kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Планирование ИЗО 1-4 класс по ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» для 1 - 4 классов обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного стандарта Начального общего образования базового уровня, разработана в рамках УМК «Школа России» 1 - 4 классы, на основе авторской программы:
Б.М. Неменского «Изобразительное искусство». 1 - 4 классы» -
М: «Просвещение»,2011г.

Просмотр содержимого документа
«Планирование ИЗО 1-4 класс по ФГОС»



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №1 г. Пролетарска Ростовской области


«Утверждаю»

Директор МБОУ лицей №1

Приказ от__28.08.2019__№ 235

___________Шмелева Н.С.













Рабочая программа


По ИЗО ___________


Уровень общего образования (класс)

Основное общее образования 1-4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов 168 часов


Учитель Панова Оксана Николаевна


Программа разработана на основе примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и науки РФ /М.: Просвещение, 2008г., авторской программы по изобразительному искусству В. С. Кузина, «Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Дрофа, 2011./,

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)










2019


2. Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» для 1 - 4 классов обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного стандарта Начального общего образования базового уровня, разработана в рамках УМК «Школа России» 1 - 4 классы, на основе авторской программы:
Б.М. Неменского «Изобразительное искусство». 1 - 4 классы» -
М: «Просвещение»,2011г.

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана
в соответствии с нормативными документами:

- Примерная программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»
М: «Просвещение», 2011 г.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом.
По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном
на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления,
что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения
к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования
в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных
и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения
к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.


Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

  • овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление
    с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

  • развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства
    и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии,
в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению
в творческих работах своего отношения к окружающему миру.





3. Содержание учебного предмета, курса.          

  

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ,
его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение
к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие
и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка
в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа
в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства
и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле
и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).


Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции
и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно
и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление
о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.


Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры
и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя
в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека
в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление
о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.


Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной
и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.



4. Место курса в учебном плане.


Согласно образовательной программы школы, на изучение изобразительного искусства с 1- 4 классы отводится 1 час в неделю, итого за год в 1 классе 33 часа,
с 2-4 классы 35 часа. Всего 138 часов.УМК «Школа России»


5. Планируемые результаты:


Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных
и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать)
в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.


Предметные результаты:


В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

- будут сформированы первоначальные представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

- будут сформированы основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладеют практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладеют элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации)

- будут сформированы основы художественной культуры: представление
о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве
и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе
о младших и старших, ответственности за другого человека;

- появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала
в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

- установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья
и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

  • овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

  • смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

  • научатся применять художественные умения, знания и представления
    о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся
    с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

  • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни
    и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

  • смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных
    и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.



Восприятие искусства и виды художественной деятельности


Выпускник научится:

  • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

  • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать
    их специфику;

  • эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

  • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

  • приводить примеры ведущих художественных музеев России
    и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.


Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать
    в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура ит.д.), в природе, на улице, в быту;

  • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.


Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

  • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости
    и в пространстве;

  • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять
    их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

  • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

  • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

  • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).


Выпускник получит возможность научиться:

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладногоискусства, художественного конструирования
    в собственной
    художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

  • моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа
    и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

  • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.


Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?


Выпускник научится:

  • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

  • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой
    на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

  • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость
    к другим вкусам и мнениям;

  • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая
    свое отношение к ним;

  • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы
    и участвовать в коллективных работах на эти темы.


Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу


В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- известные центры народных художественных ремесел России;

- ведущие художественные музеи России;

уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке
и живописи (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.



6. Сетевой график контрольных точек с 1-4 классы


Вид работы

урока

Класс

Тема

Входная работа

3

1

Передача настроения в творческой работе с помощью пятен. Изображение пятном.

3

2

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке осеннего леса.

3

3

Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия. Роспись «Мамин платок»

3

4

Передача настроения в декоративно-прикладном искусстве с помощью композиции. Конструкция и украшения русской деревянной избы.

Итоговая работа

30

1

Приемы работы с бумагой. Праздник весны. Конструирование из бумаги голубей мира.

