Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Урок+презентация составлены в соответствии ФГОС.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Завоевание турками-османами Балканского п-ва»

Рабочий лист урока: «Завоевание турками-османами Балканского полуострова».______________________________

Проверка домашнего задания. (10 баллов) Приложение 1

1. Какой чешский король стал императором Священной Римской империи?
а) Карл IV
б) Лоренцо Великолепный В) Людовик XI 2. Кто выступал против священнослужителей , говоря о необходимости переустройства церкви в Чехии?
а) папа римский, б) Ян Гус, в) папы. 3. В каком году Ян Гус был сожжен на костре?
а) 1371 г. б) 1415 г. в) 1419 г. 4. В каком городе состоялся съезд высшего духовенства, на который папа римский вызвал Яна Гуса?
а) Прага, б) Констанц, в) Вроцлав. 5. Когда были гуситские войны?
а) 1096-1291 г.г. б) 1419-1434 г.г. в) 1337-1453 г.г.

6. Как называли более решительную часть гуситов?
а) табориты; б) умеренные В) радикальные; 7. Кого называли « страшным слепцом»?
а) Яна Гуса, б) Яна Жижку, в) Карла IV.

8. В каком году произошла битва между таборитами и умеренными у городка Липаны?
а) 1434г. б) 1419г. в) 1415г.
9. Как называлось в Чехии собрание представителей сословий?
а) парламент, б) кантон в) сейм

10. Сколько походов было организовано против гуситов?

А) 5 б) 6 в) 8

( 2 балла) Приложение 2

Изучение нового материала Приложение 3

Группа 1 В 1018г. Болгария была завоевана Византией. После долгих лет упорной борьбы страна сумела вернуть себе независимость и стала самым большим государством на Балканах. Однако ее триумф был недолог. К XIV веку Болгарию стали раздирать внутренние междоусобные конфликты, что в конечном итоге привело к тому, что она распалась на три независимых княжества.

Группа 2 Сербия в первой половине XIV века достигла своего расцвета (ее территория расширилась вплоть до Эгейского моря), однако уже во второй половине века она переживает период феодальной раздробленности и распадается на множество мелких княжеств, враждующих друг с другом.

Группа 3 Византия после изгнания крестоносцев находилась в тяжелом кризисе: социально-экономическое положение было удручающим, казна пуста. Ситуация усугублялась разгоревшейся борьбой за власть внутри императорской семьи. Потеряв свои владения на Ближнем Востоке, утратила былое могущество.

- Каково было положение государств Балканского полуострова? (2 балла)

Приложение 4

Работа в парах:

- Приведите факты, доказывающие, что сербы героически отстаивали свою независимость в борьбе против османского нашествия. - Как можно оценить действия Милоша Обилича с моральной точки зрения? Аргументируйте свой ответ. (2 балла)

Закрепление. Вставьте «да» или «нет» (7 баллов) Приложение 5

-Междоусобные войны ослабили Византию ____ - Болгария и Сербия объединились с Византией против турок-османов _____ -Турки-османы объявили «священную войну» против «неверных» ____ -Турецкая армия превосходила войско сербов в битве на Косовом поле ____ -После убийства Милошем Обиличем султана, турецкая армия дрогнула и отступила ____ -В конце 14 века Болгария и Сербия попали в зависимость от турок-османов _____ -Византия сохранила все свои владения в борьбе с турками-османами __

Самооценка: 23 -20 баллов - высокий(5) 19-15 баллов – повышенный(4) 14-10 баллов – базовый(3) менее 10 баллов – низкий(2)

ЗАВОЕВАНИЕ ТУРКАМИ-ОСМАНАМИ БАЛКАНСКОГО ПОЛУОСТРОВА

Педагогические цели

Создать условия для формирования представлений о причинах падения Византии; охарактеризовать Османскую империю, познакомить с понятиями турки-османы, султан, янычары

Тип урока

Урок изучения нового материала

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: характеризуют положение Сербии и Болгарии в раннее Средневековье, имеют представление о балканских странах перед завоеванием их турками-османами, аргументируют свое отношение к исторической личности (Милошу Обиличу), знают даты важнейших исторических событий, показывают на карте направления наступления турок-османов на Балканах, знают последствия завоеваний турками Балканского полуострова.

Метапредметные:

Познавательные: структурируют учебный материал, устанавливая в нем причинно-следственные связи, составляют конспект, осознанно и произвольно строят речевые высказывание в письменной форме, работают с информацией разного вида, делают выводы.

