Конспект урока изобразительного искусства в 3 классе по теме "Искусство на улицах твоего города. Парки, скверы, бульвары" УМК Перспектива

Урок изобразительного искусства в 3 классе. УМК «Перспектива»

Тема. Искусство на улицах твоего города. Парки, скверы, бульвары

Цели: организовать учебную деятельность детей по  ознакомлению с вариантами оформления го­родских зеленых зон; с понятием «садово-парковое искусство»; рассмотреть образцы ландшафтной архитектуры;

Вид деятельности: работа в смешанной технике — рисование, аппликация

Планируемые результаты: школьники получат представление о назначении зеленых зон в городах; узнают традиции парковой архитектуры в нашей стране; научатся составлять проекты детских парков

Оборудование: компьютерная презентация, тонированная бумага, гуашь, цветная бумага, ножницы, клей.

Ключевые слова и понятия: парки, скверы, бульвары, заслоняемость, са­дово-парковое искусство.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности. Орг. момент

(Приветствие, проверка готовности класса к уроку.)

2. Актуализация знаний

1.Вводная беседа

-Закройте глаза. Вслушайтесь и мысленно войдите в картину, которая представится вам.

                        Я гулял сегодня в парке.

                        Клёны, сосны, тополя,

                        пихты, липы и берёзы

                        шли со мной, вокруг меня.

                        Побывал и у фонтана.

                        Видел струи бьющей пыл.

                        Сколько здесь людей гуляют,

                        молодых и пожилых.

     -Что увидели?

- В прошлом садами поэты называли парки.   (Слайд 1-4)

-А что вам представляется, когда слышите слова парк, сквер? (дорожки, клумбы, газоны, деревья т.д.)

2.Формулирование темы урока

-Как вы думаете, какова тема урока?

-Да, тема урока: «Парки, скверы и бульвары»    (Слайд 5)

3.Постановка целей и задач

Проблема:

-А у нас есть парки? Скверы?

- Есть, но мало. Хотите украсить парками наш город? 

-Сегодня Вы - архитекторы! Будем создавать проекты парков для нашего города!

    -А что нужно для этого знать? 

-Какие бывают парки?

-Где бывают парки?

-Для чего они нужны?

- Поставьте цели урока.

-Узнать, какие бывают парки, скверы,  для чего они нужны. Как можно оформить парк или сквер.             Слайд 6

4.Беседа по теме урока                Слайд 7-16

-Прежде чем придумывать оформление сквера или парка, ар­хитектор внимательно изучает природу того места, на котором ему предстоит устроить зеленую зону. Ведь на этом участке земли уже существует своя растительность, есть какие-то холмы или ов­раги, имеются свои водоемы - пруды, озера, роднички. Все это необходимо тщательным образом сберечь, новые постройки или новые зеленые насаждения не должны уничтожать того, что уже создано самой природой.

Подумайте и ответьте, как можно оформить сквер, если на отведенной для него территории уже имеются:

•  небольшая река;

•  возвышенность в виде холма; •  каменная скала;

•  плоская поляна;

•  множество высоких кустов.

(Школьники предлагают свои варианты использования каж­дого объекта.)

Давайте рассмотрим примеры, как специалисты используют природные особенности при создании парков, скверов и бульва­ров в городе.

-Откройте учебник на с. 52 и рассмотрите варианты современ­ной архитектуры для садов и парков. Прочитайте текст на с. 52—53. На этом развороте показаны парки, предназначенные для прогу­лок и приятного отдыха.

—  Какие детали для отдыха мы видим? (Подобранные зеленые насаждения, фонтаны, оформленные водоемы и др.)

—  Как оформлены уже ранее существовавшие на этих местах водоемы?

Но бывает так, что парк создают с особым смыслом и пред­назначением. Пример такого оформления - военный мемориал Мамаев курган на берегу реки Волги.                                     Слайд 17-18

—  Кто знает, какую роль сыграл Мамаев курган в Великой Оте­чественной войне? (На этом месте были остановлены войска фашистов, напавших на нас, начался коренной перелом в ходе всей войны, которая закончилась победой нашей страны.)

