Дополнительная общеразвивающая программа «Арт Мир»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

Рассмотрена на методическом/педагогическом совете (Протокол от ______ №__)

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №3 ______________А.А.Ковшова «____» _______________20____г. (Приказ от ___________ № ____)

Дополнительная общеразвивающая программа

«Арт Мир»

Направленность: художественная/социально-гуманитарная/физкультурноспортивная/техническая/туристско-краеведческая/естественнонаучная

Возраст обучающихся: 7 – 15 лет

Объем: 68 часов

Срок реализации: 2026-2027 года/месяца

Автор-составитель:

Куриновский А.А., преподаватель

г. Сургут, 2026

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

Учебный план 8

Календарный учебный график 11

Содержание программы 15

Раздел «Воспитание» 18

Планируемые результаты освоения программы 19

Ресурсное обеспечение 20

Список литературы 22

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………...23

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………...24

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При разработке дополнительной общеразвивающей программы «Арт Мир» учтены требования следующих документов:

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ
   «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

3. Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629
   «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
   от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

А также другие Федеральные законы, иные нормативные правовые акты РФ, законы и иные нормативные правовые акты субъекта РФ (Ханты-Мансийского автономного округа – Югры), содержащие нормы, регулирующие отношения в сфере дополнительного образования детей, нормативные и уставные документы ОУ.

Реализация дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы осуществляется за пределами Федеральных государственных образовательных стандартов и не предусматривает подготовку обучающихся к прохождению государственной итоговой аттестации по образовательным программам.

Программа соответствует художественной направленности.

Срок реализации программы: 9 месяцев

Объем программы в часах: 68 часов

Уровень освоения программы: базовый

Программа предусматривает теоретические и практические форматы работы. Основные содержательные линии программы включают наличие исторических блоков, затрагивающих древние корни народного искусства, разбор и обучение особенностей работы с различными художественными материалами в том числе графическим и живописным техникам.

Основные особенности образовательного процесса строятся на принципах свободы творчества, индивидуализации (индивидуальный подход) и углубленного изучения техник, изучение которых не всегда возможно в рамках школьной программы. В программе предусмотрена работа с широким спектром графических и живописных материалов, разнообразие тем, практическая ориентация и свобода выбора выразительности.

Программа предусматривает такие традиционные форм контроля эффективности образовательного процесса программа предполагает использование дидактических игр «Критик-оппонент» (один из учащихся «критикует» работу товарища, другой ему оппонирует), «Худсовет» (выбирается учащимися), «Экскурсовод», «Магазин-салон» (назначение «цены» работе экспертами).

Цель программы: Формирование художественной культуры учащихся, как составной части духовной культуры, развитие художественно-творческой деятельности, овладение учащимися практическими навыками изобразительной деятельности

Задачи программы:

Образовательные:

1)знакомить с жанрами изобразительного искусства;

2)знакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

3)научить овладению основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

4)научить умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Обучающие:

1) знакомить с основными знаниями художественной грамоты (основы рисунка, цветоведения, композиции);

2) формировать навыки работы с разными художественными материалами и инструментами;

3) обогащать словарный запас обучающихся специальными терминами;

4) формировать умения обучающихся следовать устным инструкциям;

Развивающие:

1. развить детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;

2. развить колористическое видение;

3. развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

4. способствовать улучшению моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

5. развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.

Воспитательные:

1. формировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

2. воспитывать уважительное отношение к искусству разных стран и народов;

3. воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.

Возраст детей, на который ориентирована программа: 10-11 лет.

Для учеников 5 класса (10-11 лет) характерна переходная фаза от младшего школьного возраста к младшему подростковому. В этот период дети переживают «кризис 10 лет», связанный с переходом в среднюю школу, сменой учителей и ростом требований. Для обучения принимаются все желающие.

У детей формируется критическое мышление. Они замечают несоответствие своих рисунков реальным объектам, начинают стесняться неудач. Чтобы избежать потери интереса, важно выстраивать задания от простого к сложному и хвалить за индивидуальные авторские решения. Пятиклассники стремятся казаться взрослее, часто проявляют творческий «негативизм». Повысить мотивацию поможет включение нестандартных техник, декоративно-прикладного творчества и современных стилей. Общение со сверстниками становится ведущей деятельностью. Результаты повысятся, благодаря внедрению элементов совместного творчества: создание групповых коллажей, стенгазет, обсуждение идей или взаимопомощь при выполнении сложных композиций. Пятиклассники быстро теряют интерес к слишком долгим или рутинным работам. Программа предусматривает смену видов деятельности (рисунок, живопись, аппликация) и логически завершает этап работы на одном занятии, чтобы ребенок сразу видел результат

Для обучения принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний).

