Урок по религиоведению: "Буддизм"

Северо-Казахстанская область

Айыртауский район

Сырымбетская средняя школа

Тема урока по религиоведению:

«Буддизм»

Подготовила: Ергалиева Зайра Капезовна

учитель истории и географии

Тема: Буддизм.

Цели урока.

- Объяснить учащимся о возникновении и вероучении буддизма, охарактеризовать жизнь Будды, углубить знания об основных направлениях учения буддизма, рассмотреть течения Хинаяна и Махаяна.

- Развивать речь, умение анализировать факты, работать с дополнительной литературой.

- Воспитывать толерантность, уважение к истории других народов, гуманных отношений на уроках.

Тип урока: комбинированный.

Методы: интерактивные.

Ход

I.Организационный момент.

II.Опрос домашнего задания:

1. Какие священные книги почитают иудеи?

1. Что вы знаете о вероучении и культовой практики иудаизма?

2. Назовите основные историчесике вехи становления иудаизма?

3. В чем заключается смысл «четырех благородных истин»» буддизма? Дайте пояснения.

4. Назовите священные тексты буддизма?

5. На какие течения разделился буддизм в ходе своего исторического развития?

III.Объяснение нового материала.

Возникновение буддизма

1. Основатель буддизма.

2. Особенности учения буддизма.

3. «Четыре благородные истины».

4. Буддизм в Казахстане.

Основные направления буддизма.

5. Основные течения буддизма.

6. Причина разделения буддизма на две части.

7. Памятники, свидетельствовавшие о распространении буддизма на территории Казахстана.

Учитель начинает урок с вопроса:

Кто был основателем буддизма?

Буддизм – древнейшая мировая религия. Возник Буддизм в VI в. до н.э. в Индии. Основоположником является Сиддхартха Гаутама. К настоящему времени широкое распространение в Южной, Юго-Восточной, Восточной и Центральной Азии.

Затем учитель дает задание: составить кластера о личности Гаутама.

(запись в тетрадь)

родился в 567 году в семье вождя племени в

Южном Непале

отец - правитель умер в возрасте 80 лет

небольшого княжества

Рисунок № 25. Гаутама

Опережающее задание: учащиеся выступают с сообщением о жизни Гаутама.

Буддизм признает сансару (перерождение душ)

карму (воздаяние)

дхарму (праведный путь)

Задание: заполнить таблицу и дать пояснения об учении Будды.

Рисунок № 26. Гаутама «Четыре благородные истины»

Таблица № 6 Из строк «Четыре благородные истины»

Вопрос	Ответ
Жизнь- это страдание Причина страданий - желания и жажда жизни Избавление от страданий возможно Есть путь, ведущий к избавлению от страданий	Все , что происходит в мире, несет страдания, считал Будда. Болезни, разочарования, лишения и даже радостные события – всего лишь иллюзия в бренной жизни Источник страданий Будда видел в устремлениях человека, его зависимости от привязанностей и желаний Будда признавал возможность прекращения жизненных тягот Это путь называют «восьмеричным», потому что он включает восемь ступеней

Проблемное задание:

- Как распространился буддизм на территории Казахстана?

- Какие памятники свидетельствуют об этом?

(учащиеся работают вместе с учителем по учебнику.)

Буддизм проник на территорию Центральной Азии из Индии, через территории Пакистана и Афганистана с сер.I в. до н.э. Распространением учения особенно с II-III вв.н.э., занимались миссионеры, среди которых занимались согдийцы. Наследием той эпохи являются многочисленные памятники древнего Шелкового пути (территория Казахстана, Узбекистана, Туркменистана и Кыргызстана).

Волна распространения буддизма в Казахстане связана с переселением и нападениями джунгаров в ХVI-ХVIII вв. Монастыри эпохи Джунгарского ханства обнаружены в Семиречье, в районе озера Балхаш и степных районах Центрального Казахстана. Уникальными археологическими памятниками являются изображения нескольких будд и буддийские тексты на скалах в урочище Тамгалы-Тас в окрестностях Алматы.

