Урок 2. НАУКИ – ПОМОЩНИЦЫ ИСТОРИИ. (Технологическая карта.)

На уроке истории учащиеся формируют понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; идентификация своей принадлежности к народу, стране, государству; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок 2. НАУКИ – ПОМОЩНИЦЫ ИСТОРИИ. (Технологическая карта.) »

Технологическая карта урока по истории древнего мира для 5 класса (ФГОС)

(к учебнику А.А. Вигасин., Г.И. Годер., И.С. Свенцицкая)

Урок 2. Науки – помощницы истории

Педагогическая цель	Создать условия для формирования представлений об основных видах исторических источников, вспомогательных исторических дисциплинах
Тип и вид урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-беседа
Планируемые результаты (предметные)	Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность
Личностные результаты	Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; идентификация своей принадлежности к народу, стране, государству; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде
Метапредметные результаты	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)
Основное содержание темы, понятия и термины	Исторические источники: письменные и вещественные. Вспомогательные исторические науки (археология, антропонимика, геральдика, генеалогия, историческая метрология, нумизматика, лингвистика, сфрагистика, топонимика, хронология, этнография). 5 тыс. лет назад – изобретение письма
Образовательные ресурсы	Учебник. Энциклопедии. Интернет-ресурсы. Иллюстрации с изображением монет, гербов, печатей, предметами раскопок и др.

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	характеристика основных видов деятельности	формируемые УУД	Форма контроля
I. Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Быстрое включение в деловой ритм
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа	– Как мы узнаем о жизни людей много-много лет назад? Есть ли у науки «истории» помощники?	Слушают учителя	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других	Беседа по вопросам
III. Усвоение новых знаний и способов действий. Исторические источники: письменные и вещественные	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, исследовательский, наглядный. Работа с учебником, ил-люстрациями, беседа, составление схемы	Предлагает найти в учебнике (с. 8) ответ на вопрос: «Откуда мы знаем, как жили наши предки?». – Источники знаний – «следы» жизни древних людей. Организует работу с иллюстрациями (письменные и вещественные исторические источники), составляет с учащимися таблицу (см. Приложение 1)	На основе текста и иллюстраций составляют описание исторических источников; раскрывают смысл, значение важнейших исторических понятий; составляют и заполняют таблицу	Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выполняют учебные действия в устной речи; используют знаково-символические средства	Работа с текстом, беседа по вопросам, таблица
Вспомогательные исторические дисциплины	Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ учителя, работа с иллю- страциями, беседа, тезисы	Опираясь на наглядность, рассказывает о науках – помощницах истории, организует запись в виде тезисов (см. Приложение 2)	Раскрывают значения терминов (важнейших исторических понятий). Осуществляют запись в виде тезисов	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей. Познавательные: структурируют знания	Тезисы, беседа по вопросам
IV. Закрепление знаний и способов действий	Фронтальная. Словесный. Беседа	Предлагает ответить на поставленный в начале урока вопрос. – Как ученые узнают о жизни древнейших людей?	Излагают суждения. Называют исторические источники, вспомогательные исторические дисциплины	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Беседа по вопросам
V. Подведение итогов. Рефлексия	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какой материал был трудным, непонятным? – А что воспринималось легко? – Попробуйте дать оценку уроку	Отвечают на вопросы	Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества	Беседа по вопросам
VI. Информация о домашнем задании	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Комментирует задание. Записи в тетради. Групповой проект «Науки – помощницы истории»	Воспринимают задание, уточняют	Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания	Проект, термины

Ресурсный материал к уроку

Приложение 1

Исторические источники
Вещественные	Письменные
Глиняные таблички, древние книги, надписи на камне, сборники законов	Жилища, посуда, орудия труда, оружие, монеты, произведения искусства

Приложение 2

Археология – «наука о древности», историческая дисциплина, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества.

Сфрагистика – наука, изучающая печати. Печати – это штампы из любого твердого материала (камня, металла, кости), а также их оттиски (в металле, сургуче, воске, бумаге и др.). С древнейших времен печати служили для удостоверения документов.

Антропонимика – наука, изучающая имена собственные.

Геральдика – наука о гербах.

Генеалогия – наука о происхождении и родственных связях отдельных людей и целых семейств.

Метрология – наука об измерении расстояния, веса, длины, объема и площади.

Нумизматика – наука о монетах.

Лингвистика – наука о языках.

Топонимика – наука, изучающая географические названия.

Хронология – наука об измерении времени, изучает системы летосчисления и календари различных народов и государств, помогает устанавливать даты исторических событий и время создания исторических источников.

Этнография – наука о народах.