kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Урок истории в 6 классе " Иван третий оставил после себя государство...нынешнюю Россию"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Разработка урока истории в шестом классе на тему " Иван третий оставил после себя государство.нынешнюю Россию" дает возможность учителю шире охарактеризовать эпоху правления Ивана третьево, в разработке урока четко определны цели и задачи урока, педагогические технологии, пртименяемые учителем на уроке- проблемно-поисковые, научно-исследовательские, групповая работа учащихся, технология рефлексивного обучения. По ходу урока четко прослеживаются его этапы- оргмомент, историческая разминка,элементы исследовательской работы, рефлексия.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Урок истории в 6 классе " Иван третий оставил после себя государство...нынешнюю Россию"»









Урок истории в 6 классе:



«Иван III оставил после себя государство…

нынешнюю Россию»





Учитель истории

МБОУ СОШ № 5 города Лермонтова

Ставропольского края

Поветьева Жанна Евгеньевна















АВТОР

Поветьева Жанна Евгеньевна


ПРЕДМЕТ

история

ТЕМА УРОКА

«Иван III оставил после себя государство…

нынешнюю Россию»


КЛАСС


6 класс.

ЗАДАЧИ УРОКА

  1. Охарактеризовать личность Ивана III, органически завершившего процесс объединения русских земель вокруг Москвы.

  2. Закрепить представление учащихся об основных направлениях внутренней и внешней политики Ивана III.

  3. Показать процесс формирования единого Российского государства с центром в Москве, роль исторических личностей Ивана III и Василия III в объединении русских земель. Отметить, что централизованное Российское государство складывалось как многонациональное.

  4. Раскрыть историческое значение образования единого Российского государства.

  5. Развивать навыки исследовательской работы, умения делать аналитические выводы, находить причинно-следственные связи по проблеме урока, умения работы с картой, текстом и справочной литературой.

  6. Воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, национального самосознания.

НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

  • Проблемно-поисковые

  • Научно-исследовательские

  • Групповая работа

  • Технология рефлексивного обучения

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Составление опорного плана-конспекта для нового учебника истории

ОБОРУДОВАНИЕ

Карта «Россия в XV-XVI вв. (образование централизованного государства)

Учебник А.А. Данилова, В.Г. Косулиной «История России с древнейших времен до конца XVI века»

Энциклопедические словари

Контурные карты
Бумага, цветные карандаши

Монеты указанного периода

Элементы костюма Ивана III

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

См. разработку




ХОД УРОКА

  1. Оргмомент

  1. Условия рефлексии.

  2. Самостоятельное формирование детьми целей и задач уроков, постановка проблемы: что способствовало процессу объединения русских земель к началу XVI века.

  1. Историческая разминка

1. - 1480, 1497,

- государь,

- централизация,

- Судебник,

- государство,

- самодержец,

- Юрьев день,

- местничество,

- наместник.


2. Что такое государство? Чем отличается централизованное государство от раздробленного? Как процесс централизации завершился в странах Европы? В каком состоянии находилась наша страна? Почему? Была ли необходимость объединения русских земель? Если бы не произошло этого процесса, что бы было с Русью?


Давайте, опираясь на различные источники знаний, исследуем, как проходил процесс объединения?


- Выделите гипотезу исследования.


(Класс разбивается на группы. Каждая группа получает задания. Выводы записывает в тетрадь)

  1. План исследовательской работы


Первая группа: раскройте роль исторической личности Ивана III в процессе объединения русских земель. Охарактеризуйте Ивана III как человека.


Вторая группа: начертите схему управления Российского государcтва к началу XVI века. Укажите, какие изменения произошли в управлении страной?


Третья группа: исследуйте территориальное расширение Российского государства. Какие территории вошли в состав Русского государства при Иване III и Василии III?


Четвертая группа: какие выводы о характере общественных отношений, о государстве, о жизни людей можно сделать на основании содержания Судебника 1497 года?


Пятая группа: оцените деятельность Ивана III по созданию государства, определите историческое значение образования единого государства.


  1. Физминутка


  1. Работа в группах


  1. Закрепление


  1. Подведение итогов. Рефлексия


  1. Домашнее задание (творческое)































ХОД УРОКА


2 мин.


Учащиеся самостоятельно формулируют цели и задачи урока











Иван Калита,

Дмитрий Донской,

Сергей Радонежский

Иван III



Проблема:







Условия рефлексии

I.Оргмомент

-Ребята, представьте, что нам поручили написать страницы для нового учебника истории.