Актуальность программы обусловлена наличием приоритетных задач «Стратегии развития системы образования г. Сургута до 2025 года» согласно которых необходимо обеспечение непрерывного сопровождения детей с учетом их особенностей, индивидуальных потребностей и способностей. Необходимо создать ту сферу в школе, в которой каждый ребенок может найти свою нишу, будет способен реализовать свои способности, обогатить себя творчески, интеллектуально и духовно, через разнообразные формы дополнительного образования. Одной из таких форм может явиться выпуск школьной газеты. Художественная педагогика предлагает богатый спектр возможностей развития творческих способностей ребенка не только в восприятии и понимании изобразительного искусства. Помимо творческого мышления, она развивает активность внимания, память, формирует чувство личностного присутствия в культуре и что не менее маловажно, реализует потребность в самореализации. Помимо развивающих и обучающих задач, художественное творчество решает еще немаловажную задачу – создание информативной среды. Важное направление в содержании программы «Арт-мир» уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

-ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

-ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития ученикам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа

«Арт-мир» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

формирование информационной грамотности современного школьника;

развитие коммуникативной компетентности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Новизна программы:

Необычные техники помогают раскрывать огромные потенциальные возможности обучающихся. Даже самые обычные материалы можно превратить в оригинальные, если применять нетрадиционных техник творчества.

Процесс обучения изобразительному творчеству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил развивается творческая и одаренная личности с неординарным мышлением.

Примеры оценочных материалов (пакет диагностических методик) представлены в приложении (см. приложение 1, 2).

Педагогическая целесообразность программы изо-кружка обоснована тем, что выбранные педагогические приёмы, формы, средства и методы напрямую соответствуют её целям и задачам, обеспечивая гармоничное развитие личности ребёнка. 

В программе предусмотрены такие педагогические приёмы как: Мастер-классы. Педагог демонстрирует процесс создания работы, комментируя каждый шаг, что позволяет детям наблюдать, повторять и осваивать техники. Нетрадиционные техники рисования (монотипия, рисование солью, и др.). Они снимают страх перед ошибкой, стимулируют воображение и позволяют экспериментировать с материалами.  Наблюдение и анализ натуры. Рисование с натуры развивает зрительное восприятие, учит анализировать форму, пропорции, светотень.  Коллективные проекты. Совместная работа над композицией или оформлением воспитывает навыки сотрудничества, учит распределять задачи и договариваться.  Выставки и презентации работ. Дают возможность публично продемонстрировать достижения, что повышает самооценку и мотивацию. 

Формы организации деятельности предусматривают комбинированные занятия (сочетание теории и практики), Самостоятельная работа (натюрморты, тематические композиции), пленэры.  Групповые и индивидуальные занятия. Учитывают разный уровень подготовки и позволяют дифференцировать задания.

Дополнительная общеразвивающая программа реализуется в очной форме.

Деятельность по программе осуществляется в индивидуально-групповом формате. Количество детей в группе: 20 человек

Режим занятий по программе предполагает встречи 2 раза в неделю по 1 академическому часу.