-Сквер и парк-это одно и то же?

-Нет! Парк — предназначенная для отдыха открытая озеленённая территория.

 -Сквер — благоустроенная и озелененная территория внутри жилой застройки.                                                    Слайд  19

-Какое еще слово было в теме урока и мы про него не говорили? (Бульвар).

-Есть в нашем городе бульвары? Кто знает, что это такое?            Слайд 20 

-Кто создает парки? Архитекторы и художники! (Садовники и ландшафтные дизайнеры занимаются только озеленением). 

5. Физминутка.

Давайте разучим несколько упражнений с гимнастической палкой. Но у нас ее роль будет выполнить обычный карандаш. Возьмите карандаш двумя руками.

(Педагог показывает упражнения, школьники повторяют. Каждое упражнение выполняется по 4 раза).

1. Взять карандаш за края двумя руками, согнуть руки в лок­тях, чтобы карандаш оказался на уровне груди.

2. Поднять карандаш вверх па вытянутых руках, затем снова опустить на уровень груди. Можно упражнение выполнять с поочередным отставлением каждой ноги назад.

3. Вытянуть руки вперед, снова вернуть их на грудь. Это упраж­нение также можно выполнять с добавлением движений ног.

4. С вытянутыми вперед руками сделать по 4 поворота в обе сто­роны, одновременно с руками надо поворачивать и голову.

5. Поднять карандаш вверх на вытянутых руках, сделать по 4 наклона в каждую сторону с отставлением ноги в сто­рону.

6. Карандаш опустить вниз на вытянутых руках, сделать по 4 широких маха руками вправо и влево.

Оказывается, что и простой карандаш может стать предме­том для спортивных тренировок.

6. Практическая работа.

-Итак, что нужно учесть при проектировании?

1.Вид парка!

2.Элементы паркового искусства.

3. Цвет.

-Вы можете изобразить ваш проект в смешанной технике — нарисовать его карандашами, красками, а вдобавок использовать детали аппликации.

-Подумайте, может быть, вам сначала следует сделать неслож­ный набросок на бумаге, а потом перенести его на альбомный лист.

-Вам надо решить несколько вопросов.

-  Будут ли на вашем рисунке изображения деревьев и других зеленых насаждений?

-  Будут ли на вашем рисунке изображения аттракционов?

-  Будут ли на вашем рисунке изображения людей?

-  В каких моментах можно использовать аппликацию?

Чтобы работа не получилась примитивной, я советую исполь­зовать в ней два плана — ближний, тот, который будет действи­тельно ближе всего к зрителю, и второй, который будет находить­ся за первым. Тогда ваш проект парка получится более богатым, динамичным. Для этого необходимо соблюдать такое правило изобразительного искусства, как заслоняемость одних предме­тов другими.

Еще подумайте над тем, как заполнить верхнюю и нижнюю части вашего листа. Допустим, в нижней части вы разместите предметы невысокие — кусты, скамейки, людей, кафе. Что можно разместить в верней части? Может быть, аттракционы или плака­ты, афиши, парковую ограду, деревья. Подумайте над проектом не спеша, чтобы он получился разноплановым.

7.Завершение самостоятельной работы

(Школьники продолжают работу над заданием.) Может не хватить времени для завершения работы. Тогда не надо торопиться, лучше доделайте работу дома.

8.Рефлексия. Выставка работ детей

- Как называются места для отдыха в городе?

-Какое время года для проекта выбрали вы?

 -Почему вам показалось это время года интересным?

-В какое время суток вы изображаете детский парк отдыха?

- Что такое «садово-парковое искусство»?

-В чем заключается работа братьев-Мастеров при создании детского парка отдыха?

-Какие виды изобразительной деятельности вы использова­ли в своих работах?

 (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.)

9. Уборка рабочего места, задание на следующий урок

Приведите в порядок свое рабочее место - если вы использо­вали аппликацию и вырезали изображения из бумаги, то собери­те и выбросите обрезки. Если вы рисовали красками, то вылейте воду. Уберите принадлежности для рисования.

На следующий урок принесите принадлежности для рисова­ния, а для бумажного конструирования — ножницы и клей.