1. Сегодня мы проводим обобщение по теме «Эпоха Ивана III. Образование централизованного государства». Предположите, что мы будем делать на уроке?


Правильный ответ: рассмотреть процесс объединения русских земель вокруг Москвы; охарактеризовать личность Ивана III; закрепить представления об основных направлениях внутренней и внешней политики

Ивана III; выявить значение образования единого государства.


2.Обратите внимание на эпиграф (на доске):

«Иван III оставил после себя государство, удивительное пространством, сильное народами, еще сильнейшее духом правления».

Н.М. Карамзин

- С именами каких государственных деятелей, политических и духовных лидеров связан процесс образования единого Российского государства?





О том, что способствовало завершению объединения русских земель; как складывалось централизованное государство и об итогах деятельности Ивана III и мы поговорим.


3.У вас на столах лежат листочки, постарайтесь заполнить их по ходу урока.


Понял

Не понял

Особенно понравилось





3 мин.

II. Историческая разминка (на доске)

  1. 1480 местничество

1497 кормление

Судебник герб

Юрьев день государь

самодержец

  1. Что такое государство? Его признаки?

Правильный ответ: аппарат власти, организация жизни, при котором существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории, отношения между ними регулируются едиными законами, осуществляется охрана границ, регулируются тем или иным способом взаимоотношения с другими государствами и народами.


Схема.




-Чем отличается централизованное государство от раздробленного?

Правильный ответ:

Раздробленное: 1) В каждом княжестве – княжеская династия;

2) Слабое государство;

3) Свой аппарат власти; войско;

4) Свои монеты;

5) Свои меры длины и веса;

6) Осуществляется самостоятельная внешняя политика.

Централизованное (единое): 1) сильная центральная власть;

2) сильная обороноспособность;

3) единые законы, порядки.


- Когда процесс централизации завершился в странах Европы?

Правильный ответ: в XI веке.


- В каком состоянии находилась наша страна? Почему?

Правильный ответ: Ссоры между князьями из-за запутанного, сложного престолонаследия, Любечский съезд, набеги половцев.


- Была ли необходимость объединения русских земель? Если бы не произошло этого процесса, что бы было с Русью?


-Давайте, опираясь на различные источники знаний, исследуем, как проходил процесс объединения и почему эпоху Ивана III называют особым этапом в развитии русского государства.


-Выделите гипотезу (предположение) исследования.


Правильный ответ: Я думаю, что эпоха Ивана III – особый этап в истории России, так как был закончен процесс политического объединения государства русских земель и создания единого государства, и это сыграло огромную роль для дальнейшего развития России.

На доске открывается схема (направления исследовательской работы).

Награда- монета Ивана III.

10 мин.




Источники:

Учебник А.А. Данилова,

Учебник Т.В. Черниковой , книга для чтения,

иллюстрации Кремля, соборов, дворцов;

- заготовки символов власти, цветные карандаши,

-элементы костюма Ивана III


Учебник А.А. Данилова,

Учебник Т.В. Черниковой ,

заготовка схемы


Текст Судебника,

Учебник А.А. Данилова


Учебник А.А. Данилова,

Учебник Т.В. Черниковой ,

Канва,

-контурные карта,

цветные карандаши





Учебник А.А. Данилова

С.189-190

Послание монаха Филофея Василию III


III. Исследовательская работа в группах

(выводы записываются в тетради и на опорный лист)


1 группа: - Какие изменения произошли в культуре России в конце XV- начале XVI в.? Раскройте роль исторической личности Ивана III в завершении объединения русских земель, оцените его деятельность по созданию государства от имени Ивана III.














2 группа: - Начертите схему правления Российского государства к началу XVI в. Укажите, какие произошли изменения в управлении страной?




3 группа: - Какие выводы о характере общественных отношений, о государстве, о жизни люде можно сделать на основании Судебника

1497 г.?


4 группа: - Исследуйте территориальное расширение Российского государства к началу XVI в. Какие территории вошли в состав Русского государства при Иване III и Василии III? Отметьте их на контурных картах.









5 группа: - Раскройте идею теории «Москва – третий Рим». Каковы были взаимоотношения между властью и церковью в конце XV – начале XVI в.?

0,5 мин.


IV. Физминутка

10 мин.

V. Закрепление (результаты работы группы прикрепляются к схеме на доске)

За ответ – монета Ивана III.






















