и как часть древних обрядов. Их дарили друг другу на праздники и наполняли свой дом. - Игрушки обладали магической силой и в представлении наших предков оберегали людей от всякого зла. 
- В глиняной игрушке живут образы, уже знакомые вам: конь, птица, баба, живущие в памяти народа и продолжающие его древние традиции. 

- Сегодня мы познакомимся с разными видами глиняных игрушек: Дымковской, Филимоновской и Каргопольской. – На уроке вы будете исследователями и мастерами. – Каждая группа подготовит информацию о своей игрушке. (работа с учебником 1 группа стр. 68 – филимоновская, 2 группа стр.70- каргопольская, 3 группа стр.71- дымковская)

-При этом каждый заполняет лист-памятку по игрушкам .

План работы с информацией:

1. История возникновения.

2. Какие использовались образы (барышни, козлики, индюки).

3. Какие применялись цвета.

4. Какой использовался орнамент (ромбы, квадраты, черточки).

(Информация из учебника для учащихся.)

Дымковская

Дымковскую игрушку изготовляют в слободе Дымково под Вяткой. Промысел зародился в далеком прошлом. Самое раннее описание относится к 1811 году, о народном вятском празднике « Свистопляске» (позднее стали называть «свистунья»).

Традиционными для дымковской игрушки считаются: всадники, индюки, барышни, няньки. Женские фигурки в пышных платьях и в передниках с оборками в шляпах, с зонтиком и сумочкой в руках. Рецепт ее изготовления не так прост. Процесс изготовления игрушки можно разделить на два этапа: лепку изделия и роспись его. Вылепленную из глины игрушку обжигали в печи. Потом белили мелом, разведенном на молоке. А расписывали красками, растертыми на яичном желтке, таким узором: кружочки, прямые и волнистые линии, клеточки, пятна, точки. Краски яркие – яркие: желтый, синий, зеленый, красный, малиновый, черный.

Филимоновская

Знаменита своими глиняными игрушками и деревня Филимоново под Тулой.

Глина здесь не коричневая, а белая. Она легко тянется, как пластилин. Поэтому филимоновские игрушки такие вытянутые – это коровы, олени, козы с длинными полосатыми шеями и большими цветными рогами. Они больше похожи на сказочных зверей, чем на настоящих домашних животных. Деревня Филимоново была построена еще при Петре I и в ней жили солдаты. Когда они не были заняты, то занимались гончарством.

В процессе лепки местные глины требуют многократного заглаживания. Это вынужденные условные пропорции придают филимоновской игрушке особое очарование и неповторимость. Мастера больше всего любили малиново-красный цвет. Прибегали к зеленым и фиолетовым полоскам по желтому фону. Это самый древний орнамент в геометрическом стиле. Только в Филимоново они сохранились. Наложили краски в виде штрихов, черточек. Этим и отличается игрушка от других.

Орнамент росписи простой: узкие черточки-полоски, изредка еловые веточки или древний символ солнца – розетки, круги, ромбы.

Любимые цвета филимоновской игрушки – интенсивный красный и малиновый. Они горят еще ярче от соседства темно-синего и зеленого.

Каргопольская игрушка

На севере России, недалеко от Архангельска, в городе Каргополе, делают совсем другие игрушки.

(обучающиеся показывают на карте место положения города).

- Каргопольские мастера любят лепить крестьянок в платьях и барынь в шляпах, идущих с базара с покупками, мужиков – гармонистов в лаптях и кафтанах. У них широкие лица и кормастные фигуры. В работе каргопольских мастеров было свое разделение труда: лепили игрушку, как правило, мужики, а расписывали – женщины.

Символика цвета:

Белый – символ нравственной чистоты, правды, добра.

Желтый (золотой) – символ солнца, радости, света.

Красный – символ огня, красоты, здоровья, силы, слав.

Зеленый – символ жизни, земли, пашни.

Синий – символ неба

Черный – символ земли.

Орнамент, украшающий каргопольскую игрушку, очень своеобразен, он идет из глубины веков. Как правило, это крупный круг или овал с обводкой другим цветом, точки, перекрещивающиеся линии, разноцветные черточки.

4.Закрепление пройденного материала.

(По таблицам на доске учащиеся определяют орнамент, игрушку и их соответствие)

5.Физкультминутка.

(Учащиеся выполняют упражнения)

6.Творческая практическая деятельность.

Обучающиеся выполняют роспись силуэта фигурки (индюк, барышня, конь…)

(Можно предложить самим выполнить силуэты, а можно обвести шаблоны)

Работу ведут по принципу: «от общего к частному», распределяя вначале цветовые пятна, а затем переходя к детализации».

Украшая свою игрушку декоративными элементами, обучающиеся должны стремится следовать традициям конкретного промысла.

7. Итоги урока. Рефлексия.

Учащиеся анализируют свои работы.

Затем предлагается обменяться работами и оценить друг друга (взаимопроверка).

- Подводим итог.

Работы вывешиваются на доске.

 - Ребята вам понравились работы?

- Как вы думаете, кто лучше справилась с заданием? Почему? (Идет обсуждение)

Рефлексия. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

• теперь я могу…

• я почувствовал, что…

• я приобрел…

• я научился…

• у меня получилось

• я смог…

• я попробую…

• меня удивило…

• урок дал мне для жизни…

- Сегодня на уроке мы познакомились с народными промыслами глиняной игрушки и увидели, как древние образы в народной игрушке имеют единство формы и декора. И пусть совсем немножко, но  вы тоже прикоснулись к традиционным промыслам глиняной игрушки.

8. Домашнее задание. Подготовьте сообщение о других народных игрушках.