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, проявляют способность к мобилизации сил, волевому усилию, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач, задают вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером, договариваются и приходят к общему решению в результате совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, уважение к чужому труду, осознают ответственность за общее дело, ориентируются в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей, следуют в поведении моральным нормам

Образовательные ресурсы

История Средних веков. 6 класс [Текст] : поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. - Волгоград : Учитель, 2011.

Historiс.Rи: Всемирная история. Глава 13. Основные причины падения Византии и последствия турецкого завоевания [Электронный ресурс].

Оборудование	Экран, компьютер, мультимедийный проектор, карта «Османская империя в Средние века»
Основное содержание темы, понятия и термины	Балканские страны перед завоеванием. Образование Османской империи. Завоевание Сербии. Гибель Византии. Турки-османы, султан, янычары

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и разви- вающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организа ции совзаимо- действия на уроке	Планируемые результаты			Формы контроля
Этапы урока	Обучающие и разви- вающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организа ции совзаимо- действия на уроке	предметные	формируемые умения (универсальные учебные действия)		Формы контроля
I.Орга низаци онный момент		Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Орга- низуют свое рабочее место	Фронтальная		Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности
II. Проверка домашнего задания	Беседа по пройденному материалу Выполнения теста	— Докажите, что Чехия к середине XIV века переживала хозяйственный и культурный подъем. - Какие трудности испытывало население Чехии? - Как Ян Гус критиковал католическую церковь и что предлагал в ней изменить? - Что такое гуситское движение и каковы причины его побед? - Последствия Гуситского движения? Рабочий лист – Приложение 1	Приводят аргу- ментированные ответы на вопросы Выполняют тест	Фронтальная Взаимопрверка	Описывают исторические события, происходившие в Чехии в XIV- начале XV вв.	Коммуникативные: адекватно исполь- зуют речевые сред- ства для решения коммуникативных задач	Устный опрос Письменное задание
III. По- становка учебных задач	Беседа	Подводит к теме урока. - Где находится Балканский полуостров? Обведите на карте. Отметьте государства на территории этого полуострова, которые вы изучали? (Сербия, Болгария, Византия.) Приложение 2 Послушайте легенду. «В 13 в. В Малую Азию перекочевало из Средней Азии 400 кибиток с племенами турок- османов. Прошли века и потомки Османа штурмом взяли Константинополь, …и стали реальной угрозой христианской Европе.» О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Предлагает сформулировать учебные задачи	Работа с рабочим листом. Называют тему урока, формулируют учебные задачи	Фронтальная		Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи
IV. Актуализация знаний	Беседа по вопросам, работа с картой	- Когда и как образовалось первое Болгарское царство? -При каком правителе достигло расцвета? - Каковы были отношения Сербии и Болгарии в раннее Средневековье? - Какие последствия для Византии имели крестовые походы?	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Характеризуют положение Сербии и Болгарии в раннее Средневековье	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи	Ответы на вопросы, работа с картой,
V. Изучение нового мате- риала	Рассказ учителя	Делит учащихся на 3 группы. Дает задание – Приложение 3 - Каково было положение государств Балканского полуострова? Помогает учащимся прийти к выводу: государства Балканского полуострова в XIV веке были ослаблены внутренними междоусобицами. - Одновременно с этими процессами в Малой Азии образовалось новое сильное государство - Османская империя. Она возникла на территории распавшегося государства турок-сельджуков. Свое название новая империя получила в честь своего основателя - Осман-бея	Работают в группах. Слушают учителя, составля- ют конспект	Работа в группе Фронтальная	Имеют представление о балканских странах перед за воеванием их турками-османами	Познавательные : отвечают на вопрос,составляют конспект, структурируют учебный мате риал. Регулятивные: планируют свои действия в соответ- ствии с поставлен- ной задачей	Конспект
	Работа с учебником (п. 3, с. 209-210)	Предлагает прочитать о том, каким образом произошло завоевание Сербии, и выполнить следующие задания Приложение 4: - Приведите факты, доказывающие, что сербы героически отстаивали свою неза- висимость в борьбе против османского нашествия. (Милош Обилия, идя на верную смерть, пробрался в турецкий лагерь, выдав себя за перебежчика. Когда его привели к султану, он поразил его кинжалом. Сербию туркам-османам удалось подчинить только через 70 лет. после победы на Косовом поле.) - Как можно оценить действия Милоша Обилича с моральной точки зрения? Аргументируйте свой ответ. (Может прозвучать две точки зрения: 1) Действия Милоша Обилича оправданны. Он защищал свою Родину от врага, завоевателя и пожертвовал своей жизнью, чтобы нанести неприятелю наибольший урон. 2) Милош Обилич действовал как убийца, напав на безоружного. Он не проявил чудеса храбрости в открытом столкновении, в бою, а предпочел обманом уничтожить своего врага.)	Разрабатывают алгоритм поисковых действий, самостоя- тельно выполняют задания, дают аргумен- тированные ответы на вопросы	Работа в парах	Дают оценку действиям Милоша Обилича с моральной точки зрения, аргументируют свой позиции	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером. Личностные: осо- знают ответствен- ность за общее дело	Устные ответы
	Рассказ учителя	Захват Византии.	Слушают учителя, делают записи в тетрадях	Индивидуальная	Знают даты важнейших событий (битва на Косовом поле, падение Византии)	Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Конспект
VI. Пер- вичное осмыс- ление и закре- пление знаний	Проблемное задание	-Междоусобные войны ослабили Византию ____ -Болгария и Сербия объединились с Византией против турок-османов _____ -Турки-османы объявили «священную войну» против «неверных» ____ -Турецкая армия превосходила войско сербов в битве на Косовом поле ____ -После убийства Милошем Обиличем султана, турецкая армия дрогнула и отступила ____ -В конце 14 века Болгария и Сербия попали в зависимость от турок-османов ---Византия сохранила все свои владения в борьбе с турками-османами ____ Объясняя причины поражения сербов, современник писал, что турки побеждают «благодаря нашему несогласию и нашей ненависти, мы сами куем им победу». Согласны ли вы с этим мнением? Свой ответ аргументируйте	Формулируют ответы, аргу- ментируют свою точку зрения	Индивидуальная	Знают последствия завоеваний турками Балканского полуострова	Познавательные: рассуждают и делают выводы. Регулятивные: про являют спосо- бность к мобилизации сил, к волевому усилию	Дискуссия
VII. Итоги урока, рефлексия	Беседа	-Что мы изучали сегодня на уроке? - Какие вопросы вызвали у вас затруднения? -Каким образом вы их преодолели? - Что в новом материале вас заинтересовало? - Изменилось ли ваше настроение? - Как вы оцениваете свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке, эмо- циональное состояние	Фрон- тальная		Регулятивные: оце- нивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние; принимают учебную задачу для самостоя- тельного выполнения	Оценивание работы уча- щихся на уроке
VII. Итоги урока, рефлексия	Домашнее задание	Учебник, § 25; начертить в тетради план Константинополя. Нанести на него подробности осады и штурма города, описанные в параграфе.	Записывают домашнее задание	Индиви- дуальная			Оценивание работы уча- щихся на уроке

