«Жо?ары сыныпта ?здігінен білім алу да?дыларын ?алыптастыру ж?не дамыту жолдары»

Педагогикалы? ке?есте о?ыл?ан баяндама

«Жо?ары сыныпта ?здігінен білім алу да?дыларын ?алыптастыру ж?не дамыту жолдары»

Дайында?ан: Тарих ж?не ???ы? п?ніні? м??алімі Такетов ?.Д.

о?у жылы

Жо?ары сыныпта ?здігінен білім алу да?дыларын ?алыптастыру ж?не дамыту жолдары

?азір ?аза?станда?ы білім беру саласыны? алдында о?ыту ж?не т?рбие ж?мысын жетілдіру, жандандыра т?су міндеті т?р. Аны?ында, б?л талап ?ай уа?ытта да болмасын к?н т?ртібінен т?скен емес. Ал, аталмыш м?селені шешу педагогика ?ылымыны? алдына ?ойып отыр?ан ма?сатыны? бірі — о?ушыларды ?з бетімен ж?мыс істеуге ?йретуді? т?рлі ?дістемелік жолдарын табу. Сол ар?ылы жа?а білімді игеріп, оны болаша? ??ірде ?олдану?а жа?дай жасау.

О?ыту процесінде ж?ргізілетін ?здік ж?мысты? мазм?ны мына талаптар?а сай болуы шарт:

тапсырма мазм?ны сынып о?ушыларыны? жас ж?не ?зіндік ерекшеліктерін ескере отырып жасалуы керек;
о?ушыны? б??ан дейін ал?ан біліміне с?йкес ??рылуы тиіс; тапсырма т?сінікті, мазм?ны ?ызы?ты болуы ?ажет; орындау т?ртібі мен тапсырма мазм?ны бірте-бірте к?рделене т?седі.

Саба?та ?здік ж?мыстарды т?мендегідей ма?саттар?а байланысты ж?ргізуге болады

о?ушыларды? ?здігінен білімінен толтыра, жетілдіре отырып, жа?а білім алу;
о?ушыларды? бір-бірімен білім алмасуына да?дылану;
берілген білімді пысы?тау;
о?ушыны? білімін тексеру, ба?ылау;
шы?армашылы? ?абілетін арттыру;
с?здік ?орын байыту, тіл дамыту.

В.П.Беспалконы? зерттеуі бойынша о?ушыларды? о?у материалын ме?геруі

1-де?гей — о?улы? де?гей.

М?нда о?ушы?а аса ойлануды ?ажет етпей, тез жауап бере алатын с?ра?тар мен тапсырмалар беріледі, я?ни о?улы?та бар м?селелер ?амтылуы керек.
В. П. Беспалько б?л-де?гейдегі тапсырмаларды? ма?саты, орындалу жолдары ай?ын болуы ?ажет екенін ескертеді. Тарих саба?ында б?л-де?гейге тарихи о?и?алар даталары, терминдер, о?ушы жадында ?алу ?шін берілетін тапсырмалар т.б. сия?ты тапсырмалар мен с?ра?тарды жат?ызу?а болады.

2-де?гей — алгоритмдік-де?гей.

Б?л-де?гейде берілетін тапсырмаларды? ма?саты ай?ын болып, ал ол ма?сат?а жету ?шін тапсырмаларды? орындалу жолдарын табу о?ушыдан талап етіледі. О?ушы б?л кезде м??алімні? т?сіндіруімен ?абылдан?ан, а?паратты пайдаланады. Мысалы: таблица толтыру, схема сызу т.б.

3-де?гей — эвристикалы? де?гей.

М?нда?ы тапсырмалар о?ушыдан ізденуді ?ажет етеді. О?ушы б?рын ал?ан біліміні? негізінде ж?не ?осымша ?дебиеттерді? к?мегімен тапсырманы ой е?бегін іске ?осу ар?ылы шеше алады.

4-де?гей — шы?армашылы? де?гей.

