Жо??ар шап?ыншылы?ын же?іспен ая?тауды? тарихи ма?ызы

К?ні: 10.09

Сыныбы: 11 “A”

П?ні: ?аза?стан тарихы

Саба? та?ырыбы:

« Жо??ар шап?ыншылы?ын же?іспен ая?тауды? тарихи ма?ызы»

Жалпы ма?саты:

Жо??ар шап?ыншылы?ын же?іспен ая?тауды? тарихи ма?ызы туралы ма?л?мат беру.

Міндеті:

?аза?стан Республикасыны? т?уелсіздігіні? тарихи ж?не халы?аралы? ма?ызы туралы, ТМД-ны? ??рылуы туралы білімдерін тере?дету.
Тарихи балама жолды? болу м?мкіндігін ?арастыра отырып, ?о?ам даму диалектикасына ой ж?гірту.
О?ушыларды отаншылды?, демократизм идеяларына баулу.

К?тілетін н?тиже:

О?ушылар сыни т?р?ыдан ойлану?а ?з ойын сенімді т?рде айта алу?а ?зін ба?алау?а, топты? ж?мыс барысында ?діл ба?алау?а, диологтік о?ыту барысында ?зін-?зі реттеуге м?мкіндік алады.

О?ушы ?з бетімен ж?мыс істеуге да?дыланады.

Ойлау ?абілеті, ізденісі дамиды, тіл байлы?ы жетіледі.

Саба?ты? т?рі:

аралас

Саба?та ?олданылатын ?діс-т?сілдер:

Т?сіндіру, с?ра?-жауап, ??гімелеу, талдау, ой ту?ызу, топпен ж?мыс

Саба?ты? к?рнекілігі:

Интерактивті та?та, семантикалы? карталар, ?аза?стан картасы

Саба?ты? типі:

Жа?а білім ме?герту

М??алімні? іс-?рекеті

О?ушыны? іс-?рекеті

1.Сыныпта ынтыма?тасты? атмосферасын ?алыптастыру

2.Топ?а б?лу

3.?зін-?зі ба?алау пара?ы

1.Сыныптастарыны? б?рын танып білмеген бас?а ?асиеттерінен а?парат алады.

2.«Алтын ереже» ??рады.

3.Топ?а б?лінеді.

4.Топ арасынан к?шбасшысын аны?тау.

Топтау/ ке?істік ??ру

Сыныпты топ?а б?лу ма?сатында, м??алім о?ушылар?а ?ызыл ж?не к?к т?стерді айт?ыздырады. Мысалы, сыныпта 10 о?ушы. М??алім 3 топ?а б?луді жоспарлады. ?ызыл, жасыл, сары деп айтып, ?ызыл дегендер бір топ?а жиналады, жасыл ж?не сары дегендер 2-3-ші топ?а жиналады. Осылай 3 топ ??ралады.

Білім

«О?ытушы, о?ушы» с?ра? ?ою ж?не ?айта с?ра? ?ою.

М??алім іс-?рекеті

О?ушы іс-?рекеті

?р топ м?шесі жауап береді.

Топта тал?ылап жауап береді..

Т?сіну

М??алім іс-?рекеті

О?ушы іс-?рекеті

Жа?а саба? ?ыс?аша т?сіндіріліп, т?сініксіз с?здерді? ма?ынасын ашады.

Топ?а плакат таратылады, жа?а с?здерге о?ушылар с?здікпен ж?мыс жасап, топта тал?ылайды, ?жымды т?рде аударады, с?зді о?иды, бір-біріні? ?атесін ж?ндейді. ?з ойларын орта?а салады.

?олдану

М??алім іс-?рекеті

О?ушы іс-?рекеті

Жигсо ?дісі бойынша о?ушылар?а тапсырма береді. Кітаппен ж?мыс жасау тапсырманы береді.

?р топ м?шелері бас?а топтан жина?тап келген а?паратты бірі-біріне таныстырып, ой б?ліседі. Топта тал?ылап, жауап береді

Талдау

М??алім іс-?рекеті

О?ушы іс-?рекеті

Венн диаграммасы

С?ра?: егемендік пен т?уелсіздікті? орта? белгілері ?андай?

О?ушылар топтаса отырып, ?з ойларын орта?а салады. Салыстырып орта? шешім шы?арады.

Жина?тау

М??алім іс-?рекеті

О?ушы іс-?рекеті

«Топты? тергеу»

?аза?стан егемендікке ?алай ?ол жеткізді?

Жоспар ??рады, мазм?нын т?сіндіреді, баяндайды..

Ба?алау

М??алім іс-?рекеті

О?ушы іс-?рекеті

Тапсырма?а ?ойыл?ан критерийлер ар?ылы о?ушыларды ба?алау.

?ойыл?ан критерийлермен ?здерін ба?алайды. Кері байланыс пара?ын толтырады. ?р топ жина?ан фишкалар санына ?арай ба?аланады.

?йге тапсырма беру:

«Жо??ар шап?ыншылы?ын же?іспен ая?тауды? тарихи ма?ызы» жайлы эссе жазып келу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Жо??ар шап?ыншылы?ын же?іспен ая?тауды? тарихи ма?ызы »

Әйтеке би атындағы орта мектеп

«Бекітемін»

Әйтеке би атындағы орта мектеп директоры

____________ Қ.Назарбаев

«__» __________ 2013 жыл

«Тексерілді»

Директордың бағдарлы оқыту ісі

жөніндегі орынбасары

___________ М.А. Оспанова

САБАҚ ЖОСПАРЫ

Тақырыбы: «Жекешелендіру үдерісі және

оның әлеуметтік салдары »

Пәні: Қазақстан тарихы

Сыныбы: 9 «А»

Пән мұғалімі: Г.Н. Тоқмейлова

Жайылма ауылы

Күні: 10.09	Сыныбы: 11 “A”			Пәні: Қазақстан тарихы
Сабақ тақырыбы:	« Жоңғар шапқыншылығын жеңіспен аяқтаудың тарихи маңызы»
Жалпы мақсаты:	Жоңғар шапқыншылығын жеңіспен аяқтаудың тарихи маңызы туралы мағлұмат беру.
Міндеті:	Қазақстан Республикасының тәуелсіздігінің тарихи және халықаралық маңызы туралы, ТМД-ның құрылуы туралы білімдерін тереңдету. Тарихи балама жолдың болу мүмкіндігін қарастыра отырып, қоғам даму диалектикасына ой жүгірту. Оқушыларды отаншылдық, демократизм идеяларына баулу.
Күтілетін нәтиже:	Оқушылар сыни тұрғыдан ойлануға өз ойын сенімді түрде айта алуға өзін бағалауға, топтық жұмыс барысында әділ бағалауға, диологтік оқыту барысында өзін-өзі реттеуге мүмкіндік алады. Оқушы өз бетімен жұмыс істеуге дағдыланады. Ойлау қабілеті, ізденісі дамиды, тіл байлығы жетіледі.
Сабақтың түрі:	аралас
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер:	Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу, талдау, ой туғызу, топпен жұмыс
Сабақтың көрнекілігі:	Интерактивті тақта, семантикалық карталар, Қазақстан картасы
Сабақтың типі:	Жаңа білім меңгерту
Мұғалімнің іс-әрекеті			Оқушының іс-әрекеті
1.Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 2.Топқа бөлу 3.Өзін-өзі бағалау парағы			1.Сыныптастарының бұрын танып білмеген басқа қасиеттерінен ақпарат алады. 2.«Алтын ереже» құрады. 3.Топқа бөлінеді. 4.Топ арасынан көшбасшысын анықтау.
Топтау/ кеңістік құру Сыныпты топқа бөлу мақсатында, мұғалім оқушыларға қызыл және көк түстерді айтқыздырады. Мысалы, сыныпта 10 оқушы. Мұғалім 3 топқа бөлуді жоспарлады. Қызыл, жасыл, сары деп айтып, қызыл дегендер бір топқа жиналады, жасыл және сары дегендер 2-3-ші топқа жиналады. Осылай 3 топ құралады.
Білім
«Оқытушы, оқушы» сұрақ қою және қайта сұрақ қою.	Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
			Әр топ мүшесі жауап береді. Топта талқылап жауап береді..
Түсіну
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті

Жаңа сабақ қысқаша түсіндіріліп, түсініксіз сөздердің мағынасын ашады.		Топқа плакат таратылады, жаңа сөздерге оқушылар сөздікпен жұмыс жасап, топта талқылайды, ұжымды түрде аударады, сөзді оқиды, бір-бірінің қатесін жөндейді. Өз ойларын ортаға салады.
Қолдану
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
Жигсо әдісі бойынша оқушыларға тапсырма береді. Кітаппен жұмыс жасау тапсырманы береді.		Әр топ мүшелері басқа топтан жинақтап келген ақпаратты бірі-біріне таныстырып, ой бөліседі. Топта талқылап, жауап береді
Талдау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Венн диаграммасы Сұрақ: егемендік пен тәуелсіздіктің ортақ белгілері қандай?			Оқушылар топтаса отырып, өз ойларын ортаға салады. Салыстырып ортақ шешім шығарады.
Жинақтау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
«Топтық тергеу» Қазақстан егемендікке қалай қол жеткізді?			Жоспар құрады, мазмұнын түсіндіреді, баяндайды..
Бағалау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Тапсырмаға қойылған критерийлер арқылы оқушыларды бағалау.			Қойылған критерийлермен өздерін бағалайды. Кері байланыс парағын толтырады. Әр топ жинаған фишкалар санына қарай бағаланады.
Үйге тапсырма беру:			«Жоңғар шапқыншылығын жеңіспен аяқтаудың тарихи маңызы» жайлы эссе жазып келу.

Күні: 12.04.2013	Сыныбы: 9 “A”			Пәні: Қазақстан тарихы
Сабақ тақырыбы:	Экономикалық даму: нарықтық қатынастардың дамуы
Жалпы мақсаты:	Қазақстан Республикасының экономикалық дамуы туралы мағлұмат беру.
Міндеті:	1.Қазақстан Републикасындағы экономикалық ахуал, нарықтық қатынастар туралы білімдерін тереңдету. 2. Тарихи балама жолдың болу мүмкіндігін қарастыра отырып, қоғам даму диалектикасына ой жүгірту. 3.Оқушыларды отаншылдық, демократизм идеяларына баулу.
Күтілетін нәтиже:	Оқушылар Қазақстан Републикасының экономикалық реформалар, нарық және нарықтық қатынастар жайлы мағлұмат алады, ойларын сыни тұрғыдан ойлау арқылы ашық дәлелдермен айтуға, оқушы өз бетімен жұмыс істеуге дағдыланады. Ойлау қабілеті, ізденісі дамиды, тіл байлығы жетіледі.
Сабақтың түрі:	аралас
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер:	Интервью әдісі, «Жылдар сөйлейді?» сұрақ-жауап, әңгімелеу, талдау, ой туғызу, топпен жұмыс, Жигсо әдісі, кубизм әдісі.
Сабақтың көрнекілігі:	Интерактивті тақта, семантикалық карталар, Қазақстанның саяси картасы
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті: Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру. Топтау/ кеңістік құру Сыныпты топқа бөлу мақсатында, мұғалім шаттық шеңберін құрады. Оқушыларға қызыл және көк түсті стикерге жазылған тілектер оқып, топқа бөлінеді. Мысалы, сыныпта 9 оқушы. Мұғалім 3 топқа бөлуді жоспарлады. Қызыл, көк, сары деп айтып, қызыл дегендер бір топқа жиналады, көк және сары дегендер 2-3-ші топқа жиналады. Осылай 3 топ құралады.
Білім тексеру: Өткен тақырыпты, жаңа сабақты Блум таксономиясы бойынша жүргізеді.
Білім
«Интервью әдісін» қолдану арқылы оқушылармен жұмыс жасайды.	Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
			Бір оқушы журналист болып сұрақ қояды, екінші оқушы берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар: 1.Тәуелсіздік Қазақстанға қалай келді? 2.Тәуелсіздік жолында халық қандай шығындарға ұшырады? 3.Қазақ халқы қандай қаіуптен аман қалды? 4.Алматыдағы кездесудің нәтижесінде дүниеге не келді және нені қамтамасыз етуге тиіс болды?
Түсіну
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті

Жаңа сабақ «Жылдар сөйлейді?»қысқаша түсіндіріліп, түсініксіз сөздердің мағынасын ашады. Нарық Экономика Рынок Капитал		Оқушылар әр жылдардағы оқиғаларды талдап айтып береді. Дәптерге жазып алады. Топқа плакат таратылады, жаңа сөздерге оқушылар сөздікпен жұмыс жасап, топта талқылайды, ұжымды түрде аударады, сөзді оқиды, бір-бірінің қатесін жөндейді. Өз ойларын ортаға салады.
Қолдану
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
Жигсо әдісі бойынша оқушыларға тапсырма береді. Кітаппен жұмыс жасау тапсырманы береді.		Әр топ басшысы басқа топтан барып ақпарат жинақтайды, алып келген ақпаратты бірі-біріне таныстырып, ой бөліседі. Топта талқылап, жауап береді
Талдау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Венн диаграммасы Сұрақ: рынок пен нарықтың қандай айырмашылығы бар?			Оқушылар топтаса отырып, өз ойларын ортаға салады. Ортақ шешім шығарады.
Жинақтау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Қазақстанның экономикасының қарқынды дамуын неден көруге болады?			Жоспар құрады, мазмұнын түсіндіреді, баяндайды..
Бағалау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Сыныпта әр оқушының іс-әрекетіне қарай фишкалармен формативті бағалайды.			Кері байланыс парағын толтырады. Әр оқушы жинаған фишкалар санына қарай бағаланады.
Үйге тапсырма беру:			«Экономика туралы» жайлы сөзжұмбақ құрастырып келу

Күні: 16.04.2013	Сыныбы: 9 “A”			Пәні: Қазақстан тарихы
Сабақ тақырыбы:	Жекешелендіру үдерісі және оның әлеуметтік салдары, экономикалық өрлеу
Жалпы мақсаты:	Экономикалық үдерісте жекешелендіру туралы мағлұмат беру.
Міндеті:	1. Қазақстан Републикасындағы экономикалық ахуал, нарықтық қатынастар, жекешелендіру туралы білімдерін тереңдету. 2. Материалдық мазмұнын толықтыра отырып,оқушының сезіміне, эмоциясына әсер етіп, оларды толғанысқа түсіріп, ойлау қабілетін арттыру. Отаншылдық тәрбие
Күтілетін нәтиже:	Жаңа әдістерді қолдану арқылы қызығушылығы оянады. Оқушылар жекешелендіру жайлы мағлұмат алады, ойларын ашық дәлелдермен айтуға, оқушы өз бетімен жұмыс істеуге дағдыланады. Есте сақтау қабілеті артады. Суреттеу, болжау арқылы оқыту, оқушыны жаңаша бір әлемге жетелейді, ынталандырады.Ойлау қабілеті, ізденісі дамиды, тіл байлығы жетіледі.
Сабақтың түрі:	аралас
Сабақтың типі:	Жаңа білімді меңгерту
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер:	Интервью әдісі, түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу, талдау, ой туғызу, топпен жұмыс, ішіне –сыртына, Жигсо әдісі, кубизм әдісі.
Сабақтың көрнекілігі:	Интерактивті тақта, семантикалық карталар, сызбалар
Қызығушылығын ояту
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушының іс-әрекеті:
Мозаика Өзін-өзі бағалау парағы			Қиылған суретті құрастыра отырып, топқа бөлінеді. Топ басшысын сайлайды.
Білім
Нарық, экономика тақырыбында постер	Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
			Оқушылар топтасып «экономика» сөзін өздерінің түсінгендер бойынша плакатқа сызады, жазады.
Түсіну
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті

Жаңа сабақ қысқаша түсіндіріліп, түсініксіз сөздердің мағынасын ашады. Нарық Экономика Рынок Капитал		Дәптерге жазып алады. Топқа плакат таратылады, жаңа сөздерге оқушылар сөздікпен жұмыс жасап, топта талқылайды, ұжымды түрде аударады, сөзді оқиды, бір-бірінің қатесін жөндейді. Өз ойларын ортаға салады.
Қолдану
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
Қазақстан халықтарының әлеуметтік жағдайы неліктен нашарлады? деген оқушыларға тапсырма береді. Жигсо әдісі бойынша кітаппен жұмыс жасайды.		Әр топ басшысы басқа топтан барып ақпарат жинақтайды, алып келген ақпаратты бірі-біріне таныстырып, ой бөліседі. Топта талқылап, жауап береді
Талдау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Оқушылар сәйкестік кестесін толтырады			Оқушылар топтаса отырып, өз ойларын ортаға салады. Ортақ шешім шығарады.
Жинақтау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
«Ішіне -сыртына» Қазақстанның экономикасының қарқынды дамуын неден көруге болады?			Жоспар құрады, мазмұнын түсіндіреді, баяндайды..
Бағалау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Сыныпта әр оқушының іс-әрекетіне қарай фишкалармен формативті бағалайды.			Кері байланыс парағын толтырады. Әр оқушы жинаған фишкалар санына қарай бағаланады.
Үйге тапсырма беру:			«Жекешелендіру жайлы» жайлы эссе жазып келу.

Күні: 18.04.2013	Сыныбы: 9 “A”			Пәні: Қазақстан тарихы
Сабақ тақырыбы:	Тәуелсіздік жағдайындағы мәдени құрылыс
Жалпы мақсаты:	Тәуелсіз Қазақстанның мәдениеті жайлы мағлұмат алады.
Міндеті:	1. Қазіргі кезде Қазақстанның мәдениет саласында болып жатқан өзгерістер, рухани саладағы жаңалықтар туралы оқушыларға толық мәліметтер беру. 2. оқушылардың білімге, ғылымға деген ынтасын арттыру. Эстетикалық тәрбие
Күтілетін нәтиже:	Оқушылардың тақырып мазмұнын ұғынуы Тақырыпты меңгере отырып оқушы салыстыруға және өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланады. Білім тексеру барысында әрбір оқушы білім сапасын көрсетуі тиіс қосымша мәліметпен жұмыс жасай алуы. өз ойын еркін білдіру, қабілетін, дағдысын дамыту
Сабақтың түрі:	аралас
Сабақтың типі:	Білім мен білікті тексеру сабағы
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер:	Академиялық дау-дамай, үш қадамды сұхбат, ішіне-сыртына, соңғы сөзді мен айтайын, интерьвю әдісі, БББ, бағалау
Сабақтың көрнекілігі:	Интерактивті тақта, семантикалық карталар, сызбалар
Қызығушылығын ояту
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушының іс-әрекеті:
Топқа бөлу Өзін-өзі бағалау парағы			Стикерге жазылған өлеңнен үзіндіні айтып, топ құрып, отырады. Көшбасшысын сайлайды.
Білім
Академиялық дау-дамай. Сұрақ: Тарихи сана және оны қалыптастыру дегенді қалай түсінесіңдер?	Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
			Оқушылар топта талқылап, өз ойларын дәлелді жеткізеді.
Түсіну
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті

«Үш қадамды сұхбат» Проблемалық сұрақтар: Мәдениет пен ғылымның дамуындағы іркілістердің қандай әлеуметтік салдары бар?		АВ-сұхбаттайды, С-мазмұнын жазады. Өз ойларын айтады
Қолдану
Мұғалім іс-әрекеті		Оқушы іс-әрекеті
«Соңғы сөзді мен айтайын»		Үзінді, тарауы, сұрақ пікірі топта талқылап, кестені толтырады.
Талдау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
«Ішіне-сыртына» Мәдениет пен ғылым айырмашылығы			Пайдасы, зияны
Жинақтау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
«Интервью әдісі»			Әр топ мүшелері жан-жақтан ақпарат жинақтайды
Бағалау
Мұғалім іс-әрекеті			Оқушы іс-әрекеті
Сыныпта әр оқушының іс-әрекетіне қарай фишкалармен формативті бағалайды. Сабақты қорытындылау			Кері байланыс парағын толтырады. Әр оқушы жинаған фишкалар санына қарай бағаланады.
Үйге тапсырма беру:			«Тәуелсіздігі жағдайындағы мәдени құрылыс» жайлы эссе жазып келу.