Просмотр содержимого презентации
«Zavoevanie_turkami-osmanami_Balkanskogo_poluostrova_1»

Путешествие продолжается

Разработка урока учителя истории и обществознания МБОУ «Масловопристанская СОШ» Алексеевой М. А.

1. Какой чешский король стал императором Священной Римской империи? а) Карл IV б) Лоренцо Великолепный В) Людовик XI 2. Кто выступал против священнослужителей , говоря о необходимости переустройства церкви в Чехии? а) папа римский, б) Ян Гус, в) паны. 3. В каком году Ян Гус был сожжен на костре? а) 1371 г. б) 1415 г. в) 1419 г. 4. В каком городе состоялся съезд высшего духовенства, на который папа римский вызвал Яна Гуса? а) Прага, б) Констанц, в) Вроцлав. 5. Когда были гуситские войны? а) 1096-1291 г.г. б) 1419-1434 г.г. в) 1337-1453 г.г.

6. Как называли более решительную часть гуситов? а) табориты; б) умеренные; В) радикальные 7. Кого называли « страшным слепцом»? а) Яна Гуса, б) Яна Жижку, в) Карла IV.

8. В каком году произошла битва между таборитами и умеренными у городка Липаны? а) 1434г. б) 1419г. в) 1415г.

9. Как называлось в Чехии собрание представителей сословий? а) парламент, б) кантон в) сейм

10. Сколько походов было организовано против гуситов?