Учебный план

1 год обучения					Форма занятия/Форма контроля
№ п/п	Наименование раздела/модуля/темы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Раздел 1 «Художественные материалы и техники в пейзаже»	3	14	17		Входящий контроль
1.1.	Основы цветоведения. Определение и признаки спектрами цвета + вспомогательные тона. Рисование спектра цвета-радуги	1	1	2		Наблдение, опрос, беседа
1.2.	Принципы и правила работы с красками. Техники рисования акварели и гуаши	1	2	3		Текущий контроль, практическая работа
1.3.	Техника рисования Набрызг. Осенний лес	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
1.4.	Живопись по мокрому. Утренний туман красками»	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
1.5.	Живопись по мокрому. Букет цветов	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
1.6.	Изображение объёма. Рисуем фигуры со светотенью	1	1	2		Текущий контроль, практическая работа
1.7.	Пейзаж цветочного поля. Техника пуантилизм	0	1	1		Текущий контроль, практическая работа
1.8.	Оттиск осенних листьев. Техника Оттиска.	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
1.9	Техника мазка. Гуашь.	0	1	1		Текущий контроль, практическая работа
2.	Раздел 2 «Видеть красоту в обычных вещах»	0	6	5		Текущий контроль
2.1	Фрукты и овощи. Техника цветных карандашей	0	1	2		Текущий контроль, практическая работа
2.2	Любимая чашка. Рисование предмета быта.	0	1	1		Текущий контроль, практическая работа
2.3	Волшебные бабочки. Симметрия и узор.	0	1	1		Текущий контроль, практическая работа
2.4	Такая разная природа. Деревья в различное время года. Техника смятой бумаги	0	1	1		Текущий контроль, практическая работа
2.5	Я- иллюстратор.Создание обложки по любимому произведению.	0	1	2		Текущий контроль, практическая работа
2.6	Новогодняя открытка. Скрапбукинг.	0	1	1		Текущий контроль, практическая работа
3.	Раздел 3 «Образы родной страны в искусстве»	1	19	20		Текущий контроль
3.1	Деревенская изба: узоры наличников. Изучаем традиционные мотивы резьбы и их символику	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
3.2	Праздничный женский костюм губерний России: цвет и орнамент». Сравниваем региональные особенности народных нарядов	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
3.3.	Иллюстрация народных поговорок и крылатых выражений	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
3.4	Аппликация как техника создания изображений.	1	2	3		Текущий контроль, практическая работа
3.5	Кокошник — венец русской красавицы. Эскиз праздничного головного убора.	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
3.6	Символы Победы. Тематическая композиционная открытка с знаковыми образами (георгиевская лента, гвоздики, звёзды, голубь, феерверк. Орден Победы. Эскиз военной награды.)	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
3.7	Игрушки из глины: дымковская барыня или лошадка	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
3.8	Деревянная утварь. Создание узорчатой ложки или разделочной доски	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
3.9	Посуда из гончарной керамики. Блюдце с Мезенским конём.	0	1	1		Текущий контроль, практическая работа
3.10	Иллюстрация народных поговорок и крылатых выражений	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
4.	Раздел 4 «Такой удивительный окружающий мир»	1	21	22		Текущий контроль
4.1	Краски Природы. Пейзаж в теплых или холодных тонах.	1	2	2		Текущий контроль, практическая работа
4.2	Волшебный мир деревьев. Акварельная техника.	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
4.3	Тайны подводного мира. Водные обитатели	0	2	2		Промежуточная аттестация
4.4	Бескрайние космические просторы. Рисование космоса в технике набрызга.	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
4.5	Насекомые – маленькие чудеса природы	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
4.6	Мир птиц. Красота и строение пернатых.	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
4.7	Техника Граттаж. Салют.	0	2	2		Текущий контроль, практическая работа
4.8	Коллективный проект.	0	4	4		Текущий контроль, практическая работа
4.9	Пейзаж под открытым небом. Пленэр.	0	3	3		Итоговая аттестация, практическая работа
	ИТОГО:	5	60	64

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала обучения	Дата окончания обучения	Всего учебных недель	Всего учебных дней	Всего учебных часов	Всего занятий в неделю
1 год	1 октября	20 мая	35	70	70	2 раза по 1 часу

N п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма заняти я	Кол- во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	Сентябрь	4	I группа – 10:30	теория	1	Основы цветоведения. Определение и признаки спектрами цвета + вспомогательные тона. Рисование спектра цвета-радуги	МБОУСОШ №3 302каб.	Наблюден ие, опрос, беседа
2		11	I группа–10:30	практи ка	2	Принципы и правила работы с красками. Техники рисования акварели и гуаши	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
3		18	I группа–10:30	практи ка	2	Техника рисования Набрызг. Осенний лес	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
4		25	I группа – 10:30	практи ка	2	Живопись по мокрому. Утренний туман красками»	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
5	Октябрь	2	I группа – 10:30	практи ка	2	Живопись по мокрому. Букет цветов	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
6		9	I группа – 10:30	практи ка	2	Изображение объёма. Рисуем фигуры со светотенью	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
7		16	I группа – 10:30	теория, практик а	2	Пейзаж цветочного поля. Техника пуантилизм	МБОУСОШ №3 302каб.	Наблюден ие,опрос, беседа, практичес кая работа
8		23	I группа – 10:30	практи ка	2	Оттиск осенних листьев. Техника Оттиска	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
9	Ноябрь	6	I группа – 10:30	практи ка	2	Техника мазка. Гуашь.	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
10		13	I группа – 10:30	практи ка	2	Фрукты и овощи. Техника цветных карандашей	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
11		20	I группа – 10:30	практи ка	2	Любимая чашка. Рисование предмета быта.	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
12		27	I группа – 10:30	практи ка	2	Волшебные бабочки. Симметрия и узор.	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа

13	Декабрь	4	I группа – 10:30	практи ка	2	Такая разная природа. Деревья в различное время года. Техника смятой бумаги	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
14		11	I группа – 10:30	практи ка	2	Я- иллюстратор.Создание обложки по любимому произведению	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
15		18	I группа–10:30	практик а	3	Новогодняя открытка. Скрапбукинг.	МБОУСОШ№ 3 302каб.	Практическ ая работа
16		25	I группа–10:30	практик а
17	Январь	15	I группа – 10:30	практи ка	2	Деревенская изба: узоры наличников. Изучаем традиционные мотивы резьбы и их символику	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
18		22	I группа–10:30	практи ка	2	Праздничный женский костюм губерний России: цвет и орнамент». Сравниваем региональные особенности народных нарядов	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
19		29	I группа–10:30	практи ка	2	Иллюстрация народных поговорок и крылатых выражений	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
20	Февраль	5	I группа – 10:30	практи ка	2	Аппликация как техника создания изображений.	МБОУСОШ №3 302каб.	Практичес кая работа
21		12	I группа – 10:30	практи ка	2	Кокошник — венец русской красавицы. Эскиз праздничного головного убора.	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
22		19	I группа – 10:30	практи ка	2	Символы Победы. Тематическая композиционная открытка с знаковыми образами (георгиевская лента, гвоздики, звёзды,голубь, феерверк. Орден Победы. Эскиз военной награды.)	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
23		26	I группа – 10:30	практи ка	2	Игрушки из глины: дымковская барыня или лошадка	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
24	Март	5	I группа–10:30	практи ка	1	Деревянная утварь. Создание узорчатой ложки или разделочной доски	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
25		12	I группа–10:30	практи ка	2	Посуда из гончарной керамики. Блюдце с Мезенским конём.	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
27		19	I группа–10:30	практи ка	2	Иллюстрация народных поговорок и крылатых выражений	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
28		26
29	Апрель	2	I группа – 10:30	практи ка	2	Краски Природы. Пейзаж в теплых или холодных тонах.	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
30		9	I группа – 10:30	практи ка	2	Волшебный мир деревьев. Акварельная техника.	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
31		16	I группа–10:30	практи ка	2	Тайны подводного мира. Водные обитатели	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
32		23	I группа–10:30	практи ка	2	Бескрайние космические просторы. Рисование космоса в технике набрызга	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
33		30	I группа–10:30	практи ка	2	Насекомые – маленькие чудеса природы

34	Май	7	I группа – 10:30	практи ка	4	Небо и птицы. Коллективный проект	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
35		14	I группа – 10:30	практи ка	2	Букет из цветов России. Аппликация	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
36		21	I группа – 10:30	практи ка	2	Лето на пороге. Рисуем летний пейзаж	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа
37		28	I группа – 10:30	практи ка	3	Зарисовки с натуры пейзажа. Пленэр	МБОУСОШ №3302каб.	Практичес кая работа

Содержание программы

Раздел 1. «Художественные материалы и техники в пейзаже»(17 ч.)

Раздел направлен на освоение обучающимися базовых свойств материалов, развитию навыков владения кистью и пониманию специфики красок.

Тема 1.1. «Основы цветоведения. Определение и признаки спектрами цвета + вспомогательные тона. Рисование спектра цвета-радуги»

Теория: Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о задачах и особенностях занятий в изобразительном кружке. Краткие сведения о изобразительном искусстве, история и виды художественного искусства. Правила поведения на уроке, названия основных жанров изобразительного искусства.

Практика: Рисование спектра цветов радуги.

Тема 1.2. «Принципы и правила работы с красками. Техники рисования акварели и гуаши»

Теория: Изучение физических и художественных свойств материалов. Акварель (принцип лессировки, роль воды и бумаги), Гуашь ( изучение кроющей способности, бархатистости, плотности цвета и правил добавления белил. Цветоведение (основы теории цвета – теплые и холодные оттенки, первичные и вторичные цвета), законы контраста и смешивание красок

Практика: Рисование радуги по сырому.

Тема 1.3. «Техника рисования Набрызг. Осенний лес»

Практика: Изображение леса. Работа в нетрадиционной технике набрызга

Тема 1.4. «Живопись по мокрому. Утренний туман красками»

Практика: Создание пейзажа утреннего тумана в технике живописи по сырому(мокрому).

Тема 1.5. «Живопись по мокрому. Утренний туман красками»

Практика: закрепление навыков работы в технике живописи по мокрому. Написание пейзажа в технике рисования живописи по мокрому.

