Личностно-ориентированная технология творческого развития дошкольников на занятиях изобразительной деятельностью в детском саду

Личностно-ориентированная технология творческого развития дошкольников на занятиях изобразительной деятельностью в детском саду

В настоящее время в современном российском дошкольном образовании происходят большие перемены. Эти изменения связаны с теми инновационными процессами, которые происходят в обществе.

В сложившихся условиях перед дошкольным образованием (в соответствии с ФОП ДО) стоит задача «разностороннего творческого развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности на основе духовно-нравственных ценностей, исторических и национально-культурных традиций».

Педагогам ДО в соответствии с современными требованиями необходимо создавать благоприятные условия для развития личностных качеств детей дошкольного возраста, а также их способностей и интересов.

Педагогу необходимо ориентировать свою работу с дошкольниками не на сообщение знаний и способов действия, которые подаются детям в готовом виде, а стимулируют активный отклик на проблемную ситуацию. И на помощь им приходят современные педагогические технологии, такие как: здоровьесберегающие, технологии проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; технология портфолио. Инновационные педагогические технологии позволяют успешно решать нестандартные задачи, учат детей и взрослых сотрудничеству и совместной работе. Они направлены на достижение позитивного результата в личностном развитии ребенка.

А что же такое «педагогические технологии»? Б.Т.Лихачёв отмечал, что педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса.

Среди всех педагогических технологий особую роль в развитии дошкольников играет личностно-ориентированная технология. Данная технология ставит в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, ее самобытность и самоценность. Субъектный опыт каждого ребенка сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. При этом необходимо обеспечение комфортных условий в дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий его развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Как же раскрывается личностно-ориендированная технология на творческих занятиях в детском саду? Это через:
- Гуманно-личностные подход. Его особенность заключается в оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения, учет психологических особенностей личности.
- Сотрудничество ребенка и взрослого. Раскрывается через равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».

Личностно-ориентированная технология противопоставляет авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создания условий для творческого раскрытия личности. Становление личности дошкольника, проявление его активности, развитие самосознания во многом зависят от отношения педагога к воспитаннику.

Таким образом, можно сказать, что основу личностно - ориентированного образования составляет понимание и взаимопонимание взрослого и ребенка.

Как же на творческих занятиях используется личностно-ориентирв. технология?

Работая с детьми разного возраста, было отмечено, что самостоятельность и творческая активность у дошкольников проявляется по-разному: кто-то активный, а кто-то сомневается в своих возможностях, что сказывается на качестве выполненной работы. Поэтому на занятиях по изодеятельности необходимо создать ситуацию успеха.

Успех

Известно, что без переживания радости успеха невозможно по-настоящему рассчитывать на дальнейшие успехи в преодолении затруднений. Ситуации успеха организуются путем поощрения промежуточных действий дошкольников, то есть путем специального подбадривания его на новые усилия. Важную роль в создании ситуации успеха играет обеспечение благоприятной психологической атмосферы в ходе выполнения тех или иных учебных заданий.

Игра

Накапливанию положительных эмоций, добрых чувств способствует использование игровых моментов на занятии. В ходе игры ребенок раскрепощается, забывая о сложностях при выполнении задания. Игра помогает раскрыть его художественные способности.

Индивидуальный подход

Важную роль на занятиях с дошкольниками играет индивидуальный подход к каждому ребенку. Творческая деятельность приносит много радости дошкольникам. Но неудачи, которые иногда случаются, могут препятствовать усвоению нового материала. Обучая детей творчеству, развивая их воображение, необходимо идти от самого ребенка, от его возможностей и способностей. Индивидуальный подход на занятиях - это действенное внимание к каждому воспитаннику. Он помогает вовлеч в творческую деятельность всех детей не зависимо от их возможностей и способностей.

Заключение

Внедрение инновационных технологий имеет большое практическе значение как для повышения качества дошкольного образования, но личностно - ориентированная технология должна быть в приоритете, так как она направлена на внутреннее развитие ребенка. Ее применение способствует всесторонне развитой личности, способной адаптироваться в современных условиях.

Литература

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологические очерки. – М.: Просвещение, 1991

2.Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование [текст] / Е.Н. Степанов – М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. Бондаревская Е.В. 100 понятий личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Воспитание как встреча с личностью.- Ростов н/Д. : Ростиздат, 2006.

4. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? / А. В. Хуторской. — М. : ВЛАДО-ПРЕСС, 2009.