Буква-изобразительный элемент композиции

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Проверка готовности к уроку

Самоконтроль и готовность к уроку

Актуализация опорных знаний

Вот мы и подошли с Вами к тому моменту, когда сможем на практике использовать знания и композиционный опыт, которые приобрели, выполняя упражнения с квадратиками и линиями. Искусство композиции лежит в основе Графического Дизайна и определяет облик книг, журналов, плакатов, влияет на их образное восприятие.

Слушают, задают вопросы

Постановка целей и задач урока

Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Что такое дизайн? Попробуем дать определение.

Дизайн – англ. “designe” – замысел, умысел, план, цель, намерение, творческий замысел, проект, чертеж, расчет, конструкция; эскиз, рисунок, узор, композиция искусство композиции, произведение искусства.

-Какие основные категории и принципы в дизайне вы можете назвать?

На предыдущих занятиях мы выяснили как воздействую на наше восприятие различные свободные формы – пятна и линии. Такие композиции воздействуют только ассоциативно-образно и никакой конкретной информации не несут. Но есть композиции, состоящие из линий, которые имеют конкретный смысл – это буквы.

Высказывают предположения.

Формулируют задачу урока

Первичное усвоение новых знаний

-Любая буква или иероглиф прежде всего изображение. Буква ведет свою родословную от рисунка. В глубокой древности всю информацию обозначали рисунками.

Картинное, или рисуночное письмо в виде наскальных рисунков у первобытных людей – называется пиктограммой. Потом рисунки превратились в первые буквенные символы, которые и стали основой написания современных букв.

-На смену пиктографическому письму пришло деографическое. Предметы изображались либо символическими знаками (солнце, луна), либо графическими изображениями: птица, зверь и т.д.

-Буквенно-звуковое письмо появилось во втором тысячелетии до н.э. В нем знаки означали отдельные звуки (фонемы). Причем знаки в зависимости от произношения могли по-разному передавать звуковые особенности языка. В буквенно-звуковом письме с помощью графических знаков можно было передавать человеческую речь

-С течением времени графические знаки усовершенствовались, на смену одним приходили другие, более простые по форме, передающие новое значение.

-Шрифт (или шрифтовая гарнитура) – это буквы, объединенные одним стилем графического начертания. Сравните шрифты , придуманные разными дизайнерами. С.

Под рукой художника-дизайнера буквы приобретают форму и пропорции, свойственные только данному шрифту. От того, каким шрифтом, каким кеглем (т.е. размером шрифта) написано слово, зависит и его восприятие. На нас воздействует не только смысл слова, но и характер шрифта.

Давайте посмотрим , как выглядит шрифт в древности у разных народов.

-Какие требования предъявляются к шрифтовым композициям:

Сбалансированность – это такая компоновка, с помощью которой можно достичь приятного для глаза распределения. На зрительное впечатление влияют: размеры, цвет, форма, плотность конкретного элемента.

Пропорциональность – соотношение частей и целого.

Ритмичность – чередование элементов, которое придает композиции четкость, стройность, особую выразительность, соразмерность.

Равновесие – ощущение симметричности.

Тон – светлота цвета. Ахроматическая – от белого к черному. Хроматическая – цветная.

Контрастность – в переводе с французского “противоположность”.

Гармоничность – взаимосвязь всех элементов, единство формы и цвета.

Целостность – впечатление завершенности, простота элементов.

-Буква сама по себе может быть изобразительным элементом или цветовым акцентом, организующим всю композицию. Буква – своеобразная картина. Часто буква играет роль эмблемы, графического обозначения или товара, фирмы или организации.

Ответы детей: цвет, форма – основные категории и единство, баланс, контраст – основные принципы дизайна.

Отвечают на вопросы. Слушают. Соотносят объяснение с иллюстрациями в учебнике с.. 28-31

Применение усвоенных знаний

Создать шрифтовую композицию.

1) На листе бумаги, разделенном на три части написать свою фамилию, полное имя и слово «искусство», используя разный шрифт;

2) создать графический рисунок из букв разной величины, составляя их в линии, пятна так, чтобы получилось изображение ( показ примерных работ)

Определяются с заданием, анализируют рисунки-образцы, выполняют практическую работу.

Рефлексия итог урока

-С какими основными понятиями мы сегодня познакомились?

- Вызвала ли у вас интерес такая работа?

Подводят итог. Просмотр работ и анализ