а) 5 б) 6 в) 8

Ключ

Легенда гласит

«В 13 в. В Малую Азию перекочевало из Средней Азии

400 кибиток с племенами турок- османов.

Прошли века и потомки Османа штурмом взяли

Константинополь, …и стали реальной угрозой христианской Европе.»

Тема урока:

«ЗАВОЕВАНИЕ ТУРКАМИ-ОСМАНАМИ БАЛКАНСКОГО ПОЛУОСТРОВА»

Почему Балканский полуостров смогли завоевать турки-османы?

1.Балканские страны перед завоеванием

13-14 века - Болгария и Сербия - период феодальной раздробленности,

а Византия – утратила могущество, но не переставала вести войны

со своими соседями.

Все государства Балканского полуострова были ослаблены междоусобными войнами и взаимной враждой.

Начало завоеваний турок-османов

В 13 веке в Малую Азию прибыло племя турок.

Осман Гази - создал единое государство – Османское.

Осман стал султаном .

Турки - османами.

В первой половине 14 века турки завоевали владения Византии в Малой Азии.

Армия турок-османов

Янычары - профессиональное войско.

Вооружены ружьями .

Армия турок-османов

Тактика и применение в ходе сражений новых военных технологий:

использовали порох и артиллерию
различные приемы и техники боя

османы - от набегов к завоеваниям:

в Европе они захватили значительную часть владений Византии

Вторжение в Болгарию:

1362 – взятие Адрианополя

в конце 14 века Болгария попала под власть султанов

В 1389 турки вторглись на территорию Сербии

Битва на Косовом поле

1389 – состоялось решающее сражение между турками-османами и сербами – героическая и трагическая страница истории Сербии

Милош Обилич

Султан Мурад 1 командовал

убивает султана

Войсками на Косовом поле

Баязид сын Мурада и новый

султан принял командование

Только через 70 лет султану удалось полностью подчинить Сербию

Итог

Болгария Сербия

Раздробленность

Легкая добыча

Завоеваны турками

Последнее свободное государство на Балканском полуострове

Византия

Динамическая пауза

З В

2. Падение Византии

Владения Византии к 1400 году

Но походы турецкого султана совпали с нападением на турецкие владения эмира Тимура. В 1402 году турки потерпели поражение при Анкаре, что фактически на полстолетия отсрочило новый поход на Константинополь.

В середине 15 веке на престол вступил Мехмед II Завоеватель.

Собрав 150000 воинов и построив крепость на азиатском берегу, отрезав тем самым Константинополь от Черного моря, Мехмед осадил город.

Первые штурмы неприятеля удалось отбить – древние крепостные стены защищали Константинополь с суши, вход в бухту Золотой Рог преграждала огромная железная цепь

Последний император ромеев Константин XI

Мехмед ввел флот в Золотой Рог. Турки перетащили корабли по суше, обойдя цепь закрывавшую вход в гавань. Защитники растянули свою оборону. Вскоре в городе закончились продукты, стены были проломлены. Турки пошли на приступ и с 3-го раза на 53 день осады, ворвались в город.

Константин

Последний император ромеев Константин XI погиб в бою.

В 1453 году Константинополь пал, а, значит, прекратила свое существование Византийская империя. Турки переименовали Константинополь в Стамбул и сделали его своей столицей

3. Образование Османской империи

В 1453 году Византийская империя пала. Константинополь стал Стамбулом и столицей Османской империи
В течение 15-16 веков турки захватили Крым, Валахию и Молдавию
В Азии были завоеваны Армения, Грузия, Месопотамия, Сирия, Палестина, Аравия
В Африке – Египет

Образовалась Османская империя

Закрепление:

да

Междоусобные войны ослабили Византию ____
Болгария и Сербия объединились с Византией против турок-османов _____
Турки-османы объявили «священную войну» против «неверных» ____
Турецкая армия превосходила войско сербов в битве на Косовом поле ____
После убийства Милошем Обиличем султана, турецкая армия дрогнула и отступила ____
В конце 14 века Болгария и Сербия попали в зависимость от турок-османов ____
Византия сохранила все свои владения в борьбе с турками-османами ____

нет

да

нет

да

нет

Почему Балканский полуостров смогли завоевать турки-османы?

Объясняя причины поражения сербов, современник писал, что турки побеждают «благодаря нашему несогласию и нашей ненависти, мы сами куем им победу». Согласны ли вы с этим мнением? Свой ответ аргументируйте.