Технологическая карта урока по Изобразительному искусству на тему: "Витрины магазина", 3 класс

Учащиеся познакомятся с деятельностью художников-витринистов; получат знания о разнообразии художественного оформления витрин магазинов; овладеют начальными композиционными и оформительскими навыками в процессе работы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по Изобразительному искусству на тему: "Витрины магазина", 3 класс»

Разработка урока. Технологическая карта к уроку по Изобразительному искусству.3класс

Составила: Горшенина Лариса Николаевна, учитель Изобразительного искусства МОБУ НОШ №24,р.п.Чунский,2022год.

Тема урока: «Витрины магазина»

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока:

Для учителя: оформленная доска (нарисованы пустые витрины); вырезанные из бумаги заготовки манекены для головных уборов; шляпа для игры; скотч для наклеивания готовых работ; ноутбук для музыкального воспроизведения.

Для учащихся – листы бумаги для рисования; акварель; принадлежности для рисования; ножницы.

Зрительный ряд: «Витрины магазинов» -рисованные на доске , заготовки головных уборов и аксессуаров для показа и игры; наглядный материал- формы шляп и головных уборов.

Музыкальный ряд: веселая мелодия «Остров мечты»

Формы обучения: коллективная (фронтальная), индивидуальная; парная.

Методов обучения: методы организации учебно - познавательной деятельности: словесный, проблемно – диалогический, наглядный, практический, частично – поисковый, методы предъявления учебных требований ;методы стимулирования и мотивации, методы самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.

Цель: Познакомить с деятельностью художников-витринистов; формировать знания о разнообразии художественного оформления витрин магазинов; развивать творческую активность; воспитывать чувство уважения к мнению других участников деятельности.

УУД:

Познавательные: Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности

Регулятивные: Уметь действовать по плану и планировать свою деятельность.
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

Коммуникативные: Слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к общему решению в деятельности при оформлении витрин, в том числе, в ситуации столкновения интересов.

Личностные: Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Используемые учебники и учебные пособия:

1. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Учебник для уч-ся 3 кл./Н.А. Горяева; Под ред. Б.М. Неменского:- М.: Просвещение,2018;

2.Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику Н.А. Горяевой (под ред. Б.М. Неменского):- М.: Учитель,2018;

3. Изобразительное искусство в современной школе/Н.И. Пьянкова.-М.: Просвещение,2016

Используемая методическая литература:

1. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под ред. Б.М. Неменского: 1-4 кл.-М.:Просвещение,2005;

2. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и худ. труд. Под руководством Б.М. Неменского:-М.: Просвещение,2018.

Используемые ЦОР:

1.http://www.zecho.ru/vitrini

2.http://www.svetogor.net/oformlenie-vitrin.html

3.http://revolution.allbest.ru/marketing/00196585_0.html

Этапы работы	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсально-учебные действия
1.Организационный момент	1.Проверка готовности к уроку И в десять лет, и в семь, и в пять все дети любят рисовать. А вы готовы потрудиться?	Напоминает о готовности, аккуратности. Настраивает на позитивную, творческую	Заранее готовят материал для деятельности. Устные ответы.	Личностные: имеет мотивацию учебной и творческой деятельности.
2.Мотивация	2.Проблемная ситуация. Представим. В жаркую погоду идем по улицам города. Солнце печет сильно голову. Останавливаемся у магазина с пустыми витринами. Какие возникают идеи? Люди каких профессий занимаются оформлением витрин? Как считаете, на сколько по вашему важно внешнее и внутреннее оформление магазина, его витрин? (приложение1)Какие действия нам в этом помогут?	работу. Предлагает ситуацию для дальнейшего решения проблемы. Наводящие вопросы. Помощь в назывании профессий: художник, дизайнер, художник-витринист.	Вносят предложения, размышляют. Делают выводы. Называют и запоминают профессии, их разницу; отвечают на вопросы; участвуют в диалоге. Предлагают разработать этапы работы.	Личностные: имеют желание учиться Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации (из пояснений учителя, из собственного жизненного опыта).
3.Актуализация	1.Для здоровья нужно беречь от палящих солнечных лучей голову и глаза. Для этого, что можем предпринять? Какие действия нам в этом помогут? 2.Игра: «Идеи- в корзину!»(выбрать из предложенных готовых аксессуаров и головных уборов модели, которые могут подойти для будущей витрины магазина (приложение2)	Наводящие вопросы: как помочь себе при сложившейся ситуации, чтобы не навредить здоровью? Обращает внимание на разновидность форм, цвета головных уборов и аксессуаров.	В устной форме дают варианты. Предлагают разработать этапы работы. Рассматривают, делают выбор аксессуаров для «корзины»	Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию, делать выводы. Личностные: понимают, что успех или неуспех в учении зависит от приложенных усилий и трудолюбия. Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
4.Постановка темы, задачи, цель урока	Что нам предстоит выполнить практически и для чего? Тема урока: «Витрины магазина». Наша цель: сделать красивыми витрины, которые будут привлекать покупателя и при приобретении предложенных вариантов головных уборов и аксессуаров, которые помогут в сохранении здоровья и доставят радость от красоты созданного образа.	Помогает обучающимся сформулировать ,над чем предстоит поработать и как достичь результата.	Самостоятельно подводят вывод темы урока и цели для достижения результата.	Личностные: умеют выделять главное, обобщать.
5.Показ, демонстрация	Дефиле с использованием головных уборов и летних аксессуаров(очков от солнца) под музыкальное сопровождение.(приложение2) -	Предлагает в демонстрации поучаствовать желающим	Выбирают из предложенных аксессуаров понравившейся и участвуют в дефиле.	Коммуникативные: умеют вести себя раскрепащённо; развито чувство сплоченности.
6.Музыкальная пауза	Пора немного и отдохнуть! Игра «Передай шляпу» (под музыку). Правила:1)музыка играет- друг другу передаем шляпу и одеваем себе на голову;2)музыка стихла- у кого на голове оказалась шляпа, танцует.	Объясняет правила игры; организовывает музыкальное сопровождение.	Играют, слушают мелодию, получая положительные эмоции.
7.Практическая работа	Работа в парах или индивидуальная (на выбор); на последнем этапе-оформление- коллективная .	Осуществляет промежуточный контроль, помощь- при необходимости	Договариваются, предлагают, распределяют между собой работу; делают выбор материала. Подбирают манекен к изделию, прикрепляют работу на общую витрину на доске, при этом стараются выбрать более удачное расположение той или иной модели.	Личностные: умеют договариваться. Познавательные: выполняют работу на свой вкус, используя свои фантазию и желание. Регулятивные: оценивают промежуточные результаты своей деятельности и вовремя вносят коррективы.
8.Рефлексия	-Довольны ли общим результатом? -По вашему, стоит ли заглянуть в этот магазин и что-то примерить, приобрести?	Задает вопросы; отмечает удачные моменты и дает положительную оценку творчеству и старанию детей.	Делают самооценку выполненной работы. Отвечают на вопросы.	Личностные: осознают свои возможности в учении на основе «Я» и «хороший ученик»
9.Выставка -оформление	-Давайте запечатлим ваш удачный результат от творческой деятельности на фото- сделаем снимок на телефон и возможно в дальнейшем поделитесь эмоциями с ребятами других классов. Всем удачи и творческих успехов! (приложение 3)	Благодарит обучающихся за старания, достижения поставленной цели на уроке.	Любуются общим результатом.	Регулятивные: оценивают уровень усвоения изучаемого материала, качество выполненной работы.