32

2

Основы изобразительного языка: ПРОПОРЦИИ в образе животных и птиц.

32

3

Передача настроения в скульптуре с помощью объема. Вылепливание фигуры животного в движении.

30

4

Передача настроения в живописи, с помощью цвета. Сопереживание - изображение рисунка с драматическим сюжетом.



Обучающиеся с ОВЗ выполняют практические, творческие работы с помощью учители или помощников - одноклассников.








7. Нормы оценки знаний, умений и навыков,обучающихся по изобразительному искусству

 Оценка «5»

-  учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания
на практике;

- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

 Оценка «4»

- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

 Оценка «3»

- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

 -  допускает неточность в изложении изученного материала.

 Оценка «2»

- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

- не справляется с поставленной целью урока;


8. Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, 2011, Москва «Просвещение»

2. Авторской программы: Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», 3 класс, 2011, Москва «Просвещение»

3. Учебник «Изобразительное искусство»,Б.М.Неменский,»Просвещение», 2013


Печатные пособия

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Таблицы по цветоделению, перспективе, построению орнамента.

3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

6. Альбомы с демонстрационным материалом.

Учебно-практическое оборудование.

1. Краски акварельные, гуашевые.

2. Альбомы для рисования

3. Бумага А4.

4. Бумага цветная.

5. Фломастеры.

6. Восковые мелки.

7. Кисти беличьи, кисти из щетины.

8. Емкости для воды.

9. Пластилин.

10. Клей.

11. Ножницы.


Технические средства обучения

Магнитная доска. 

Ноутбук
Принтер.

CD/DVD-проигрыватели.

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1-4 классы 1 час в неделю всего 138 часов

1 класс


п/п

Содержание (тема)

Типы урока,

количество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

План

Факт

Личностные УУД

Познават. УУД

Коммун.

УУД

Регул.

УУД




1 класс


Знакомство с Мастером Изображения.Ты изображаешь. (8 ч).

1-

2

Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства.

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть.


2 ч

Комбинированный

Находить, рассматривать
в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;


- овладеть умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.










- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;




- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.



4.09

11.09

3

Входная творческая работа по теме «Передача настроения в творческой работе с помощью пятна» Изображение пятном.


1ч Комбинированный

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.



18.09

4

Передача настроения в творческой работе с помощью объема.


1ч Комбинированный

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.


25.09

5

Передача настроения в творческой работе с помощью линии.


1ч Комбинированный

Овладевать первичными навыками изображения
на плоскости
с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить
и наблюдать линии и их ритм в природе.



2.10

6

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.

Разноцветные краски.


1ч Комбинированный

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.


9.10

7

Изображение по памяти и воображению.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).


1ч Комбинированный

Соотносить восприятие цвета
со своими чувствами
и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир,
но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).


16.10

8

Особенности художественного творчества: художник и зритель

1ч Комбинированный

Участвовать
в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).


23.10



Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)


9

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека.

Мир полон украшений.


1ч Комбинированный

Находить примеры декоративных украшений
в окружающей действительности
(в школе, дома,
на улице).

Наблюдать
и эстетически оценивать украшения
в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.


- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность
в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру,
в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов



.


- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;


- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


6.11

10

Использование в

индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов. АППЛИКАЦИЯ.

Красоту надо уметь замечать.


1ч Комбинированный

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.)
и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.




13.11

11

12

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Узоры, которые создали люди.

2ч Комбинированный


Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы


20.11


27.11

13

Передача настроения в творческой работеОРНАМЕНТА


Как украшает себя человек.


2ч Комбинированный

Рассматривать изображения сказочных героев
в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их


4.12

14


11.12

15

Художественное оформление помещений

Мастер Украшения помогает сделать праздник.



2ч Комбинированный


Создавать несложные новогодние украшения
из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений


18.12

16


25.12



Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)


17

18

19

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности

Постройки в нашей жизни

Дома бывают разными


3 ч Комбинированный


Рассматривать
и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации
из детских книг
с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности
и представлений
о многообразии
и выразительности конструктивных пространственных форм.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.


- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность
в общении
с природой,
в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;


грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


15.01


22.01


29.01

20

Творческое отношение к окружающему миру.

Домики, которые построила природа.



1 ч

Комбинированный

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать
их форму, конструкцию, пропорции.



5.02

21

Изображение по памяти и воображению.

Какие можно придумать дома?

1 ч

Комбинированный

Понимать выразительность пропорций
и конструкцию формы, анализировать форму, конструкцию, пропорции дома.


19.02

22

Создание моделей предметов бытового окружения человека

Дом снаружи и внутри.


1 ч

Комбинированный

Понимать взаимосвязь внешнего вида
и внутренней конструкции дома.


26.02

23

24

Художественное конструирование

Строим город

Все имеет свое строение.


2 ч

Комбинированный


Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования
из бумаги.


4.03

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.




11.03

25

Художественное конструирование

Строим вещи.


1 ч

Комбинированный

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;






18.03

26

Участие в художественно-конструктивной деятельности.

Город, в котором мы живем.


2 ч

Комбинированный

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать
и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать
в создании коллективных панно-коллажей
с изображением городских (сельских) улиц.


1.04

27


8.04



Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)


28

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.


Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.


1 ч

Комбинированный

Различать три вида художественной деятельности
(по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.




































- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;









- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место

Занят

ий.



























15.04

29

Коллективная деятельность с использованием различных художественных техник

«Сказочная страна». Создание панно.


1 ч

Комбинированный

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно
в команде одноклассников под руководством учителя.


22.04

30

Итоговая практическая работа по теме «Приемы работы с бумагой». «Праздник весны». Конструирование из бумаги голубей мира.


1 ч

Комбинированный

Наблюдать
и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы
с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.


29.04

31


Восприятие произведений искусства.

Урок любования.

.

1 ч

Комбинированный


Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы
с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя
в художественной деятельности свои переживания
от наблюдения жизни (художественное познание).


6.05

32-33

Здравствуй, лето! Экскурсия в природу Восприятие красоты природы.


2 ч

Комбинированный


Творчески играть
в процессе работы
с художественными материалами, моделируя
в художественной деятельности
свои переживания
от наблюдения жизни (художественное познание).


13.05

20.05

Итого


33 часа




























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1-4 классы 1 час в неделю всего 138 часов

2 класс




Тема урока




Тип урока.


Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

2 А

2 Б

2 В

Познавательные

УУД

Регулятив

ные

УУД

Коммуника-

тивные

УУД

Личност

ные

УУД




2 класс




Чем и как работает художник(8ч.)




  1. \


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.

Три основных цвета


Вводный

1 час

Знать: приемы полу­чения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само регуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

5.09

2.09

3.09

Использование
в индивидуальной
и коллективной деятельности различных художественных техник.

Белая и черная краски


Комбинированный

1 час

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляции, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

12.09







9.09

10.09

Входная творческая работа по теме

«Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке осеннего леса»

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать осенний лес, ис­пользуя выразитель­ные возможности материалов, рабо­тать пастелью, мел­ками, акварелью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляции, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

19.09







16.09

17.09

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации.




Комбинированный

1 час

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли­кацию

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

26.09







23.09

24.09

Выразительные возможности графических ма­териалов



Комбинированный

1 час

Знать: графические художественные ма­териалы.

Уметь: изображать лес, исполь­зуя графические материалы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляции, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

3.10







30.09

1.10

Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме


Комбинированный

1 час

Уметь: работать с целым куском пластилина, созда­вать объемное изо­бражение.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

10.10

7.10

8.10

Выразительные возможности бу­маги


Комбинированный

1 час

Уметь: конструи­ровать из бумаги объекты игровой площадки

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

17.10







14.10

15.10

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности подручные и природные материалы.




Комбинированный

1 час

Уметь: создавать об­раз ночного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

24.10







21.10

22.10















Реальность и фантазия (7 ч.)




Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.


Комбинированный

1 час

Уметь: передавать в изображении ха­рактер животного


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


7.11

11.11

5.11

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников:

К.Ф. ЮОН, ВАН ГОГ

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

14.11

18.11

12.11

Создание с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе

Украшение и ре­альность

Комбинированный

1 час

Уметь: создавать с помощью графи­ческих материалов изображения раз­личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг­лем, мелом.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении
с учителем

Умение слушать
и вступать в диалог.

