РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРОЕКТУ оформление сцены к театрализованному представлению « Как у нас было на РУСИ.» 8 «А» и 8 «Б» класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

« Каменская средняя общеобразовательная школа №1

с углублённым изучением отдельных предметов

имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко»

Каменского муниципального района Воронежской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРОЕКТУ

оформление сцены к театрализованному представлению

« Как у нас было на РУСИ..»

8 «А» и 8 «Б» класс

ГИЛЯК Любовь Николаевна

учитель изобразительного искусства

первая квалификационная категория

2016 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Тема проекта : оформление сцены к театрализованному представлению « Как у нас было на РУСИ..»

Класс 8 А 8 Б

Количество часов по учебному плану :

Всего 35 часа ; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе:

- интегрированная программа: 5-8(9) классы / [Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская, Е. С. Медкова], [под ред. Л. Г. Савенковой - М.: Вентана-Граф, 2013. И дополнительной литературы

1. Антонов, В.П. Альбом "Народные художественные промыслы России" [Текст] / Антонов В.П. - М.: 1998.

2. Арбат, Ю. А. Русская народная роспись по дереву [Текст] / Ю.А. Арбат. – М.: Наука, 2001. – 230 с.

3. Беркинблит, М.Б Фантазия и реальность. / М.Б Беркинблит – М.: 1986.

Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство »в зависимости от содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывают определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.

Личностные результаты

1.Социализация личности, формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2.Формирование понятия о национальной культуре и представления о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

3.Развитие интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4.Мотивация к учебной и творческой деятельности, формирование личного смысла учения;

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятое решение: в рисунке, творческой работе;

6.Развитие творческого потенциала ученика в условиях активизации воображения и фантазии;

7.Развитие навыков сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;

8.Бережное отношение к духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.Освоение способов решения проблем поискового характера, развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы решения;

3.Развитие способности понимать причины успеха/неуспеха учебной и творческой деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха на основе объективного анализа и самоанализа;

4.Развитие способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

5.Развитие визуально-образного мышления, сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

Предметные результаты

1.Сформированность представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно

нравственном развитии;

2.Сформированность основ изобразительного искусства с опорой на особенности и своеобразие культуры и традиции родного края;

3.Развитость устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность адекватно возрасту воспринимать, понимать, переживать и оценить произведения искусства;

4.Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

5.Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

6.Проявлениеэмоциональной отзывчивости на красоту природных форм и произведений искусства;

7.Развитие фантазии и воображения детей;

8.Использование в собственных творческих работах разнообразия цветовых фантазий,форм, объѐмов, ритмов, композиционных решений и образов;

в результате обучения с использованием метода проектов учащиеся должны:

знать

1. как определять потребности людей;

2. какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия, удовлетворяющего определенную потребность;

3. как планировать и реализовывать творческий проект;

уметь

1. кратко формулировать задачу своей проектной деятель­ности;

2. отбирать и использовать информацию для своего про­екта;

3. определять перечень критериев, которым должно соот­ветствовать разрабатываемое изделие;

4. оценивать идеи на основе выбранных критериев, на­личия времени, оборудования, материалов, уровня зна­ний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;

5. выполнять упражнения для приобретения навыков по изготовлению изделий высокого качества;

6. планировать работу над изделием и изготовлять его;

7. определять затраты на изготовление изделия, оцени­вать его качество, учитывая экологичность;

8. испытывать изделие на практике;

9. анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности, возникающие при его проекти­ровании и изготовлении;

10) формулировать и отстаивать свою точку зрения при за­щите проекта.

этапы проекта:

1. поисково-исследовательский

2. конструкторско-технологический

3.заключительный

1. Поисково-исследовательский, или организационно-подго­товительный - предусматривает определение

потребностей и возможностей деятельности, основанной на умении генерировать и анализировать идеи, формулировать тему учебного проекта. Главное - определить проблему, которая может возникнуть дома, в школе, на отдыхе и т.д. Решение проблемы является темой про­екта и способствует формированию внутренней мотивации в при­обретении учащимися новых знаний.

Поисково-исследовательская деятельность состоит в сборе необходимой информации по теме проекта и ее анализе. Источни­ками информации являются учебники, справочники, газеты, жур­налы, радио и телевидение, базы данных в интернете и др. Полу­ченная информация поможет выдвинуть несколько идей и на ос­нове их анализа выбрать для решения проблемы оптимальную идею. Ее исследование даст возможность оценить дизайнерские качества будущего изделия, его практическую значимость и эколо­гичность, себестоимость, наметить технологию изготовления.

1. Конструкторско-технологический - включает планиро­вание, разработку и составление необходимой документации (тех­нологических карт, чертежей, эскизов и пр.), организацию безо­пасной работы, соблюдение технологической дисциплины, куль­туры труда, качества выполнения работы. Это основной этап, свя­занный с продуктивной деятельностью, результатом которой явля­ется объект проектной деятельности.

2. Заключительный - включает оформление описательной части проекта (пояснительной записки), составление краткого вы­ступления по защите проекта, его презентацию, оценку учителем и товарищами.

В процессе работы над проектом учитель помогает детям по­добрать разного рода материалы, инструменты, справочную лите­ратуру, советует, где найти необходимую информацию, обсуждает с учениками возникающие трудности, оказывает им помощь, учит анализировать каждый этап деятельности и полученные резуль­таты.

Проектно - исследовательская деятельность по изобразительному искусству

2016 – 2017 учебный год

ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

содержание курса

1. Календарно-тематическое планирование