Урок истории Казахстана в 9 классе на тему "Положение в промышленности Казахстана в 70-80-е годы. Экологическая катастрофа"

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА

В 9 КЛАССЕ

«Положение в промышленности в 70 – 80-е гг.

Признаки экологических катастроф»

Бектауская СШ

2013 год

Тема: Положение в промышленности.

Признаки экологической катастрофы.

Цель урока:

1. Дать характеристику развития тяжелой промышленности в 70 – 80 гг.;

2. Изучить и закрепить знания учащихся по вопросу об экологическом кризисе в Казахстане;

3. Исследовать последствия испытаний на Семипалатинском полигоне и экологической катастрофы Аральского моря;

4. Формировать навыки обсуждения и исследования данных проблем;

5. Воспитывать экологическую культуру.

Тип урока: комбинированный

Формы и методы: словесный, наглядный, интерактивный, исследовательский, проблемно-поисковый, работа в группах

Оборудование: компьютерная презентация, компьютерные презентации уч-ся, видеоролики о Семипалатинском полигоне и катастрофе Аральского моря, учебник, тетради, раздаточный материал, таблица, диаграмма Венна, «рефлексивная мишень», фото последствий испытаний на полигоне и высыхания Аральского моря.

Эпиграф

В безнравственном обществе все изобретения,

увеличивающие власть человека над природою,-

не только не благо, но несомненное и очевидное зло.
Л.Толстой

Ход урока

1. Оргмомент.

1. Мотивационное введение. Психологическая мобилизация.

Уч-ся повторяют за учителем: «Я смотрю на мир положительно, живу сообразно с природой, я удачлив(а), здоров(а), дарю свет и тепло».

1. Объявление темы, целей, эпиграфа урока.

1. Изучение нового материала.

Слово учителя: Сегодня на уроке мы будем рассматривать процесс развития тяжелой промышленности в Казахстане в 70-80 –е гг. и поговорим о негативных последствиях хозяйственной деятельности человека. И начнем мы с вопроса о промышленности.

(Учитель говорит об успехах и темпах развития тяжелой промышленности, об развивающихся отраслях).

1. Самостоятельная работа уч-ся по таблице и ее анализ.

(слайд 5,6)

Класс разделен на 2 группы: 1 – исследователи Семипалатинского полигона, 2 – исследователи проблем Аральского моря. Работая с таблицей, первая группа рассматривает вопрос развития таких отраслей промышленности, как электроэнергия и угольная промышленность, а вторая группа – добыча нефти и металлургия. Уч-ся дается время для работы с учебником на стр. 139 и заполнения таблицы, затем анализ развития промышленности по проделанной работе.

Развитие тяжелой промышленности в 70 – 80 гг.

Основные отрасли промышленности	в 70 – х гг.	в 80 – х гг.
Электроэнергия
Уголь
Нефть
Металлургия

1. Слово учителя о Семипалатинском полигоне и трагедии Арала.

1. Учитель зачитывает отрывок из рассказа Роллана Сейсенбаева «День, когда рухнул мир».

Учитель: «Роллан Сейсенбаев , в рассказе «День, когда рухнул мир», описывает взрыв ядерной бомбы на Семипалатинском полигоне, каким его увидели местные жители:

«…И тихо покачнулась земля. Мне показалась, что она - вечная колыбель, баюкающая нас. Но земля внезапно содрогнулась, бешенными толчками била она нас снизу… Я видел, высунувшись из-под кошмы,- огромный гриб заполнил небо, и огнедышащие сполохи играли невообразимо буйным соцветием красок. Страх и удивление сковали мою душу, такого мне и в самом страшном сне не дано было увидеть. Стонали горы, с грохотом катились вниз огромные камни, скрипели, гнулись деревья, …

Земля вновь задрожала, теперь еще сильнее, она билась, как в падучей… Я забыл обо всем на свете, я понял – на меня рухнул мир, и сейчас я погибну под его обломками.

И казалось, что наступил конец света.»

1. Работа с видеороликами и презентациями уч-ся исследовательских групп.

Уч-ся просматривают видеоролики и затем защищают свои презентации, которые они приготовили (группы получали опережающее задание на дом).

1. Закрепление изученного.

Уч-ся составляют диаграмму Венна. (слайд 10)

Проблемное задание:

На основе рассмотренного материала составить диаграмму Венна. Определить последствия ядерных испытаний в Семипалатинске и экологической катастрофы Аральского моря.

Каждая группа получает лист с диаграммой Венна и заполняет ее, затем у доски защищают свою диаграмму. При выполнении задания уч-ся пользуются учебником на стр.142.

1. Выводы к уроку.

Учитель зачитывает стихотворение (слайд 11)

Учитель: Стихотворение неизвестного автора.

На Земле 21 век
И то что свершил человек ,
Ему не исправить вовек.  
Как эхо земных катастроф
Станет наш мир суров.
Мир сохранить мы должны
Закон природы таков.  
Хрупка на планете жизнь,
Сотни видов исчезли совсем!
И как обидно, что всегда
Виноват человек во всём.
 
Катастроф в мире не счесть,
кто знает, кто виноват,
Люди, пора Землю беречь!
Не то она превратится в ад!

1. Рефлексия.

«Рефлексивная мишень».

0

1.Содержание урока 2. Формы и методы

5

10

4.Деятельность уч-ся

3.Деятельность учителя

Уч-ся раздаются цветные стикеры, при помощи которых они оценивают на мишени урок по 4 пунктам.

1. Итоги урока, оценки, д/з.

(слайд 12)

Параграф 27 стр. 137

Ответить на вопросы к параграфу на стр. 143

6 этап урока

Роллан Сейсенбаев , в рассказе «День, когда рухнул мир», описывает взрыв ядерной бомбы на Семипалатинском полигоне, каким его увидели местные жители:

«…И тихо покачнулась земля. Мне показалась, что она - вечная колыбель, баюкающая нас. Но земля внезапно содрогнулась, бешенными толчками била она нас снизу… Я видел, высунувшись из-под кошмы,- огромный гриб заполнил небо, и огнедышащие сполохи играли невообразимо буйным соцветием красок. Страх и удивление сковали мою душу, такого мне и в самом страшном сне не дано было увидеть. Стонали горы, с грохотом катились вниз огромные камни, скрипели, гнулись деревья, …

Земля вновь задрожала, теперь еще сильнее, она билась, как в падучей… Я забыл обо всем на свете, я понял – на меня рухнул мир, и сейчас я погибну под его обломками.

И казалось, что наступил конец света.»

8 этап урока

Стихотворение неизвестного автора.

На Земле 21 век
И то что свершил человек ,
Ему не исправить вовек.  
Как эхо земных катастроф
Станет наш мир суров.
Мир сохранить мы должны
Закон природы таков.  
Хрупка на планете жизнь,
Сотни видов исчезли совсем!
И как обидно, что всегда
Виноват человек во всём.
 
Катастроф в мире не счесть,
кто знает, кто виноват,
Люди, пора Землю беречь!
Не то она превратится в ад!