Тема 1.6. «Изображение объёма. Рисуем фигуры со светотенью»

Теория: Изучение основных принципов построения света и тени в рисунке. Практика: Изображение графических фигур простым карандашом с использованием штриховки.

Тема 1.7. «Пейзаж цветочного поля. Техника пуантилизм»

Практика: Создание пейзажа в технике пуантилизма

Тема 1.8. «Оттиск осенних листьев. Техника Оттиска»

Практика: Выполнение рисунка листьев в нетрадиционной технике оттиска -путём отпечатка на бумаге.

Тема 1.9. «Техника мазка. Гуашь»

Практика: Выполнение рисунка яблока, путем наложения мазков необходимых оттенков.

Раздел 2. «Видеть красоту в обычных вещах».

Раздел направлен на освоение обучающимися умения видеть окружающий мир образно в живых красках с последующим запечатлением его в рисунке.

Тема 2.1. «Фрукты и овощи. Техника цветных карандашей»

Практика: Выполнение конструктивного натюрморта с применением техник работы цветными карандашами

Тема 2.2. «Любимая чашка. Рисование предмета быта».

Практика: Выполнение конструктивного элемента натюрморта (чашки) с исполнением художественного узора

Тема 2.3. «Волшебные бабочки. Симметрия и узор».

Практика: Освоение выполнения симметричного изображения путем создания рисунка бабочки с собственным узором.

Тема 2.4. «Такая разная природа. Деревья в различное время года. Техника смятой бумаги».

Практика: Изображение дерева с применением техники на мятой бумаге.

Тема 2.5. «Я - иллюстратор. Создание обложки по любимому произведению».

Практика: Выполнение рисунка книжной обложки

Тема 2.6. «Новогодняя открытка. Скрапбукинг»

Практика: Создание праздничной открытки приуроченной приближающемуся празднику. Обучение выполнения скрапбугину.

Раздел 3. «Образы родной страны в искусстве»(20 ч.)

Раздел направлен на углубленное изучение отечественной культуры в ходе выполнения и понимания отражения искусства в человеке и его родной земле, природе, традициях и истории.

Тема 3.1. «Деревенская изба: узоры наличников». Изучаем традиционные мотивы резьбы и их символику».

Практика: Выполнение рисунка традиционной русской избы и узором на фасаде.

Тема 3.2. «Праздничный женский костюм губерний России: цвет и орнамент». Сравниваем региональные особенности народных нарядов»

Практика: Работа по трафарету платья: покраска и украшение губернского наряда в соответствии к относящемуся народу России.

Тема 3.3. «Иллюстрация народных поговорок и крылатых выражений»

Практика: Художественное иллюстрирование устоявшихся в России крылатых выражений. Работа с образами и композицией.

Тема 3.4. «Аппликация как техника создания изображений»

Теория: Определение понятия аппликации и разбор классификаций.

Практика: Выполнение обрывной аппликации изображения по контуру.

Тема 3.5. «Символы Победы. Тематическая композиционная открытка с знаковыми образами (георгиевская лента, гвоздики, звёзды,голубь, феерверк. Орден Победы. Эскиз военной награды)»

Практика: Выполнение открытки с символами победы. Материалы и формат свободные.

Тема 3.6. «Кокошник — венец русской красавицы. Эскиз праздничного головного убора»

Практика: Выполнение графического схематичного эскиза головного убора с соблюдением его симметричного построения. Украшение кокошника орнаментом.

Тема 3.7. «Игрушки из глины: дымковская барыня или лошадка»

Практика: Рисование или лепка глиняной народной игрушки с первичным выполнением эскиза и последующей покраской.

Тема 3.8. «Деревянная утварь. Создание узорчатой ложки или разделочной доски»

Практика: Работа по созданию узорчатого рисунка на эскизе доски.

Тема 3.9. «Посуда из гончарной керамики. Блюдце с Мезенским конём»

Практика: Выполнение эскиза керамического блюдца и нанесение на него рисунка Мезенского коня красками.

Тема 3.10. Иллюстрация народных поговорок и крылатых выражений.

Практика: Выполнение рисунка (иллюстрации) - загадки к народной поговорке или крылатому выражению.

Раздел 4 «Такой удивительный окружающий мир» (21 ч.)

Тема 4.1. «Краски Природы. Пейзаж в теплых или холодных тонах»

Теория: Знакомство с цветовым кругом Иттена, понятие тёплых и холодных цветов, разор основных цветовых сочетаний.

Практика: Выполнение пейзажа в тёплых или холодных оттенках на выбор.

Тема 4.2. «Волшебный мир деревьев. Акварельная техника»

Практика: Выполнение рисунка дерева в технике акварели. Формирование умений и навыков работы акварелью.

Тема 4.3. «Тайны подводного мира. Водные обитатели»

Практика: Рисование рыбы в аналоговых (соседних) цветах.

Тема 4.4. «Бескрайние космические просторы. Рисование космоса в технике набрызга»

Практика: Выполнение фона космоса, нанесение звезд в технике набрызга путем разбрызгивания капель краски на бумагу.

Тема 4.5. «Насекомые – маленькие чудеса природы»

Практика: Рисование божьей коровки на листочке. Объёмный рисунок с светотенью и бликами.

Тема 4.6. «Мир птиц. Красота и строение пернатых»

Практика: Этапы рисования птицы. Особенности рисования и строения разных видов.

Тема 4.7 «Техника Граттаж. Салют.»

Практика: Грунтование предварительно раскрашенной узором основы. Процарапывание острым инструментом рисунка салюта.

Тема 4.8 «Коллективный проект»

Практика: Выбор темы, формата, создание и реализация колллективного проекта

Тема 4.9. «Пейзаж под открытым небом. Пленэр»

Практика: Выполнение зарисовок природы с натуры, передача перспективы и соотношения размеров объектов. Развитие наблюдательности.

Раздел «Воспитание»

Целевые ориентиры воспитания детей:

-Развитие ценностных ориентиров (доброта, уважение, трудолюбие)

-Развитие личности обучающегося в процессе творческой деятельности

Формы и методы воспитания:

Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях обеспечивается информированием детей и организацией общения между ними. Формирование и развитие личностных отношений к нравственным нормам реализуется через вовлечение детей в различную деятельность, организацию их активностей. Опыт нравственного поведения, практика реализации нравственных позиций, обеспечивают формирование способности к нравственному отношению к собственному поведению и действиям других людей. Основной формой воспитательной деятельности в детском объединении является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программы обучающиеся: усваивают необходимую информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации. Получение информации о художественном наследии Русского Севера, основных видах и жанрах изобразительного искусства, технических навыках рисования является источником формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных позиций и норм поведения. Так же очень важно, привлекать детей к самостоятельному поиску, сбору, обработке, обмену необходимой информации

Перечень мероприятий из календарного плана воспитательной работы образовательного учреждения

№ п/п	Название события, мероприятия	Сроки	Форма проведения	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
	Выставка работ	13.02.2027-20.02.2027	очная	Выставка творческих работ обучающихся
	Пленэр	10.02.2027	очная	Выполнение этюдов на отрытом воздухе
	Оформление выставки работ приуроченных Празднику Великой победы	7.02.2027	очная	Выставка творческих работ обучающихся приуроченных празднованию Великой победы

Планируемые результаты освоения программы

По итогам 1-го года обучения в рамках дополнительной общеразвивающей программы обеспечивается достижение обучающимися следующих результатов:

в области обучения:

Знания основных художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш, пастель и др.) и способов работы с ними;
понимание базовых средств выразительности изобразительного искусства (цвет, линия, форма, композиция, ритм, настроение);
умение изображать простые пейзажные мотивы с натуры и по представлению;
формирование навыков наблюдения за окружающим миром и передачи красоты привычных предметов, природы и явлений в художественном изображении;
первичное знакомство с темой «Удивительный мир» через создание образов природы, животных, городов и культурных объектов разных стран;
умение выполнять простые композиции на темы времен года, путешествий, природы и впечатлений от окружающего мира;
развитие навыков работы с художественными материалами и аккуратности при выполнении творческих работ;
формирование первоначальных умений поэтапного выполнения рисунка (замысел, эскиз, цветовое решение, завершение работы);
развитие элементарных навыков анализа собственных работ и работ сверстников;

в области воспитания:

Развитие устойчивого интереса к изобразительному искусству и теме «Удивительный мир» как способу познания культуры и природы; формирование эстетического вкуса и способности видеть красоту в окружающем мире и в произведениях искусства разных стран; воспитание трудолюбия, самостоятельности, целеустремлённости и ответственности за результат; развитие уважительного отношения к культурному многообразию народов мира; формирование ценностного отношения к природе, искусству и культурному наследию; развитие коммуникативных навыков и умения работать в коллективе при создании творческих проектов; воспитание способности к самооценке и осознанию личного творческого роста; формирование потребности в созидательной художественной деятельности.

Ресурсное обеспечение

Методическое обеспечение программы:

Основными методами и приёмами организации образовательной программы являются словесные (вводная лекция, беседы), наглядные (демонстрация схем, чертежей, рисунков), объяснительно-иллюстративные.

