Эстетическое восприятие искусства способствует активному общению школьников с другими людьми: сначала с героем художественного произведения, а затем с его автором. Включение действия механизмов идентификации с другим человеком (героем, автором) и обособление от него в процессе художественного общения позволяют ребенку осознавать и понимать другого человека и самого себя.
Формирование эстетического восприятия школьниками искусства, в процессе которого происходят восприятие, осознание и понимание ребенком другого человека, идентификация с ним и обособление от него, стимулирует развитие детского самосознания.