Таблица № 7

Памятники буддийской культуры
- Монастырь Каратобе - Культовое сооружение - Комплекс памятников - Буддийский монастырь Аджина-тепе	III вв.в Термезе Долина Санзара в Согде В Маре VII-VIIIвв. В
- Буддийский храм - Храмы Ак- Бешима и Красной речки - Статуэтки и стелы с изображениями буддийских персонажей и сцен - Подземный буддийский монастырь - Остатки буддийских храмов - Наскальные изображения и надписи	В Хуве В Семиречье (Жетысу) Семиречье и Южный Казахстан, Жамбылская область (Тектурмас и Баласагун) Исфиджаб ( Сайрам) В Каркаралинске На горе Улытау близ Жезказгана.

Основные направления буддизма.

Учитель беседует с учащимися:

(работа по учебнику)

- Назовите священные тексты из учения буддизма?

Рисунок № 27. Сидхартха Гаутама

Вероучение буддизма изложено в собрании книг, известном как «Типитака» или «Трипитака», что в переводе означает «Три корзины». Такое название связано с тем, что первоначально тексты писались на пальмовых листьях и складывались в плетеные корзины.

Отправлением ритуалов занимались монахи, читавшие канонические буддийские тексты. Монахи активно занимались проповеднической деятельностью, нес людям учение Будды.

Со временем в буддизме сложилось два основных течения – хинаяна (тхеравада) и махаяна.

Далее учитель задает следующий вопрос:

Назовите причины разделения буддизма на части?

Течения в буддизме

Хинаяна Махаяна

По историческим сведениям, после смерти Будды, спустя столетия, на собрании монахов были составлены неизменные основы, принципы и правила религии. Между последователями Будды по этим проблемам возникли разногласия, что привело к появлению двух направлений в буддизме. Хинаяна была за нерушимость религиозного учения и традиций. Махаяна поддерживала мнение внесения дополнений и необходимости дать обширное и свободное понимание буддизма.

Распространение двух направлений в странах:

Хинаяна Махаяна

Шри-Ланка, Таиланд, Бирма, Камбоджа, Китай, Япония, Корея, Непал,

Лаос. В Индии, Бангладеш, Вьетнаме, Бутан, Монголия, Тибет, Бурятия

Малайзии и Непале ее влияние было (как ламаизм).

Работа в малых группах

Задание № 1. Объединитесь по 2 человека и расскажите друг другу о течениях – Хинаяна и Махаяна. Для выполнения следующего задания учащиеся объединяются в более многочисленные группы.

Задание № 2 (каждой группе отдельное).

1-я группа - работает по возникновению другого течения - ламаизм. Готовит сообщение о Далай-Ламе.

2-я группа – работает, и готовят сообщение по распространению буддизма в Казахстане.

3-я группа – работает по памятникам, которые свидетельствовали о распространении буддизма на территории Казахстана.

4-я группа - анализируют работу групп и делают выводы.

Выступления учащихся, подведение итога урока, применение критерий оценок.

В закреплении урока учитель зачитывает слова великого Будды, а учащиеся дают краткую характеристику к словам Будды.

«Никогда в этом мире ненависть не прекращается ненавистью,

но отсутствием ненависти прекращается она ». Буддизм получил распространение за пределами Индии в таких странах, как Китай, Япония, Корея, Шри-Ланка, Таиланд, Камбоджа, Вьетнам, Монголия. Что касается самой Индии, то здесь буддизм в I тысячелетии н.э. постепенно был вытеснен индуизмом. В наши дни буддисты составляют лишь один процент индийского населения.

Подведение итога урока, комментирует критерии оценок.

Задание на дом: § 10-11. Написать эссе на тему: «Четыре благородные истины». Прочитать и изучать священные тексты буддизма. Прочитать о течениях - Хинаяна и Махаяна. Подготовить дополнительную литературу о буддизме после смерти Гаутама