Формами (методами) определения результативности программы является тематические выставки творческих работ воспитанников разного статуса – от студийных до международных, а также результативность участия в конкурсах, выставках и фестивалях. Студийные выставки с приглашением гостей и родителей проводятся по окончании занятий каждого года обучения. В ходе выставок обучаемые сравнивают свои работы с другими, выслушивают мнения педагога, друг друга и приглашённых. Подобные отчётные выставки предоставляют возможность наглядно оценить достижения и типичные ошибки, развивают навыки аналитики и обмена опытом. По их итогам лучшие работы отбираются для размещения на стендовой экспозиции групповых достижений.

Основными методами обучения являются объяснительно-иллюстративные ( подача материала через демонстрацию скульптур, репродукции), репродуктивные ( закрепление навыков на практике).

Основными методами организации образовательной деятельности служат практические, в ходе которых на занятиях происходит формирование и закрепление умений обучающихся на практике.

Примеры оценочных материалов (пакет диагностических методик) должны быть представлены в приложении (в тексте программы ставится сноска, например, см. приложение 1, 2).

Материально-техническое обеспечение программы:

• сведения о помещении, в котором проводятся занятия (Помещение включает: парты, стулья, интерактивную доску, доску с мелом, мольберты, скульптуры голов, реквизиты, объекты для декоративного натюрморта, драпировки).

• сведения о наличии подсобных помещений (-);

• перечень оборудования учебного помещения, кабинета (классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов, зеркала, мольберты, планшеты, палитры, кисти, краски (гуашь, акварель), цветные карандаши, простые карндаши, линейки, мел;)

• перечень оборудования, необходимого для проведения занятий(-);

• перечень технических средств обучения (компьютер, принтер, мультимедиа-проекторы, интерактивная доска);

• перечень технических, графических, чертёжных, швейных и других инструментов, приборов, музыкальных инструментов и т. п.(-) ;

• перечень материалов, необходимых для занятий: планшет, скотч, краски, кисти, баночки, бумага, карандаши ( простые, цветные), мелки, пастель, ручки).

учебный комплект на каждого обучающегося Кисти (акварельные, клеевые); карандаши (графитные, цветные, масляные); краски (акварель, гуашь); палитра; бумага для акварели; цветная бумага; клеенки; банки для воды. грунт.

• требования к специальной одежде обучающихся (одежда для работы в мастерской – фартуки, камбенизоны, халаты).

Информационное обеспечение:

Для обучения с применением дистанционных образовательных технологий используются технические средства, а также информационно-телекоммуникационные сети, обеспечивающие передачу по линиям связи указанной информации (образовательные онлайн-платформы, цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах, видеоконференции, вебинары, E-mail, облачные сервисы и т.д.).

Список литературы Перечень рекомендуемой литературы для учителя и ученика

Для учителя:

1. Герчук, Ю.Я. / Языки смысл изобразительного искусства. М.:РИО Мособлупроиграфиздата, 1994.

2. Глебкин А.С. /История.Древниймир.М.:ОООРосмэн-издат,1999.

3. Булгакова О. Н. Активные формы и методы организации учебных занятий : методические рекомендации для преподавателей [Электронный ресурс] / О. Н. Булгакова ; КГБПОУ «Рубцовский аграрно-промышленный техникум». – Рубцовск, б. г. – Режим доступа: PDF-документ «Активные формы и методы организации учебных занятий»⁠ (дата обращения: 23.06.2026)

4. Данилова, Г.И./Мировая художественная культура. М.:ООО Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2001.

5. Дергачева, Г. И. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Изобразительное искусство» [Электронный ресурс] / Г. И. Дергачева ; ГБОУ СОШ № 324 Курортного района Санкт-Петербурга. – Санкт-Петербург, б. г. – URL: https://324school.spb.ru/2019_2020/odod/IZO_D.pdf⁠ (дата обращения: 23.06.2026). – Текст : электронный.

6. Минченок, С. В. Рабочая программа внеурочной деятельности «Палитра» [Электронный ресурс] / С. В. Минченок. – URL: https://multiurok.ru/files/rabochaia-programma-vneurochnoi-deiatelnosti-p-428.html⁠ (дата обращения: 23.06.2026). – Текст : электронный.

7. Неменский Б.М. /Педагогикаискусства.М.:Просвещение,2007.

8. Овсянников Ю./Рассказы об архитектуре. М.: Детская литература, 1984.

9. Павлова А.А./Графикаичерчение.М.:Владос,2006.