Правильный ответ:

1 группа – 1) строительство нового Кремля итальянскими зодчими

Формы, 18 башен; 2) ансамбль кремлевских соборов и дворцов: 1475-1479 – из белого камня пятиглавый Успенский собор (Аристотель Фиорованти) по образцу владимирских храмов; 1484-1489 – домовая дворцовая церковь - Благовещенский собор; 1487 – на левой стороне Боровицкого холма – Набережная палата, Казенный двор (казна); 1487-1491 – из граненых белых блоков Грановитая палата – место приема иноземных послов; 1505-1508 – собор Архангела Михаила (усыпальница русских правителей до Петра I).

К XIV-XV вв. Заметно вырос уровень технических знаний, а бояре, служилые люди, купцы стали жить иначе:

-более просторные дома, часто каменные терема;

-фасады домов украшены цветными изразцами;

-развлечения: охота, медвежья травля, стрельба из лука в цель, кулачные бои;

- любимые зрелища: выступления скоморохов, кукольные комедии (Петрушка).

Иван III – великий князь оказал великую услугу родине; почти все русские области он подчинил власти московского князя, сверг татарское иго и начал «великим князем всея Руси». Самодержавная власть московских князей и царей помогла Руси окрепнуть и стать могущественным государством в Европе.



Группа 2: -


Система государственного устройства России

к концу XV- началу XVI вв.




Царь






Боярская Дума



Приказы

































































Аппликации

на карте

3 группа:

















1)Уменьшение слоя феодалов-вотчинников.

2) Создание нового слоя служилых людей-дворян.

3) Семейные разделы вотчин. Переход вотчин к монастырям вследствие

дарений и завещаний феодалов.

4) Выявилось стремление государства обеспечить новый класс служилых людей (дворян-помещиков) дешевой рабочей силой.

5) Необходимость увеличения численности вооруженных сил.

6) Установление смертной казни за тяжкие уголовные преступления, введение телесных наказаний.

7) Судить стали наместники ,но в присутствии княжеского чиновника, местного старосты и выборных «лучших людей».

8) Попытка ограничить произвол бояр-наместников (кормленщиков).

9) Борьба со взяточничеством.



4 группа:

Объединение русских земель в XV-XVI вв.


Дата

Земли, вошедшие в состав Российского государства



1463

1474

1478

1485

1485




1510

1514

1521

При Иване III


Ярославское княжество

Ростовское княжество

Новгородская земля

Тверское княжество

Вятская земля


При Василии III


Псковская земля

Смоленск

Рязанская земля





Российское государство с самого начала складывалось как многонациональное.























5 группа:


Оформление идеологии самодержавия.

Теория «Москва – Третий Рим»



В 1453 году закончила свое существование Византийская империя





Россия оставалась независимым государством














Возвышается роль московских государей и

Русского государства,

они выступали гарантом сохранения

истинной христианской веры




Правители Москвы получили идейное обоснование своей власти

и аргумент для борьбы с внешними врагами





2 мин.

VI. Обобщение

-Подведем итоги исследовательской работы. Итак, сделайте вывод, что способствовало завершению объединения русских земель к концу XV –началу XVI вв. ?

(личностные данные Ивана III. Присоединение новых земель, возвышение великокняжеской власти, изменения во взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами, поддержка церкви, изменение законодательства).


- В чем историческое значение образования централизованного государства? Верна ли наша гипотеза?

1)прекращение усобиц;

2)укрепление обороноспособности;

3) рост авторитета Русского государства;

4) создание единых законов.


- Завершая урок, я хочу обратиться к эпиграфу и продолжить мысль Карамзина, который, оценивая личность и деятельность Ивана III, сказал о нем: «он создал нынешнюю Россию».

-Согласны ли вы с ним?


1) единое 2) большое 3) многонациональное 4) символы

5) законы 6) международный авторитет




2 мин.

VII. Рефлексия

-Поднимите руку, кто получил монеты Ивана III?

-Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

-Что понравилось?

Эти моменты мы поместим на страницы нового учебника истории.


0,5 мин.

VIII. Домашнее задание.

Творческое: - 10 тестовых вопросов

- кроссворд

- текст с ошибками

- сочинение «Я точно знаю, что Иван III…»






Получите в подарок сайт учителя

Предмет: История

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 6 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Урок истории в 6 классе " Иван третий оставил после себя государство...нынешнюю Россию"

Автор: Поветьева Жанна Евгеньевна

Дата: 03.02.2016

Номер свидетельства: 287680


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства