Ассоциативно-образный язык ИЗО

Розробки уроків

з образотворчого мистецтва

у п’ятому класі

Тема. Асоціативно - образна мова.

у живопису

План уроку

Тема: Перспектива. Пейзаж марина у живопису.

Мета: - дати поняття про перспективу, її основні терміни та закономірності;

• формувати вміння правильно визначити положення предметів у просторі;

• учити передавати плановість і просторовість;

• розвивати просторове мислення та образну уяву.

Тип уроку: комбінований

Техніка виконання: акварельний живопис

Обладнання для вчителя: репродукції картин І. Шишкіна «Лісова глушина»,

А. Рилова «В блакитнім просторі», учнівські роботи, силуети

корабликів для учнів – альбоми, простий олівець, гумка,

акварельні фарби, пензлі, склянка з водою, палітра.

Хід уроку

1. Організаційний момент

2. Повідомлення теми уроку

3. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя. Художники-найуважніші й най спостережливіші глядачі того, що нас оточує. Вони вміють помічати найменші зміни в природі, вони захоплюються нею, пізнають її і відображують у своїх творах за допомогою спеціальних художніх прийомів. Ось із такими прийомами ми сьогодні ознайомимося.

1. Пояснення нового матеріалу.

Розповідь вчителя.

Перспектива – це точна наука, за допомогою якої художник передає всі предмети навколишньої дійсності, що попадають у поле зору, такими, якими їх сприяє наше око. Слово «перспектива» в перекладі з латинського означає «ясно бачу».

На дошці записані найважливіші терміни перспективи: лінія горизонту, точка зору, точка сходження ліній, центральна точка сходження ліній. Учитель дає їм визначення, учні роблять запис у словниках з образотворчого мистецтва.

Розповідь вчителя.

Отже, перспектива – це зображення простору за певними законами. Для того щоб створити її, необхідно всю картину природи, яку ми бачимо перед собою, умовно розкласти на три плани: задній, середній і перший задній план розташований близько до лінії горизонту. Предмети навколишньої дійсності, які на ньому зображені, ми сприймаємо меншими, чи вони є насправді.

Середній план розташований між заднім і першим. Предмети на ньому зображуються дещо більшими, ми вже можемо розглядіти на них деякі деталі.

Перший план розташований поряд з ними. Ми можемо роздивитися найменші деталі предметів, що містяться на ньому. Предмети першого плану частково перекривають своїм силуетом середній і задній план.

Бесіда. Розглянемо репродукції картин І. Шишкіна «Лісова глушина» та І. Штильмана «Колгоспна нива».

• Як зображені дерева і трави на першому плані? На задньому?

• Як зображуються колосся на першому плані?

• Яка лінія горизонту?

Розгляньте репродукцію картини А. Рилова «В блакитнім просторі»

• Чому лебеді набагато більші за корабель?

• Чому хмари великі?

• Як зображене море?

• Які почуття викликали у вас картина?

1. Практична робота

Учні в альбомах, а учитель на великому аркуші, чи дошці, виконують морський пейзаж.

Тим із учнів, хто найкраще виконує завдання, учитель дає вирізані кораблики. Учні приклеюють їх до своїх робіт за законами перспективи (ближче й нижче – більші; далі й вище – менші).

1. Підсумок уроку. Рефлексія.

Учитель аналізує й оцінює роботи учнів, кращі вивішує на дошці. Діти розглядають і теж оцінюють на свою думку творчість дітей.

1. Завершення уроку.

Прибирання робочих місць.

1. Домашнє завдання .

Підготувати повідомлення про морських тварин – дельфінів.