ЗАНЯТИT ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 КЛАСС. ИЗОСТУДИЯ «СМОТРЮ НА МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА». «ЖИВАЯ КАПЛЯ» /

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Орг. Момент

(1 группа у конторок)

В ходе урока дети работают у конторок для смены динамических поз (технология В.Ф.Базарного)

- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и окружающим. Ведь улыбки располагают к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! Вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам.

Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила. Найдите в классе меточки с правилами и прочитайте вслух.

• Не выкрикиваем.

• Не перебиваем друг друга.

• Мы слышим друг друга.

• Учимся работать сообща.

Я желаю вам успехов.

Личностные: мотивация учения

Познавательные УУД:

умение представлять информацию в виде схемы;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; договариваться о правилах общения и поведения;

Регулятивные УУД:

1) умение определять цель деятельности на уроке;

2) умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Познавательные УУД: моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей

Регулятивные:

контроль, коррекция

Познавательные УУД: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей.

II. Определение темы, постановка учебной задачи.

Значок «Работа в группах»

- На столе каждой группы лежит конверт с заданием.

Вам надо составить пословицы и попробовать объяснить их смысл.

- Ну а теперь мне хочется узнать, а кто же из вас самая внимательная.

- Какое слово прозвучало во всех трех пословицах? (Капля)

- Где можно встретиться с каплей в нашей жизни?

- А какая она, капелька? Опишите.

- Давайте попробуем определить тему нашего урока. Что мы будем сегодня рисовать?

- Молодцы! Но нарисовать обычную каплю, для таких девочек как вы, слишком просто.

- Как вы думаете, какая капля будет у нас? (Живая)

ΙII. Актуализация опорных знаний.

- Кто мне скажет, что может быть у живого?

- Как они могут отличаться друг от друга?

- Вы тоже все индивидуальны и неповторимы. Я уверена, что и ваши капельки тоже будут индивидуальными, не похожими на других.

Этапы выполнения рисунка

Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо, как всегда, тщательно продумать композицию рисунка.

• Выбрать расположение листа.

• Тонкими линиями проводим линию горизонта.

• Определить расположение главных героев рисунка.

• Отмечаем места, где будут располагаться остальные детали.

• Тонкими линиями прорисовываем детали предметов, соразмеряя их пропорции.

IV. Применение знаний на практике .

Практическая работа.

Задание: выполнить «Живую каплю» в карандаше.

Перед началом работы повторяются правила работы карандашом.

Физкультминутка с использованием офтальмо тренажёра

(выполняется перед работой красками)

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места;

2) контроль правильности выполнения приемов работы;

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4) контроль объема и качества выполненной работы.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативн6ые УУД: определение способов взаимодействия, оценка действий других, умение полно и точно выражать свои мысли

V. Подведение итогов урока.

- Какие задачи ставили перед собой?

- Удалось ли их решить?

- А сейчас возьмите свои капельки и прикрепите из на наше экологическое панно. Какое прекрасное получилось море!

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Регулятивные УУД: контроль, оценка.

VI. Рефлексия учащихся

- какую работу мы сейчас с вами выполняли?

- Кто или что помогало вам справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что – то исправить? Что? Что для этого нужно?

- Используя лестницу успеха, ОЦЕНИТЕ свою работу.

VII. Домашнее задание.

Попробуйте придумать сказку про свою капельку.