21.11

25.11

19.11

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.


Комбинированный

1 час

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении
с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


28.11

2.12

26.11

Конструи­рование из бумаги формы подводного мира

Постройка и ре­альность.

Комбинированный

1 час

Уметь: конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

5.12

9.12

3.12

Использование в индивидуальной деятельности различных материалов: глина.


Комбинированный

1 час

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

12.12

16.12

10.12

Использование в индивидуальной деятельности различных материалов: ПЛАСТИЛИН.




Комбинированный

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.







Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

19.12

23.12

17.12

О чём говорит искусство (8ч.)



Изображение природы в раз­личных состоя­ниях



Обоб-щающий

1 час

Уметь: изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;


26.12

13.01

24.12

Изображение с натуры, по памяти и воображению

Изображение ха­рактера животных


Комбинированный

1 час

Уметь: изображать животного с ярко выраженным харак­тером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

9.01

20.01

14.01

Изображение с натуры, по памяти и воображению: человек.

Изображение ха­рактера человека: женский образ


Комбинированный

1 час

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные контраст­ные женские образы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирова-ние социальной роли ученика.

Формирова-ниеположитель-ного

отношения

к учению

16.01

27.01

21.01

Изображение с натуры, по памяти и воображению: человек.

Изображение ха­рактера человека: мужской образ


Комбинированный

1 час

Иметь представле­ние: о красоте вну­тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма­териалами вырази­тельные, контраст­ные образы доброго и злого героя

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


23.01

3.01

28.01

Использование в индивидуальной деятельности различных материалов: глина.

Образ человека в скульптуре




Комбинированный

1 час

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

30.01

10.01

4.02

Передачи характера в объемном изобра­жении человека.

Образ человека в скульптуре

Комбинированный

1 час

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


6.02

17.01

11.02

Передачи характера в объемном изобра­жении человека.


Образ человека в скульптуре

Комбинированный

1 час

Иметь представ­ление: о способах передачи характера в объемном изобра­жении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

13.02

24.01

18.02

Деко­ративно-приклад­ное искусство

О чем говорят украшения






Комбинированный

1 час

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

20.02

2.03

25.02

Как говорит искусство (8ч.)



Деко­ративно-приклад­ное искусство






Комбинированный

1 час

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


27.02

9.03

3.03

Деко­ративно-приклад­ное искусство




Комбинированный

1 час

Иметь представле­ние: о декоре, деко­ративно-приклад­ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра­жения


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

5.03

16.03

10.03

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру.

Комбинированный

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;


12.03

6.04

17.03

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: Н.Рерих И.Айвазовский

Теплые и холод­ные цвета. Борьба теплого и холод­ного




Комбинированный

1 час

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

19.03

13.04

7.04

Наблюдение цвета в природе, на картинах художников

.Тихие и звонкие цвета


Обобщаю

щий

1 час

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

2.04

20.04

14.04

Ритм как вы­разительном сред­стве изображения

Комбинированный

1 час

Иметь представле­ние: о ритме как вы­разительном сред­стве изображения. Уметь: работать с пастелью и воско­выми мелками

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

9.04

27.04

21.04

Передача настроения в творческой работе с помощью линий

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении
с учителем.

Умение слушать
и вступать
в диалог.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;


16.04

4.05

28.04

Передача настроения в творческой работе с помощью пятен

Комбинированный

1 час

Уметь: использовать технику обрывной аппликацииУметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать
и вступать
в диалог.

23.04

11.05

12.05

Итоговая творческая работа «Основы изобразительного языка: ПРОПОРЦИИ в образе животных и птиц»


Комбинированный

1 час

Уметь: создавать вы­разительные образы животных или птиц.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении

с учителем.

Умение слушать
и вступать
в диалог.


30.04

18.05

19.05

Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности




Комбинированный

1 час

Уметь: работать
с разными материа­лами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать
и вступать
в диалог.