М?нда ?р о?ушы ?зіндік шы?армашылы? ж?мыспен айналысады. ?ткен та?ырып бойынша схема, таблица ??растыр?ызу сия?ты шы?армашылы?ын дамыту?а арнал?ан с?ра?тар беруге болады. Сонда ?р о?ушы ?зіні? сызбасын сызып,«жа?алы?ын» ашады.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Жо?ары сыныпта ?здігінен білім алу да?дыларын ?алыптастыру ж?не дамыту жолдары» »

[Введите название организации отправителя]

[Введите адрес организации отправителя]

Педагогикалық кеңесте оқылған баяндама

«Жоғары сыныпта өздігінен білім алу дағдыларын қалыптастыру және дамыту жолдары»

Дайындаған: Тарих және құқық пәнінің мұғалімі Такетов Ә.Д.

оқу жылы

Жоғары сыныпта өздігінен білім алу дағдыларын қалыптастыру және дамыту жолдары

Қазір қазақстандағы білім беру саласының алдында оқыту және тәрбие жұмысын жетілдіру, жандандыра түсу міндеті тұр. Анығында, бұл талап қай уақытта да болмасын күн тәртібінен түскен емес. Ал, аталмыш мәселені шешу педагогика ғылымының алдына қойып отырған мақсатының бірі — оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге үйретудің түрлі әдістемелік жолдарын табу. Сол арқылы жаңа білімді игеріп, оны болашақ өңірде қолдануға жағдай жасау.

Оқыту процесінде жүргізілетін өздік жұмыстың мазмұны мына талаптарға сай болуы шарт:

тапсырма мазмұны сынып оқушыларының жас және өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып жасалуы керек;
оқушының бұған дейін алған біліміне сәйкес құрылуы тиіс; тапсырма түсінікті, мазмұны қызықты болуы қажет; орындау тәртібі мен тапсырма мазмұны бірте-бірте күрделене түседі.

Сабақта өздік жұмыстарды төмендегідей мақсаттарға байланысты жүргізуге болады

оқушылардың өздігінен білімінен толтыра, жетілдіре отырып, жаңа білім алу;
оқушылардың бір-бірімен білім алмасуына дағдылану;
берілген білімді пысықтау;
оқушының білімін тексеру, бақылау;
шығармашылық қабілетін арттыру;
сөздік қорын байыту, тіл дамыту.

В.П.Беспалконың зерттеуі бойынша оқушылардың оқу материалын меңгеруі

1-деңгей — оқулық деңгей.

Мұнда оқушыға аса ойлануды қажет етпей, тез жауап бере алатын сұрақтар мен тапсырмалар беріледі, яғни оқулықта бар мәселелер қамтылуы керек.
В. П. Беспалько бұл-деңгейдегі тапсырмалардың мақсаты, орындалу жолдары айқын болуы қажет екенін ескертеді. Тарих сабағында бұл-деңгейге тарихи оқиғалар даталары, терминдер, оқушы жадында қалу үшін берілетін тапсырмалар т.б. сияқты тапсырмалар мен сұрақтарды жатқызуға болады.

2-деңгей — алгоритмдік-деңгей.

Бұл-деңгейде берілетін тапсырмалардың мақсаты айқын болып, ал ол мақсатқа жету үшін тапсырмалардың орындалу жолдарын табу оқушыдан талап етіледі. Оқушы бұл кезде мұғалімнің түсіндіруімен қабылданған, ақпаратты пайдаланады. Мысалы: таблица толтыру, схема сызу т.б.

3-деңгей — эвристикалық деңгей.

Мұндағы тапсырмалар оқушыдан ізденуді қажет етеді. Оқушы бұрын алған білімінің негізінде және қосымша әдебиеттердің көмегімен тапсырманы ой еңбегін іске қосу арқылы шеше алады.

4-деңгей — шығармашылық деңгей.

Мұнда әр оқушы өзіндік шығармашылық жұмыспен айналысады. Өткен тақырып бойынша схема, таблица құрастырғызу сияқты шығармашылығын дамытуға арналған сұрақтар беруге болады. Сонда әр оқушы өзінің сызбасын сызып,«жаңалығын» ашады.