Разработка урока по ИЗО в контексте темы "Перспективы развития художественного образования"

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ автор: Хвалько Елена Васильевна учитель ИЗО первой категории МБОУ «Школа 110» Канавинского района

Рассмотрим эту тему на основе статьи : «Развитие коммуникативных способностей: ресурсы художественного образования . Быховской Ирины Марковны

Одной из проблемных зон сегодня является формирование и развитие коммуникативных способностей личности.

Автор говорит о том, что процессу обучения коммуникации может способствовать развитие художественного образования

Для этого имеются серьезные основания:

1. Раскрытие коммуникативных способностей связано с раскрытием, стимулированием роста творческого потенциала детей

2. Ситуация социальных отношений, когда дети часто бывают лишены родительского внимания, способствует затруднению передачи культурных традиций, систем ценностей. Художественное образование может восполнить и этот пробел

3. Обучение коммуникации невозможно без соответствующего уровня развития эмоциональной сферы личности

Программа ФГОС Изобразительное искусство под редакцией Б.М. Неменского разработана таким образом, что способствует развитию всего вышесказанного: 1. опыта эмоционально – ценностных отношений 2. опыта творческой деятельности 3. знаний (в том числе и культурных традиций) 4. способов деятельности (умения, навыки) Рассмотрим это на разработке урока:

5 класс Тема года: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (35ч.) 2 четверть: Связь времен в народном искусстве (7 ч.) Урок 16 Народные промыслы. Обобщение темы.

Цель урока: создать условия для обобщения и закрепления знаний о народных промыслах Тип урока: обобщения, рефлексии Планируемые результаты: Предметные: обобщить и углубить знания учащихся о народных промыслах Личностные: развить творческий вкус, уважительное отношение к труду и культуре своего народа Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, формировать коммуникативные действия

Организация пространства урока: Мотивация к деятельности внимание детей обращается на доску, где записана тема урока. Детям предлагается высказать свое мнение по поводу того, что включает в себя понятие «обобщения» Из сказанного, формулируются задачи на урок В дополнении, детям сообщается, что сегодняшние задания будут необычными.

1 задание – кроссворд: По зрительному ряду нужно определить названия глиняных народных игрушек или росписи

Фронтальная работа

2 задание – новогоднее : Елочки, которые приготовили народные мастера нужно украсить елочными игрушками с элементами росписи.

(художественно-творческая деятельность, индивидуально – групповая работа)

Оценка работы: встать и улыбнуться тем, кто считает, что все елки хорошо украшены. Объяснить свое решение.

3 задание – из редакции: у журналистов были приготовлены заготовки для статей про народные игрушки, но кто-то забыл закрыть окно, и дождь смыл с изображения все краски, а ветер перепутал все предложения в статьях. Нужно найти предложения, соответствующие вашей игрушке

Работа в парах. По завершении, детям предлагается проверить статьи на наличие ошибок. Обсуждения

В завершении урока детям предлагается расшифровать пословицу : НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ КАК…… В ОЖЕРЕЛЬЕ РОССИИ. разгадать пропущенное слово поможет загадка: Рос в ракушке много лет Камушек простой, А потом попал в браслет – И стал он дорогой (жемчуг) Рефлексия: как вы понимаете данную пословицу?

Заключение урока Мы познакомились лишь с малой частью великого культурного наследия, которое оставили нам предки. Произведения, созданные нашим народом, хранятся в музеях, показываются на выставках и продолжают делать нашу жизнь ярче и красивее. Заключение работы Анализируя данный урок в контексте статьи о развитии коммуникативных способностях детей через художественное образование, хочется сказать, что он действительно дает такую возможность.