7.04

25.05


Роль художественных выста­вок в жизни людей.


Обобщаю

щий

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность

14.04



Передача настроения в творческой работе

Творческая выставка работ за год

Обобщаю

щий

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность


21.04



ИТОГО

35 часов























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1-4 классы 1 час в неделю всего 138 часов

3 класс





п/п

Тема урока

Тип урока.

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

План

Факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


3 класс

Искусство в твоём доме (7 часов)

1

Виды и жанры изобразительных искусств (общее представление), их связь с жизнью.

Урок – фантазия. 1 час

Называть народные игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие, Богородские. Создавать игрушки из любых подручных материалов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Составление плана и последовательности действий.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата.

6.09

2



Создание моделей предметов бытового окружения человека

Комбинированный урок 1 час

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.

13.09

3

Входная творческая работа по теме «Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия. Роспись «Мамин платок»»


Урок – сказка. 1 час

Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка. Создавать эскиз платка для мамы, девочки, бабушки.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его. Анализировать образец, определять материалы.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

20.09

4

Построение ритма. Изобразительные мотивы и их превращение в орнамент.

Урок – фантазия. 1 час

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Создавать эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение (спальня, детская). Понимать значение слова «ритм».

27.09

5

Форма книги. Обложка. Шрифт.

Урок – проект 1 час

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации. Буквица). Разрабатывать детскую книжку-игрушку с иллюстрациями.


4.10


6

Декоративно-прикладное искусство.

Поздравительная открытка. Форма открытки. Выдумки и фантазии при создании открытки

Комбинированный урок.1 час

Понимать и уметь

объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Создавать эскиз открытки или декоративной закладки.


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его. Анализировать образец, определять материалы.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

11.10

7

Создание моделей предметов бытового окружения человека

Что сделал художник в твоем доме

Урок – игра.1 час

Представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-мастеров.

18.10


Искусство на улицах твоего города (7 часов)




8

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников

Искусство на улицах твоего города

Урок введения в новую тему. 1час

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Изучать и изображать один из архитектурных памятников своих родных мест. Понимать значение слов «памятники архитектуры».

Понимать, что памятники архитектуры – это достояние народа, которое необходимо беречь. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его. Анализировать образец, определять материалы

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении несложных проектов

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

25.10

9

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Парки, скверы, бульвары.


Урок-проект.1 час

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Называть разновидности парков. Изображать парк, сквер или строить игровой парк из бумаги.

8.11

10

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Ажурные ограды. Чугунные ограды в Санкт – Петербурге и Москве.


Комбинированный урок.1 час

Понимать назначение и роль ажурных оград в украшении города. Создавать проект ажурной решётки или ворот.

15.11

11

Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности

Волшебные фонари. Фонари-украшение города. Художественные образы фонарей.

Комбинированный урок.1 час

Различать фонари разного эмоционального звучания. Графически изображать или конструировать формы фонаря из бумаги.

22.11

12

Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности

Витрины магазинов.




Урок – проект 1 час

Объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Создавать проект оформления витрины любого магазина.

29.11

13

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация

Транспорт в городе.

Урок – фантазия. 1 час

Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть образ в облике машины. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин.

6.12

14

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация.

Труд художника на улицах твоего города


Урок –выставка. 1 час

Создавать коллективное панно «Наш город» в технике коллажа, аппликации(панорама улицы из нескольких склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта и фигурок людей).

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;







13.12


Художник и зрелище (11 часов)

15

Участие в различных видах художественно-конструктивной деятельности.

Художник в цирке. Роль художника в цирке.

Урок введения в новую тему.1 час

Придумывать и создавать красочные и выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры и взаимоотношения между персонажами.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Осуществлять поиск информации используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

20.12

16

Взаимосвязи изобразительного искусства с театром.

Художник в театре. Декорации и костюмы персонажей.


Урок – беседа. 1 час

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Понимать значения слов «декорация», «макет».

10.01

17

18

Взаимосвязи изобразительного искусства с театром.

Театральные маски

Театральные маски. Конструирование масок.

