Древний Египет - урок по Сингапуру 5 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Настрой на работу перед началом урока.

Здравствуйте гости, ребята!

Мои хорошие, давайте поприветствуем партнера по плечу сначала дадим «5»,затем кулачком! А теперь улыбнемся всем!

Что говорят люди друг другу перед важным делом или дальней дорогой? Каждый урок для вас тоже большое дело и я вам желаю, чтобы у вас хватило внимания и творчества на весь урок.

Пожелание друг другу успешной работы

2. Сообщение темы и цели урока.

В жизни и искусстве людей много красивого и сегодняшний урок должен послужить тому, чтобы вы стали более отзывчивы и понимали красоту.

- Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке? Сегодня мы познакомимся с декором и украшения др. страны? Какой ? Вы сами назовете

Скажите ребята, какую роль играю украшения в нашей жизни?

-Мы сегодня с вами продолжаем путешествие в великую страну - древнее царство жрецов и жриц? Что это за страна?

Давайте обсудим по кругу (Финк-Райт- Раунд Робин) (Подумай-запиши-обсуди покругу) Древнего Египта.

А сейчас я вам хочу прочитать стихотворение, вы внимательно слушайте и думайте, о какой стране идет речь И ЗАПИШИТЕ НА ЛИСТЕ СЛОЖЕННЫМ ПОПОЛАМ.

На плите, на саркофаге,              
на папирусной бумаге точки,
Рыбы, звери, птицы,

загогулины, кружочки...
и на всем, что видит взгляд,                    
иероглифы пестрят.

 Все знакомое почти, а попробуй-ка, прочти! ( Я НА ЭТО ВАМ ДАЮ 30 СЕКунд)

( ДИТЕ ЧИТАЮТ ОТВЕТ – Зачитайте Свои ответы УЧАСТНИКИ №1 -Египет)

-Правильно! Так как наша Тема называется?(Декор и положение человека в обществе в древне Египте)

Мы должны узнать, какую роль и место занимает декоративное искусство в жизни человека и общества одной Древнего Египта. Научиться различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён,

Развивать свою творческую фантазию;

Проявлять интерес к мировому искусству.

3.Вводная беседа и актуализация знаний учащихся.

А какие украшения сейчас используют люди?
– Бусы, серьги, перстни и т. п.
Украшение тела называют боди-арт. (Приложение 2; Слайд 3) Выделяют различные виды боди – арта. Мы с вами поговорим о шрамировании и росписи по телу. До сих пор люди украшают себя шрамами.
– Для чего они делают шрамы? (Те люди, которые уже имеют шрамы, желают их замаскировать).
– В Гвинее есть племена, которые до сих пор этим занимаются. С какой целью они это делают?
– Представители древних африканских племен наносили на тело шрамы с целью обозначения своего социального статуса или в процессе ритуальных обрядов. Ритуал нанесения шрамов был у них развит для отличия принадлежности человека к какому-либо племени. У некоторых племён он был ритуалом принятия в мужчины и воины. Посмотрите, как украшали себя в древности (Приложение 2; Слайды 4-5)
– А для чего делали роспись по телу в древности? (Приложение 2; Слайд 6)
– В племенах показывают социальный статус. По используемым цветам и узорам можно легко узнать, к какому племени он принадлежит, с кем это племя ведёт войну и многую другую информацию. Посмотрите современную роспись тела (Приложение 2; Слайд 8), её выполняют натуральными красителями.
– В наше время, где можно встретить роспись по телу, лицу? (Приложение 2; Слайд 8) – Цирк, театр, вечеринки, футбольные матчи, ночные клубы, проведение профессиональных конкурсов и фестивалей т.д.
– В наше время, с какой целью делают роспись по телу?
– Клоуны в цирке, актеры в театре делают макияж для создания образа. (Приложение 2; Слайд 9) В основном, роспись используется для эстетических целей.

Вопрос к участникам первого стола: В чём, по вашему, заключается суть декора (украшений), для чего они нужны человеку? (Куиз-Куиз-Трейд) Я на это ва даю 1-2 МИН.

Ответы детей:

(выявлять роли людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.)

Вопрос 2 столу: А как вы думаете костюм и одежда это синонимы?

Ответы детей:

Костюм и одежда – это не синонимы. Понятие «костюм» шире, оно включает в себя все, что искусственно изменяет человека. Таким образом, костюм – это одежда, прическа и всякие украшения, которые человек надевает на себя. К костюму относят и косметику, маникюр, и даже очки и трость.

Обращаем внимание на царственное величие в костюмах Древнего Египта у вас нас столе лезат карточки №1, №2 – работаем в группах, сделайте вывод по каждой карточке.на это я вам даю 2 минуты. Однако одежда фараона, царицы и рабов всё же очень отличались. Чем же они отличались?

Фараон, фараон- полновластный правитель Египта являющийся сыном бога, его наместником на земле. Царственное величие фараона подчёркивали священные символы: КЛАФТ -полосатый платок спадающий по бокам строгими полосами и сплетённый на спине наподобие косы, высокая ТИАРА – двойная корона, которую украшали ГРИФОН и УРЕЯ- кобра защитница,

Основной частью мужского костюма был НАБЕДРЕННИК-передник на поясе по верху надевались белые тонкие одеяния, фараон и знатные египтяне носили пышные парики, ВОРОТНИКИ –ожерелья в виде солнца, САНДАЛИИ из кожи и папируса

И царица и рабыня носили КАЛАЗИРИС- узкое платье на лямках.

Однако одежда фараона, царицы и рабов всё же очень отличались. Чем же они отличались?

Объяснение с остановками. Дети делятся своими знаниями по теме, поддерживают беседу с учителем.

Украшать - поднимать настроение, показывать интересы человека, его характер

Заполняют таблицу

ФАРАОН-

КЛАФТ-

ТИАРА-

УРЕЯ-

СКИПЕТР-

НАБЕДРЕННИК-

ВОРОТНИКИ-

КАЛАЗИРИС-

Качеством материала, отделки, украшениями

4. Работа в парах (Каждая пара учащихся получает карточку с определённым сволом или цветом МИКСПЭА-ШЕА под музыку ( Смешиваемся-встаем в пары и делимся мыслями):

Традиционные, характерные для Египта изобразительные элементы декора - знаки-символы, знаки-обереги имели важное смысловое значение

Цвет тоже имел свою символику. Что символизировал каждый из цветов характерных для Древнего Египта, ребята найдите свою пару. Ответ начинает саамы высоки в группе

Дети работают по страницам учебника

ЛОТОС – символ плодородия, потомства, красоты, бессмертия и вечной жизни

ЖУК-СКАРАБЕЙ – символ воскресения

КОБРА-ЗАЩИТНИЦА – хранительница царей и богов

ЛАДЬЯ ВЕЧНОСТИ – знак дневного и ночного плавания солнца-Ра по небесному и подземному миру.

• ЗОЛОТИСТО-ЖЁЛТЫЙ- цвет солнца

• БЕЛЫЙ – цвет луны

• ЗЕЛЁНЫЙ – воскресение природы, плодородия

• СИНИЙ – Цвет воды и неба

5. ВЫВОД

Какова роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте?

Декоративно-прикладное искусство
в Древнем Египте создавалось, прежде всего, во славу царей и выражало идеи могущества, силы, представление египтян о вечной жизни

Что можно сказать о мастерах Древнего Египта?

Разнообразие предметных форм украшений, их утонченное изящество, яркие орнаменты свидетельствуют о высоком профессионализме мастеров

6. Практическая работа.

Детям предлагается выполнить эскизы на тему «Маска фараона»

Самостоятельная работа детей под руководством учителя.

7. Рефлексия урока:

-Что самое главное и интересное вы усвоили на уроке?

- У кого остались трудности в усвоении нового материала?

- Почему нам удалось так быстро и верно выделить новые, нужные знания?

- Что можно посоветовать себе и одноклассникам, чтобы подробнее, полнее изучить эту тему?

Самооценка. Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой?

Хорошо знали предыдущие темы, внимательно слушали учителя и друг друга.

Дети вывешивают на доске свои работы напротив того знака, который ближе к их настроению и оценке своего урока.