10. Платонова, Н.И , Синюков В.Д./Энциклопедическийсловарьюногохудожника.М.:

Педагогика, 1983.

1. Погуляева, Е. Е. Программа «Волшебная палитра» : дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа [Электронный ресурс] / Е. Е. Погуляева. – Новобурейский, 2025. – URL: https://infourok.ru/programma-volshebnaya-palitra-8259571.html⁠ (дата обращения: 23.06.2026). – Текст : электронный.

2. Федорова Н.Н / Райшев Г.: диалог со зрителем. Беседы в мастерской художника. Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2002.

3. Федорова Н.Н / Райшев Г.:. Живопись. Графика. М:«Нашенаследие», 1998.

4. Пластические искусства : краткий терминологический словарь / [В. Г. Арсланов и др.] ; под общей редакцией А. М. Кантора. — Москва : ТОО «Пассим», 1994. — 154, с. — ISBN 5-85793-002-2.

5. Тихомирова, М. А. Конспект занятия «Техника рисования по мокрому» [Электронный ресурс] / М. А. Тихомирова. – URL: https://infourok.ru/konspekt-tehnika-risovaniya-pomokromu-1771151.html⁠ (дата обращения: 23.06.2026). – Текст : электронный.

Дляобучащюхся:

1. Л.М. Колокольцева, Л.М. Зельманова/ Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 кл. М.: Дрофа, 1999.

2. Л.М. Колокольцева, Л.М.Зельманова/ Развитиеречи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 8-9 кл. М.: Дрофа, 1999.

3. Л.П.Костикова/Неизвестноеобизвестном.М.:Росмэн,1997.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Оценочные материалы для промежуточной аттестации

Диагностический инструментарий

Тестовое задание №1. Умение использовать знания и представления о цветоведении, колористике и ее видах

Задание: обучающимся предлагается выполнить задание: «Виды цветов» и «Качества цвета».

«Виды цветов»

Перечислите цвета:

Ахроматические – Хроматические -

«Качества цвета»

На заданный вопрос выберите ответ, который считаете правильным.

1. Степень приближения к белому цвету?

   1. светлота; b) темнота; c) интенсивность цвета

2. Степень яркости цветового пятна?

   1. светлые цвета; b) темные цвета; c) насыщенность

3. Цветовой признак предмета?

   1. холодные цвета; b) цветовой тон; c) теплые цвета

4. Отличие хроматического цвета от ахроматического? a) интенсивность; b) темнота; c) насыщенность.

Цель: определение исходного уровня освоения колористических навыков в работе с цветом. Время: 7 минут

Критерии оценивания:

• активно использует свои знания в предоставленном тесте – 5 баллов;

• частично использует свои знания в предоставленном тесте – 3 балла;

• владеет знаниями на низком уровне – 2 балла;

• не используется — 0 баллов.

Ключ: «Виды цветов» - Ахроматические – белый, черный, оттенки серого; Хроматические - яркие цвета - красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый и все их оттенки;

«Качества цвета» - 1. - а , 2. - с, 3. - b , 4. - с.

Приложение 2.

Оценочные материалы для итогового контроля

Задание: обучающимся предлагается заполнить квадраты соответствующим цветом. Потом предлагается подписать цвет полученный путем смешения.

Цель: определение исходного уровня освоения колористических навыков в работе с насыщенным колоритом.

Время: 10 минут

Критерии оценивания:

• активно смешивает цвета, способен применять их при выполнении творческого задания – 5 баллов;

• использует частичное смешивание цветов, способен применять их при выполнении творческого задания – 3 балла;

• владеет на уровне определений основных характеристик цвета; затрудняется применять их при выполнении творческого задания – 2 балла;

• не используется — 0 баллов.

Приложение 2.

Тестовое задание № 3. Умение использовать высветленный колорит

Задание: обучающимся предлагается заранее розданные шаблоны заполнить цветом начиная от самого насыщенного цвета, далее высветляя цвет с каждой последующей секцией. Цвета для высветления обучающиеся выбирают сами.

Цель: определить исходный уровень освоения приемов высветленного колорита.

Время:10 минут.

Критерии оценивания:

• активно использует высветленный колорит, способен применять их при выполнении творческого задания — 5 баллов;

- частично использует высветленный колорит, способен применять их при выполнении творческого задания — 3 балла;

• владеет на уровне определения и высветленного колорита, затрудняется применять их при выполнении творческого задания — 2 балла;

• не используется — 0 баллов.

Рис. 1. Высветление красного, и синего цветов

Пример.

1