Урок –фантазия 2 часа

Беседа о масках разных времён и народов. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Называть виды масок: театральные, обрядовые, карнавальные. Понимать значение слова «грим».

27.12



Создавать театральные маски. Конструирование выразительных острохарактерных масок.

17.01

24.01

31.01

19

Взаимосвязи изобразительного искусства с театром.

Театр кукол. Театральные куклы. Разнообразие мира театра кукол.


Урок – беседа. 1 час

Беседа об истоках развития кукольного театра, о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Познакомиться с куклами из коллекции С. Образцова.

7.02

20- 22


Театр кукол. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования

Афиша и плакат. Назначение афиши. Шрифт.


Комбинированный урок.

3 часа

Создание куклы к спектаклю. Сказочные персонажи.

Понимать роль театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

14.02

21.02

Создавать эскиз-плакат к спектаклю или цирковому представлению.


23

Выразительные средства произведений изобразительного искусства

Праздник в городе. Искусство дарит людям красоту.

Урок – беседа. 1 час

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

28.02

24

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусстваПраздник в городе.

Урок - проект. 1 час

Выполнять рисунок проекта оформления праздника.

6.03

25

Декоративно прикладное искусство.

Школьный карнавал

Урок обобщения.1 час

Понимать какую роль играет праздничное оформление для организации праздника.

13.03


Художник и музей (9 часов)

26

Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж . Музеи родного города.

Урок введения в новую тему.1 час

Знакомство с самыми значительными музеями искусств России – государственной Третьяковской галереей, Государственном русском музее, Эрмитаже, Музее изобразительных искусств имени А.С.Пушкина. Понимать значения слов «музей», «экспозиция», «коллекция».

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов




20.03

27

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу.

Урок – дискуссия 1 час

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении несложных проектов. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

3.04

28

Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов: А.·К.·Саврасов, И.·И.·Левитан, И.·И.·Шишкин, Н.·К.·Рерих, К.·Моне, П.·Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Урок развития умений и навыков 1 час

Называть имена крупнейших русских художников пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению. Выражать настроение в пейзаже цветом. Понимать значение словосочетаний «настроение природы», «оттенки цвета».

10.04

29

Картина – портрет. Жанр портрета. Виды портретов.

Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.


Урок развития умений и навыков 1 час

Иметь представление об изобразительном жанре – портрете и нескольких известных картинах-портретах. Создавать автопортрет.

17.04

30

Изображение по памяти и воображению натюрморт.

Урок формирования умений и навыков 1 час

Называть нескольких художников, работавших в жанре натюрморта. Создавать натюрморт по представлению. Понимать значение слова «натюрморт».

24.04

31

Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека

Урок формирования умений и навыков 1 час

Создавать в рисунке сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

8.05

32

Итоговая творческая работа по теме «Передача настроения в скульптуре с помощью объема» Вылепливание фигуры животного в движении.


Комбинированный урок.

Называть виды скульптуры, материалы, с которыми работает скульптор. Вылепливать фигуру человека или животного( в движении)

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружаю

щим миром

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

15.05

33-35

Роль художественных выставок в жизни людей.

Творческая выставка работ за год

Урок – выставка 3 часа.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать значение слов: «пьедестал», «скульптура-памятник», «парковая скульптура».

22.05

ИТОГО

35 часов





























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1-4 классы 1 час в неделю всего 138 часов

4 класс





урока

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

План

Факт

Личностные

УУД

Познаватель

ные УУД


Коммуникативные УУД


Регулятив

ные УУД

4 класс

Истоки родного искусства (8ч)

1

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании.

Пейзаж родной земли

Вводный

1 ч

Понимание образной природы искусства Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.

Умение нарисовать пейзаж по памяти.


Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


Проговаривать последовательность действий
на уроке.


5.09

2

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры мира.



урок постановки
и решения учебной задачи

1ч.

Расширяют свои представления
о пейзажном жанре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся
с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.

Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведениях русской живописи

Понимают учебную задачу урока;


Слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью;

Отвечают
на вопросы; обобщают собственные представления; умеют выбирать средства
для реализации художественного замысла.


12.09

3

Входная творческая работа по теме «Передача настроения в декоративно-прикладном искусстве с помощью композиции» Конструкция и украшения русской деревянной избы




Ком

бини

рован

ный

1 час

Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Формирование навыков коллективной деятельности.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства


Учиться отличать верно  выполненное задание
от неверного.




19.09

4

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.

Коллективное панно «Деревня»




Ком

бини

рован

ный

1 час

Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов.


Учиться совместно
с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке


26.09

5

Ведущие художественные музеи России (Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: РАФАЭЛЬ САНТИ, ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ, РЕМБРАНДТ ВАН РЕЙН, Н.Рерих


Ком-

бини-

рован

ный

1 час

Знание традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение создать женский народный образ. Знание художников изображающих женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях художников.

Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Учиться отличать верно выполненное задание
от неверного.



3.10

6

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знать характер сельского труда. Иметь представление

о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда. Умение изобразить сцены труда из крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.


Учиться совместно
с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.


10.10

7

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства


Формирование навыков коллективной деятельности.

Овладевать основами живописи.

Учиться согласованно работать в группе:

учиться планировать работу в группе




17.10

8

Овладение элементарными основами композиции.

Народные праздники.

Обоб-щаю-щий

1 час

Знание несколько произведений на темы народных праздников. Создание коллективного панно на тему народных праздников. Овладение элементарными основами композиции.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Учиться распределять работу между участниками проекта


Учиться совместно
с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку


24.10

Древние города нашей земли. – 7 ч.


Обоб-щаю-щий

1 час

9

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.Древнерусский город-крепость.




Ком

бини

рован

ный

1 час

Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах

Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского города.

Умение конструировать крепостные башни, ворота Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы


Учиться работать по предложенному учителем плану.



7.11

10

Основы изобразительного языка:пропорции

Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.

Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, символики частей храма, украшений храма.

Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя

оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.

Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного


14.11

11

Выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов

Ком

бини

рован

ный

1 час

Выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов

Умение понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Ориентироваться в своей системезнаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Учиться согласованно работать в группе

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию


21.11

12

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры мира. Древнерусские воины-защитники.




Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание, как жили князь и его люди, как одевались.

Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами. Умение использовать правила рисования фигуры человека.

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


28.11

13

Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции

Золотое кольцо России


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание организации внутреннего пространства кремля.

Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.


Учиться отличать верно выполненное задание от неверного


5.12

14

Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.




12.12

15


Представление о роли пластических искусств в организации повседневной жизни человека.

Праздничный пир в теремных палатах.


Обоб-щаю-щий

1 час

Умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике

Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона

Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир

Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;


Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


19.12

Каждый народ – художник. – 11 ч.


16-18








Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Япония.

Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник: бумажная пластика.




Ком

бини

рован

ный

3 час

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов. Знание представлений

о красоте японской женщины, традиционной народной одежде.

Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Потребность в общении с учителем


Формирование социальной роли ученика.



26.12

9.01

19-20






Объём в пространстве и объём на плоскости

Юрта как произведение архитектуры


Ком

бини

рован

ный

2 час

Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники

Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.

уважительного отношения к культуре и искусству других народов

информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Умение слушать и вступать в ди

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


16.01

23.01

21












Выразительность объёмных композиций.

Города в пустыне


Ком

бини

рован

ный

1 час

Способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу

Знание особенностей архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского города.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности




30.01

22

Образ человека в искусстве разных народов.

Древняя Эллада. Образ красоты древнегреческого человека


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание искусства Древней Греции, архитектуры

Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма.

Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Потребность в общении с учителем


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


6.02

23

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Древнегреческая архитектура. Олимпийские игры


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание искусства древнегреческой вазонописи, знание скульпторов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия,(фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе

Формирование уважительного отношения
к культуре
и искусству других народов.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать
в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.

Умение слушать
и вступать
в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.


13.02

24

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание образа готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать
в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.

Потребность в общении с учителем


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


20.02

25

Образ человека в разных культурах мира.

Европейские города Средневековья (архитектура)


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание сословий разделения людей, средневековых готических костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь представление о

традиционной европейской одежде средневековья.

Развитие навыков изображения человека.

Формирование понимания особой роли культуры
и искусства
в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.

Умение слушать
и вступать
в диалог.

Формирование социальной роли ученика.



27.02

26

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.


Обоб-щаю-щий

1 час

Умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны

Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование

Участвовать
в обсуждении содержания
и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека
с окружающим миром.

Потребность в общении
с учителем


Формирование положительного

отношения

к учению


5.03

Искусство объединяет народы. – 8 ч.


27

28
















Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М. Васнецов, И.Е. Репин.



Изображение матери и дитя




Ком

бини

рован

ный

2 час

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение
к произведению изобразительного искусства. Участвовать
в обсуждении содержания
и выразительных средств. Умение давать оценку своей работе
по заданным критериям.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.



12.03

19.03

29

.

Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник: гуашьМудрость старости

Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота – это эстетическая и духовная категория.

Умение найти хорошее
в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение
к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Потребность в общении
с учителем


Формирование положительного

отношения

к учению


2.04

30

Итоговая творческая работа по теме «Передача настроения в живописи, с помощью цвета»Изображение рисунка с драматическим сюжетом.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание, художников и полотен Раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.



9.04

31

Образное содержание искусства

Герои- защитники.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.

Умение выполнить памятник в графике.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать
и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое отношение
к произведению изобразительного искусства.




16.04

32

.

Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник: акварель

Юность и надежды



Комбинированный1 час

Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.

Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами владения графическими материалами.

Потребность в общении с учителем


Формирование положительного

отношения

к учению


23.04

33

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа

Искусство народов мира.


Комбинированный

1 час

Знание видов искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить коллективный коллаж,

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Участвовать
в обсуждении содержания
и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека
с окружающим миром.

Умение слушать
и вступать
в диалог

Формирование социальной роли ученика.



30.04

34


Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства


Обобщающий

1 час

Знание архитектуры древних городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. Умение создать коллективное аппликационное панно.

Формирование умений сотрудничать
с товарищами
в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Формирование уважительного отношения
к культуре
и искусству других народов нашей страны
и мира в целом.

.

Участвовать
в обсуждении содержания
и выразительных средств; понимать ценность искусства
в гармонии человека
с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

Потребность
в общении
с учителем

Умение слушать
и вступать
в диалог.

Формирование положительного

отношения

к учению


7.05

35

Роль художественных выставок в жизни людей.

Творческая выставка работ за год


Знание архитектуры древних городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. Умение создать коллективное аппликационное панно.

Потребность
в общении
с учителем

Умение слушать
и вступать
в диалог.

Формирование положительного

отношения

к учению


14.05

21.05


СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания

Методического совета

Приказ № 235 от 28.08.2019 г

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

Лысак Т.И.

______________________

МБОУ лицей №1



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: ИЗО

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 1 класс

Скачать
Планирование ИЗО 1-4 класс по ФГОС

Автор: Панова Оксана Нколаевна

Дата: 15.12.2019

Номер свидетельства: 532011

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(56) "рабочая программа 5 класс ФГОС "
    ["seo_title"] => string(33) "rabochaia-proghramma-5-klass-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "124237"
    ["category_seo"] => string(11) "informatika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1414666320"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(124) "Индустриальные технологии. Тематическое планирование 5 класс .ФГОС "
    ["seo_title"] => string(73) "industrial-nyie-tiekhnologhii-tiematichieskoie-planirovaniie-5-klass-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "130233"
    ["category_seo"] => string(12) "tehnologiyam"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1415863019"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(38) "Планирование 2 класс "
    ["seo_title"] => string(21) "planirovaniie-2-klass"
    ["file_id"] => string(6) "108831"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403871978"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(85) "Урок-игра по басням И.А.Крылова в 5 классе (ФГОС)"
    ["seo_title"] => string(50) "urok-ighra-po-basniam-i-a-krylova-v-5-klassie-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "251299"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1447227716"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(92) "календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОС"
    ["seo_title"] => string(50) "kaliendarnotiematichieskoieplanirovaniie5klassfgos"
    ["file_id"] => string(6) "271111"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1451379001"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства