Урок для 6 класса "Живое Средневековье" с использованием квестовой технологии.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Актуализация.

Учитель: давайте вспомним, что мы изучали в прошлом году.

Какие основные достижения Древнего мира вы могли бы отметить?

В каких странах были наиболее высокие достижения в культуре, науке, военном деле?

Можете ли вы вспомнить соседей Римской империи? Что вы можете сказать об их развитии?

Какие государства современной Европы вам известны?

В этом году мы с вами узнаем, как у германских племён возникли первые государства и как постепенно они двигались к уровню современного развития.

Запишите тему урока «Живое Средневековье».

Отвечают (историю Древнего мира, страны…)

Называют.

Отвечают (Греция, Рим)

Отвечают.

Называют.

Записывают.

Проблематизация.

А почему Средневековье названо живым?

Отвечают (предположительно – не знаем).

Планирование.

Сформулируйте цель урока.

Давайте составим план изучения темы. Вы видите здесь пункты плана в перепутанном порядке. Попробуйте расставить их в нужной последовательности.

• Причина гибели Римской империи

• Источники знаний о Средневековье

• Основные отличия германских племён от Римской империи

• Что изучает история Средних веков

Формулируют (- узнать, что такое Средневековье и почему оно «живое»).

Расставляют, записывают в тетрадь:

1. Что изучает история Средних веков

2. Причина гибели Римской империи

3. Основные отличия германских племён от Римской империи

4. Источники знаний о Средневековье

Изучение нового материала.

Учитель: как мы узнаем, что достигли цели?

Я предлагаю вам поиграть по типу компьютерной игры «бродилки» (квест). Вам предстоит пройти 5 этапов. Чтобы попасть на следующий этап, нужно выполнить задание предыдущего. Как и в компьютерной игре есть помощь – подсказки (в случае необходимости). Последовательность прохождения маршрута можете выбрать сами. Если вы правильно выполните все задания, сможете ответить на главный вопрос урока «Что такое Средневековье и почему оно живое». Итак, начинаем.

Отвечают (сможем ответить на вопросы плана).

Слушают.

Прохождение маршрута от загадки к загадке.

Учитель в презентации нажимает на конвертики, на которые укажут дети.

По гиперссылки учащиеся оказываются на определённом слайде с вопросом. По значку можно открыть подсказку. По значку возвращаются на слайд с конвертиками.

Отвечают на вопросы каждого этапа.

Озвучивают свои ответы, дополняют друг друга.

Осмысление.

Просит детей ответить на главный вопрос урока: «Что такое Средневековье и почему оно живое».

Просит нескольких человек озвучить свои ответы.

Записывают ответ в тетради.

Проговаривают свои ответы – несколько человек.

Самооценка.

Просит учащихся оценит себя в соответствии с критериями:

За правильные ответы на вопросы:

О ленте времени – 2 б.

Таблица сравнения – 8 б.

Причина гибели Римской империи – 1 б.

Что изучает история Средних веков – 1 б.

Найдите место в параграфе, объясняющее, почему Средневековье живое – 2б.

Итоговый вопрос – 2б.

Мах 16 б.

14-16 б. – 5

11-13 б. – 4

8 -10 б. – 3

4-7 б. – 2

1-3 б. – 1

Оценивают себя.

Рефлексия.

Просит учащихся ответить на вопросы:

- о чём говорили на уроке

- чему научились на уроке

- где эти умения и знания могут пригодиться

Высказываются.

(- о том, что такое Средневековье)

(- сравнивать, анализировать, структурировать информацию, вдумчиво читать с пониманием цели чтения)

(- умение заполнять таблицу, сравнивать пригодится на многих предметах, так же как и вдумчивое чтение с пониманием цели чтения

Домашнее задание.

Стр. 9-11 читать, выписать виды источников, распределить описанные в тексте источники по видам.

Записывают.

Сравнительная характеристика

римляне

варвары

Состав общества

Органы власти

Религия

Письменность, культура

Сравнительная характеристика

римляне

варвары

Состав общества

Органы власти

Религия

Письменность, культура

Сравнительная характеристика

римляне

варвары

Состав общества

Органы власти

Религия

Письменность, культура

Сравнительная характеристика

римляне

варвары

Состав общества

Органы власти

Религия

Письменность, культура