kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Тема: Итоговое повторение - Интеллектуальная игра «Наш Независимый Казахстан»

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тема:  Итоговое повторение - Интеллектуальная игра «Наш Независимый Казахстан» 
Цель и задачи  игры: 
1. Формирование у учащихся личностного отношения к прошлому, настоящему и будущему своей Родины. 
2. Развитие познавательного интереса учащихся к изучению истории. 
3. Воспитание  патриотизма, гражданственности. 
Оборудование мероприятия: слайдовая презентация на интерактивной доске, отрывки из фильмов, музыкальные клипы, бумага А-4, маркеры.

                          Ход игры: 
Вступительное слово учителя: 
Первый тур. Викторина «Годы независимости» 
1. В СССР в 90-х годах прошел так называемый «парад суверенитетов». Когда Казахстан присоединился к этому «параду»? (25 октября 1990 года, Верховный Совет Каз.ССР принял Декларацию о государственном суверенитете Каз.ССР) 
2.Когда был принят Закон об учреждении должности Президента Казахской ССР? (Апреле 1990 год) 
3.Декабрь 1991 года был богат на события в исторической жизни Казахстана. Чем был знаменателен для казахстанцев день 10 декабря 1991 года? (Принято решение о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан) 
4.Без неё государству трудно наладить торговые отношения, бюджет страны не может без неё существовать, она является дополнительным признаком любого государства. В нашей стране она родилась в ноябре. (Национальная валюта) 
5. Эта организация выполняет огромную роль в реализации государственной национальной политики, обеспечение общественно-политической стабильности в Республике Казахстан и повышение эффективности взаимодействия государственных и гражданских институтов общества в сфере межэтнических отношений и прямо связана с законодательной  веткой власти. (Ассамблея народов Казахстана) 
6. В Астане существует удивительный музей "Карта Казахстана "Атамекен". Идея музея проста: Казахстан - страна большая, и поэтому сложно осмотреть все ее достопримечательности. В "Атамекене" жители Астаны и туристы могут познакомиться со всей страной в миниатюре. Кто является инициатором создания данного музея? (Нурсултан Назарбаев) 
7. Всем известно, что музей «Атамекен» это весь Казахстан в миниатюре, но в музее есть макет, в который можно войти в точности как в оригинал, и увидеть его изнутри. О макете какого исторически ценного здания идет речь? (О подземной мечети 
Шакпак-ата) 
8. Когда Президент Республики Казахстан выступил с ежегодным Посланием народу Казахстана “Казахстан-2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев”? 
(10 октября 1997 г) 
9. 20 января 1998 - Указом Президента утверждены профессиональные праздники и памятные дни в Республики Казахстан, назовите эти дни, продолжив начатое мной предложение:

День защитника Отечества                                                          7 мая 
День печати                                                                                   28 июня 
День спорта                                                                                   13 августа 
День знаний                                                                                  1 сентября 
День языков народов Республики Казахстана                          22 сентября 
День национальной валюты                                                        15 ноября. 
День памяти жертв политических репрессий                            31 мая 
10 . Какая юбилейная годовщина Космодрома Байконур отмечалась 2 июня 2005 г? (50-я годовщина со дня открытия) 
Второй тур «Полиглот» 
1.Глава государства, символ и гарант единства народа и государственной власти (Президент) 
2. Источник власти в РК  (народ)3. Что объединяет данные города : Оренбург, Кызыл –Орда, Алматы, Астана? (Столица) 
4. Изображение именно этих животных в гербе Казахстана вызвало большие дискуссии, хотя использование их изображения в государственной символике имеет давнюю историю. О каких животных идет речь? (Тулпары) 

Третий тур. Викторина «Символы в нашей жизни» 
1. Обязательным атрибутом любого суверенного государства являются его герб, флаг, гимн. Какой день стал для нас с вами как день рождения государственной символики Казахстана? -4 июня 1992 г. 
2. Герб суверенного Казахстана является результатом огромного труда, творческих исканий двух известных архитекторов? -  ЖандарбекаМалибекова и ШотыУалиханова.
3. Символ времени, движения, жизни и смерти - Солнце 
4.Какая наука занимается изучением флагов? - Вексилология 
5. Что символизирует на флаге традиционное ремесленное искусство казахского народа? -Узоры кошкармуйиз 
6.Что объединяет флаги этих стран: Россия, Голландия и Франция? - Цвета – син, бел, красн. 
7. Цвет всегда играл в символике важную роль. Так синий цвет – символ неба, красный – огня, зеленый – травы, черный – земли, а белый? - Воды 
8. Для разных народов один и тот же зверь мог иметь совершенно противоположные значения. Например это животное у галлов почитался как символ удачи, в христианской традиции олицетворял плодородие, индейцы видели в нем великого хитреца и носили с собой его лапки в качестве оберега, он частый герой русских сказок. О ком идет речь? –Заяц 
9. Как называется наука, изучающая гербы? - Геральдика 
10. Гривна тулпара состоит из семи элементов. Почему? - Семь всегда было для казахов священным числом, а также это символизирует семь поколений 
Четвертый тур. Конкурс капитанов «Военное дело казахов» 
1. Вид военного защитного снаряжения, предназначенный для отражения атак холодного или стрелкового оружия.- Щит 
2. Рубашка, сплетённая из железных колец, металлическая сеть для защиты от поражения холодным оружием. - Кольчуга 
3. Боеприпасы для стрельбы из лука и арбалета.- Стрелы 
4. Разновидность оружия дальнего боя. – Лук 
5. Колющее, метательное или колюще-рубящее древковое холодное 
оружие. – Копье 
6. Сколько видов оружия было у казахских воинов традиционно? – 5

Пятый тур. «Казино». В качестве заданий предлагаются музыкальные и видео ролики. Учащиеся должны их назвать.
1. Отрывок из фильма «Амангельды» 
2. Музыкальная композиция «Сарыарка» 
3. Ролик об «Азиаде» 
4. Ролик о танце «Кара жорга» 
5. Отрывок из фильма «Кочевники»

Подведение итогов, награждение команд. Заключительное слово учителя.Рефлексия  Члены каждой команды встают в круг и по часовой стрелке передают листы пожеланиями  друг другу , оценивают вклад каждого в работу команды.

Благодаря тебе наша команда…

Вместе с тобой мы смогли…

Я желаю тебе..

 

 

Просмотр содержимого документа
«Тема: Итоговое повторение - Интеллектуальная игра «Наш Независимый Казахстан» »

Тема: Итоговое повторение - Интеллектуальная игра «Наш Независимый Казахстан» 
Цель и задачи  игры: 
1. Формирование у учащихся личностного отношения к прошлому, настоящему и будущему своей Родины. 
2. Развитие познавательного интереса учащихся к изучению истории. 
3. Воспитание  патриотизма, гражданственности. 
Оборудование мероприятия: слайдовая презентация на интерактивной доске, отрывки из фильмов, музыкальные клипы, бумага А-4, маркеры.

Ход игры: 
Вступительное слово учителя: 

Первый тур. Викторина «Годы независимости» 
1. В СССР в 90-х годах прошел так называемый «парад суверенитетов». Когда Казахстан присоединился к этому «параду»? (25 октября 1990 года, Верховный Совет Каз.ССР принял Декларацию о государственном суверенитете Каз.ССР) 
2.Когда был принят Закон об учреждении должности Президента Казахской ССР? (Апреле 1990 год) 
3.Декабрь 1991 года был богат на события в исторической жизни Казахстана. Чем был знаменателен для казахстанцев день 10 декабря 1991 года? (Принято решение о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан) 
4.Без неё государству трудно наладить торговые отношения, бюджет страны не может без неё существовать, она является дополнительным признаком любого государства. В нашей стране она родилась в ноябре. (Национальная валюта) 
5. Эта организация выполняет огромную роль в реализации государственной национальной политики, обеспечение общественно-политической стабильности в Республике Казахстан и повышение эффективности взаимодействия государственных и гражданских институтов общества в сфере межэтнических отношений и прямо связана с законодательной  веткой власти. (Ассамблея народов Казахстана) 
6. В Астане существует удивительный музей "Карта Казахстана "Атамекен". Идея музея проста: Казахстан - страна большая, и поэтому сложно осмотреть все ее достопримечательности. В "Атамекене" жители Астаны и туристы могут познакомиться со всей страной в миниатюре. Кто является инициатором создания данного музея? (Нурсултан Назарбаев) 
7. Всем известно, что музей «Атамекен» это весь Казахстан в миниатюре, но в музее есть макет, в который можно войти в точности как в оригинал, и увидеть его изнутри. О макете какого исторически ценного здания идет речь? (О подземной мечети 
Шакпак-ата) 
8. Когда Президент Республики Казахстан выступил с ежегодным Посланием народу Казахстана “Казахстан-2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев”? 
(10 октября 1997 г) 
9. 20 января 1998 - Указом Президента утверждены профессиональные праздники и памятные дни в Республики Казахстан, назовите эти дни, продолжив начатое мной предложение:

День защитника Отечества                                                          7 мая 
День печати                                                                                   28 июня 
День спорта                                                                                   13 августа 
День знаний                                                                                  1 сентября 
День языков народов Республики Казахстана                          22 сентября 
День национальной валюты                                                        15 ноября. 
День памяти жертв политических репрессий                            31 мая 
10 . Какая юбилейная годовщина Космодрома Байконур отмечалась 2 июня 2005 г? (50-я годовщина со дня открытия) 
Второй тур «Полиглот» 
1.Глава государства, символ и гарант единства народа и государственной власти (Президент) 
2. Источник власти в РК  (народ)

3. Что объединяет данные города : Оренбург, Кызыл –Орда, Алматы, Астана? (Столица) 
4. Изображение именно этих животных в гербе Казахстана вызвало большие дискуссии, хотя использование их изображения в государственной символике имеет давнюю историю. О каких животных идет речь? (Тулпары) 

Третий тур. Викторина «Символы в нашей жизни» 
1. Обязательным атрибутом любого суверенного государства являются его герб, флаг, гимн. Какой день стал для нас с вами как день рождения государственной символики Казахстана? -4 июня 1992 г. 
2. Герб суверенного Казахстана является результатом огромного труда, творческих исканий двух известных архитекторов? -  ЖандарбекаМалибекова и ШотыУалиханова.
3. Символ времени, движения, жизни и смерти - Солнце 
4.Какая наука занимается изучением флагов? - Вексилология 
5. Что символизирует на флаге традиционное ремесленное искусство казахского народа? -Узоры кошкармуйиз 
6.Что объединяет флаги этих стран: Россия, Голландия и Франция? - Цвета – син, бел, красн. 
7. Цвет всегда играл в символике важную роль. Так синий цвет – символ неба, красный – огня, зеленый – травы, черный – земли, а белый? - Воды 
8. Для разных народов один и тот же зверь мог иметь совершенно противоположные значения. Например это животное у галлов почитался как символ удачи, в христианской традиции олицетворял плодородие, индейцы видели в нем великого хитреца и носили с собой его лапки в качестве оберега, он частый герой русских сказок. О ком идет речь? –Заяц 
9. Как называется наука, изучающая гербы? - Геральдика 
10. Гривна тулпара состоит из семи элементов. Почему? - Семь всегда было для казахов священным числом, а также это символизирует семь поколений 
Четвертый тур. Конкурс капитанов «Военное дело казахов» 
1. Вид военного защитного снаряжения, предназначенный для отражения атак холодного или стрелкового оружия.- Щит 
2. Рубашка, сплетённая из железных колец, металлическая сеть для защиты от поражения холодным оружием. - Кольчуга 
3. Боеприпасы для стрельбы из лука и арбалета.- Стрелы 
4. Разновидность оружия дальнего боя. – Лук 
5. Колющее, метательное или колюще-рубящее древковое холодное 
оружие. – Копье 
6. Сколько видов оружия было у казахских воинов традиционно? – 5

Пятый тур. «Казино». В качестве заданий предлагаются музыкальные и видео ролики. Учащиеся должны их назвать.
1. Отрывок из фильма «Амангельды» 
2. Музыкальная композиция «Сарыарка» 
3. Ролик об «Азиаде» 
4. Ролик о танце «Кара жорга» 
5. Отрывок из фильма «Кочевники»

Подведение итогов, награждение команд. Заключительное слово учителя.

Рефлексия

Члены каждой команды встают в круг и по часовой стрелке передают листы пожеланиями  друг другу , оценивают вклад каждого в работу команды.

Благодаря тебе наша команда…

Вместе с тобой мы смогли…

Я желаю тебе..









































Лабораторные работы по истории Казахстана 9 класс

Лабораторная работа №1. 
Тема лабораторной работы: Казахстан в начале 20 века. 
Цель работы: Проанализировать политическое, экономическое и социальное развитие Казахстана в начале 20 века. 
Задание №1. 
Охарактеризуйте политическую и экономическую ситуации в Казахстане в начале 20 века. 
Задание №2. 
Дать характеристику национально-освободительного движения по схеме: 
Повод 
Причины 
Движущие силы 
Лидеры 
Центры восстания 
Основные события 
Итоги 
Историческое значение. 
Задание №3. 
Докажите на примерах, что Февральская революция не оправдала надежд рабочих и крестьян. 
Задание №4. 
Заполните таблицу: 
Партии, Движения Лидеры Цели создания Историческое значение 
Задание №5. 
Составьте ментальную карту « Культура и музыкальное искусство Казахстана в начале 20 века». 
Задание №6. 
Взгляд современника:-Как вы думаете ,почему партия Алаш ,поддерживаемая народом, не была принята большевиками? Аргументируйте. 
Задание №7. 
Исторический словарь: 
Кюй, акын, мектеб, партия, революция, многовластие, экспансия, реквизиция. 

Лабораторная работа №2. 
Тема лабораторной работы: Казахстан в 1917-1941годы. 
Цель работы: формирование представления об исторических фактах, формулирование и аргументация личных оценочных суждений. 

Задание №1. 
Назовите основные события, которые произошли в период 1917-1941гг в Казахстане. 

Задание №2. 
В каком году: 
• произошло установление Советской власти в Казахстане; 
• Установление национальной автономии; 
• НЭП; 
• индустриализации; 
• коллективизации; 

Задание №3. 
Перечислите города в Казахстане где Советская власть победила : 
• мирным путём; 
• вооружённым путём. 

Задание №4. 
Раскройте смысл проводимых Голощёкиным политики « Малого Октября». Представьте в виде ментальной карты. 

Задание №5. 
Проанализируйте причины голода 1930г.в Казахстане. Классифицируйте причины. 
Политические Экономические Социальные 

Задание №6. 
Назовите альтернативу проведения всех новшеств проводимых в Казахстане в 1917-1941гг. Можно ли это было сделать более лояльно или нет. 

Задание №7. 
С позиции современника дай оценку проводимых реформ в Казахстане в период с 1917-1941гг. 
Лабораторная работа №3. 
Тема лабораторной работы: Казахстан в период Великой отечественной войны. 
Цель работы: показать значение Казахстана в годы Ве¬ликой Отечественной войны. 
Задание №1. 
Составьте ментальную карту « Казахстан в годы Великой отечественной войны». 
Задание №2. 
« Остановленный кадр». Просмотрев не до конца фильм « Казахстан-арсенал фронта» - задаём вопросы: 
• сколько в Казахстане было введено в действие промышленных объектов; 
• по каким причинам можно судить о росте значимости Казахстана в годы войны4 
• сколько крупных предприятий было размещено на территории Казахстана. 
Задание №3. 
Хронометр 

Сражение Герои -Казахстанцы Подвиг 

Задание №4. 
Проанализируйте роль Казахстана в Великой Отечественной войне. 
Задание №5. 
Документы эпохи. 
Прочитав Постановление на стр.180.Ответте на следующие вопросы: 
• На основе документа можно сделать следующие выводы…. 
• Главной причиной переселения корейцев я считаю…. 
• Почему Сталин разрешил переходить корейцам через границу? В чём причина? 
Задание №6. 
Позиция современника: Почему такой великий советский народ ,выиграв самую страшную войну, не смог противостоять горстке карьеристов- творивших геноцид своего народа. 
Задание №7. 
Заполни таблицу. 
Развитие казахского советского искусства в годы великой отечественной войны. 
Известные писатели Композиторы Известные артисты 

Лабораторная работа №4. 
Тема лабораторной работы: Казахстан в 1946-1961годы. 
Цель работы: подвести итоги развития республики за два десятилетия после Великой Отечественной вой¬ны. Обобщить итоги политического, социального и эко¬номического развития Казахстана. 

Задание №1. 
Составить Древо познания - « Казахстан в послевоенные годы 1946-1953гг» 

Задание №2. 
Документы эпохи. Приложение. 

Задание №3. 
Сформулируйте основные задачи освоения Целины. 
+ - 

Задание №4. 
Проанализируйте и напишите небольшую в один из современных политических журналов - « Прочему произошёл крах советской системы». 

Задание №5. 
Логическая схема. 
Политическая система Национальные отношения. 

Задание №6. 
Работа с учебником. Проанализировав текст учебника (45,46,47,48-параграфы) заполните таблицу. 
Что мне известно по данной теме. Что нового я узнал из темы. 

Задание №7. 
Синквейн-« Казахстан 1946-1991годы» 

Лабораторная работа №5. 
Тема лабораторной работы: Становление и укрепление государственности Независимого Казахстана. 
Цель работы: создать условия для формирования целостного представления о, политических и социально-экономических причинах провозглашения независимости Казахстана и создание СНГ. 

Задание №1. 
Составить политический портрет – Лидера 
Задание №2. 
« Плакаты» - используя тексты учебника - отобразите в плакатах перемены, которые происходят в экономической, политической и социальных сферах 
в Казахстане. 

Задание №3. 
Хронометр дат независимого Казахстана. 
Дата Событие Историческое значение 

Задание №4. 
Составьте ментальную карту « Независимый Казахстан». 

Задание №5. 
Заполните таблицу. 
Основные направления Стратегия 2030. Историческое значение Стратегия 2050. Историческое значение 

Задание №6. 
Используя географическую карту ,нанесите первую «20» торговых партнёров независимого Казахстана. 

Задание№7. 
Работа с фотографиями. Используя фотографии новой столицы - 

Учитель истории – Тихонова Лариса Викторовна 
средняя школа № 10 имени Н. К. Крупской 
г. Петропавловск 

Урок по истории Казахстана (8 класс) 

Тема: «Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана 
в ХVШ веке» 
Тип урока: урок повторения, обобщения и закрепления знаний 
Цели урока: 1. образовательная – повторить, закрепить знания, полученные 
после изучения I раздела учебника («Казахстан в XVIII в.») 
2. развивающая - закрепить навыки работы с датами, терминами, документами 
3. воспитательная - развитие чувства патриотизма, гордости за 
героическое прошлое нашей Родины 
Методы урока: репродуктивно-поисковый метод, частично поисковый, творческая деятельность учащихся, беседы, дискуссии, практическая работа учащихся, краткие сообщения учащихся 
Формы урока: индивидуальная, групповая, коллективная 
Оборудование: учебник «История Казахстана» 8 класс - Ж. Касымбаев, Алматы, Мектеп, 2012; перекидной календарь с названиями конкурсов, портреты деятелей Казахстана, карточки с историческими датами, кроссворд, историческая мозаика, карточки с заданиями для групп. Класс разбит на 5 групп по 5 человек в каждой. В каждой группе есть лидер, координирующий работу группы. 

План урока: 
1. «Историческая разминка» 
2. «Загадки истории» (работа с историческими документами) 
3. «Летопись» 
4.«Календарь» 
5.«Мозаика» 
6.«Эрудит» 
Ход урока: 
I. Оргмомент (слово учителя, разъяснение учащимся работы на уроке, 
представление групп, критерии оценок за урок) 
II. Ход урока: 

1 конкурс - «Разминка» 

Учитель: Каждой группе выдается карта с историческими терминами (их 5). Термины распределяются в группе (лидер). Через 1-2 мин. группы отвечают. За правильный ответ – 1 балл. 
1 группа: бий, ойраты, «калмаккырылган», курултай, колония 
2 группа: «Кирме», «Актабан-шубырынды», киргиз-кайсаки, сарбазы, р.Жем 
3 группа: хунтайджи, аманат, р. Яик, военно-оборонительная линия, 
Внутренняя Орда 
4 группа: «Асыл-суйек», саун, Синьцзянь, жырау, фискалы 
5 группа: «Ак-суйек», подданство, алыпсатар, р. Есиль, шаруа 

2 конкурс - «Загадки истории» (работа с историческими документами) 

Учитель: От древних времен ученым-историкам досталось немало таинственных рукописей: клинопись, иероглифы и др. И как заманчиво было бы их разгадать! Ведь это значит – многое узнать о прошлом, «поговорить» с ним на его языке. Вот и вам сейчас предстоит на основе предложенного текста разгадать событие. 

Каждой группы выдается исторический текст с вопросами. Задача группы: прочитать текст и угадать событие, ответив на вопросы. Время на задание – 3 мин. Оценка – 3 балла за 3 вопроса. 
1 группа: Сырым Датулы 
«Относительно численности последователей этого замечательного оратора, к голосу которого прислушивался весь Младший жуз, нет единого мнения. Максимальное число восставших доходило до 5800 человек. Это обстоятельство не на шутку встревожило Петербург. Для ликвидации угрозы со стороны восставших, Военной коллегией было принято решение: применять регулярные силы под командованием генерала Смирнова. Губернатор Оренбургской губернии барон Игельстром решил изнутри разрушить единство кочевников, которое поддерживалось казахскими ханами». 
Вопросы: 1. Кто этот замечательный оратор? 
2. О каком событии идет речь? 
3. Указать время события 

2 группа: Джунгары 
«Эти годы начала ХVШ в. были ужасным временем в жизни киргизского народа. Громили улусы, отгоняли скот, уводили в плен целыми семействами. Холодные зимы, гололедицы и голод, как небесное испытание, увековечивали их бедствие. Один киргизский родоначальник в Оренбурге сравнивал печальное положение своих земляков с положением зайца, которого преследует целая свора гончих». 
Вопросы: 1. О каком событии идет речь? 
2. Указать время события 
3. Назвать «свору гончих» 

3 группа: Е.Пугачев 
«Заканчивался первый год войны. Он вновь и вновь посылал своих нарочных в Казахские жузы. Не получая ответа от хана Нуралы, он начал адресовать свои воззвания казахским старшинам и населению жузов. Действия повстанцев не могли не насторожить Нуралы хана и других владельцев своей ярко выраженной антифеодальной направленностью». 
Вопросы: 1. Кто посылал гонцов в казахские жузы? 
2. О каком событии идет речь? 
3. Указать время события 

4 группа: Абылай-хан 
«Этот хан признал себя вассалом богдыхана и получил княжеский титул и календарь. Он даже отправил в Пекин аманатом сына своего Адиля, но богдыхан, довольный покорностью Адиля, возвратил его к отцу с богатыми дарами и милостивой грамотой. Между тем, этот хан заключил с Илийским Цзян-Цзуном торговый договор, по которому были открыты в Тарбагатае и в Или меновые базары». 
Вопросы: 1. Кто этот хан? 
2. О каком событии идет речь? 
3. Указать время события 

5 группа: Абулхаир-хан 
«Величайшей благодарной, богатой и умной обладательнице многих земель, Ее Величеству государыне императрице Анне Иоанновне ежедневно, ежемесячно и ежегодно желаем божьею милостью благополучного государствования. Наше заявление к Вашему Величеству состоит в том, что с народом, который находится за Уралом, у нас близких отношений не было. Желая быть совершенно подвластным Вашему Величеству, я посылаю своего посланника с Вашим подданным…» 
Вопросы: 1. О каком событии идет речь? 
2. Указать время события 
3. Автор письма? 

3 конкурс – «Летопись» 

Учитель: Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по страницам истории Казахстана XVIII в. вам предстоит сыграть роль летописцев. Смотрите, будьте внимательны: не наделайте ошибок, и не измените ход истории! 

Каждой группе выдается лист с заданиями. Через З мин. группа должна представить свой ответ – летопись. Оценка – 3 балла за полный ответ. 

1 группа: Внутренняя политика Абылай-хана: 
экономика, социальные отношения, культура 
2 группа: Абылай-хан – полководец и политический деятель 
3 группа: Торговля Казахстана в 40-50 гг. ХVШ в. 
Казахстан, Россия, Китай (центры торговли, виды 
торговли, товары) 
4 группа: Казахское посольство, Русское посольство (состав, время 
деятельности, итоги деятельности) 
5 группа: Военно-оборонительные линии на северо-востоке Казахстана в 40-50г. 
ХVШ в.: название ВОЛ, где проходила, длина 

4 конкурс – «Календарь» 

Учитель: Вопрос «когда?» - один из самых главных в истории. Для историка очень важно правильно определить дату события. Стоит ошибиться и становится непонятно, почему это событие вообще произошло. Вот почему конкурс «Календарь» - это конкурс капитанов, самых знающих и умных. 

Капитаны по исторической дате должны определить событие. Оценка – за 3 даты – 3 балла. 

1 группа: 1741-43 гг. (Абылай), 1635 г., 1757-60гг. (Абылай) 
2 группа: 1726 г., 1731г., 1771-81гг. 
3 группа: 1729 (1730) г., 1773-75 гг, 1761 г. (Китай) 
4 группа: 1783-97 гг., 1752 гг., 1740-42 гг. (Средний жуз) 
5 группа: 1749 г. (Мл. жуз, хан), 1718-48 гг. (Младший жуз, хан), 1723-27 гг. 

5 конкурс - «Мозаика» 

Учитель: Изучая прошлое, мы продолжаем непрерывную цепь, связывающую нас сегодняшних с теми, кто жил до нас, и с теми, кто придет нам на смену. Сложите правильно мозаику, и вы восстановите эту цепь. При ответе вы должны объяснить свой выбор. 

Каждой группе выдается лист с терминами. Задача группы – через 2 мин. доказать, что и почему лишнее в данной мозаике. Оценка – 3 балла за полный ответ. 

1 группа: Абулхаир, Екатерина II, китайцы, Анна Иоанновна, 
подданство, Бухар-жырау 
2 группа: джунгары, мулла Забир, Амурсана, Петр I, Богембай, 
киргиз-кайсацкая комиссия 
3 группа: Пугачев, Игельстром, Зиновьев, Писарев, Суворов, р.Яик, 
«Актабан-шубырынды» 
4 группа: Сырым Датов, Тевкелев, Екатерина I, Суворов, Хива, 
Нуралы-хан 
5 группа: Абылай, Павел I, Галдан-Цэрэн, султан Барак, Татикара, 
Анракайская битва 

6 конкурс - «Эрудит» 

Учитель: А теперь пришло время последнего конкурса – любителей кроссвордов. 

Каждой группе в течение 5-7 мин. надо разгадать кроссворд. Учитывается правильность и скорость заполнения. 

Кроссворд «Казахстан в XVIII веке» (см. в (архиве)каталоге файлов) 

По горизонтали: 
1. Наша Родина 
2. Название р. Ишим в XVIII в. 
3. Джунгарские феодалы 
4. Сословие казахской знати 
5. Занятие кочевников 
6. Хан Младшего жуза 1718 – 48 
7. Глава восстания 1783 – 97 гг. 
8. Джунгарский хан XVIII в. 
9. Внук Абылай - хана 
10. Советник Абылай – хана, жырау 

По вертикали: 
1. «Пришлые», название социальной группы казахов 
2. Глава рода, судья 
3. Перекупщик у казахов 
4. Почетные люди у казахов 
5. Хан 1771 – 81 гг. 
6. Дача скота взаймы 
7. Глава восстания 1773 – 75 гг. 
8. Сословие, куда входили батыры, бии, жырау, тарханы, баи и т.д. 
9. Обычное право казахов 
10. Казахские крестьяне- кочевники 

По ходу урока заполняется протокол: (см. в (архиве)каталоге файлов) 

III. Выставление оценок 
В каждой группе лидеры заполняют листы оценок за ответы учащихся (кроме 
себя), учитывая их активность и правильные ответы на уроке. По окончании 
урока учитель уже имеет представление о работе учащихся на уроке, поэтому 
проверить оценки лидеров групп нетрудно. Окончательную оценку лидерам и 
их группам дает учитель. 

IV. Домашнее задание 
Используя материал учебника - I раздел «Казахстан в XVIII в.», составить 
тест из 20 вопросов с 5-ью вариантами ответов по одному из 7-ми 
параграфов I раздела учебника

«Национально-освободительная борьба по руководством КенесарыКасымулы» 
Цель урока: проанализировать восстание К. Касымулы, показать его историческое значение, как самого крупного восстания против колониальной политики царской России. 
Задачи урока: 
1. изучить восстание по плану; оценить влияние руководителя восстания на его ход, раскрыть личностные качества К. Касымулы как выдающегося политика и полководца, патриота своей Родины, раскрыть причины поражения и историческое значение 
2. Способствовать развитию навыков работы с источниками, сравнительного анализа и самостоятельной работы; продолжить развитие умений учащихся давать оценку и делать выводы. 
3. Воспитать любовь к Родине, патриотизм, гражданственность, формировать нравственные качества. 
Тип урока: Изучение нового материала. 
Форма организации обучения: 
Интерактивные методы обучения, работа с документами, работа с текстом и составлением развернутого сложного плана, индивидуальная, групповая работа. 
Оборудование: карта, раздаточный материал, слайды с изображением памятника Кенесары в городах Казахстана, презентация, плакаты, маркеры 
Ход урока. 
Организационный момент. 
1 этап урока. Мотивационно-целевой блок. 
«Историческая минутка» (вопросы по предыдущим пройденным восстаниям: С. Датулы, Восстание в Букеевской Орде и.т.д. ) 
Вступительное слово учителя: 
- Сегодня на уроке мы изучим тему: «Национально-освободительная борьба под руководством КенесарыКасымулы» 
КенесарыКасымулы – выдающийся государственный и политический деятель Казахстана 19 в., Как и его дед Абылай, был яркой личностью, проявил свои лучшие качества в длительной борьбе за восстановление казахской государственности. В течении 10 лет большинство населения трёх жузов вело освободительную борьбу с царскими колонизаторами под руководством К. Касымулы. По своему размаху и значению это было самое значительное восстание казахского народа, за весь период колонизаторской политики царизма. В этом восстании с особенной силой раскрылся свободолюбивый и боевой дух казахского народа, нелегко расстававшийся со своей национальной независимостью. 
Постановка задач урока 
2 этап урока. Изучение нового материала 
«Мозговая атака» 
Задание учащимся: высказать своё мнение и отношение к проблеме «Колонизаторская деятельность царизма в Казахстане в 30-х годах 19 в.» (обзор, анализ и отбор интересных предложений): 
- земельные захваты жизненно необходимых казахам пастбищ; 
- разорение казахских аулов; 
- вооружённые грабежи царскими военными отрядами; 
- систематическое ограничение политической самостоятельности казахских жузов и т. д. 
Работа с документом. (раздаточный материал) 
Задание изучить текст документа генерал-губернатору. 
На основе его анализа ответить на вопрос: «В чём главная причина восстания К. Касымулы?» (Разбор документа производится путём его анализа, в виде работы в малых группах в процессе самостоятельной работы с источником. Ученики в работе с документом производят его разбор, отдельные положения текста, выделяют главную причину восстания – колонизацию казахских земель царским правительством). 
(Обсуждение документа по вышеперечисленным направлениям) 
Самостоятельная работа с текстом учебника. 
Вопрос классу: 
По какому плану проводится изучение восстания (учащиеся опираются на предыдущий опыт изучения восстаний С. Датулы, Восстание в Букеевской Орде и.т.д.) 
План изучения восстания: 
1. Причины и предпосылки восстания 
2. Цель восстания 
3. Движущие силы и характер восстания. 
4. Личность К. Касыулы.и К. Касымулы - государственный деятель, полководец, дипломат. 
5. Ход восстания. 
6. Причины поражения и историческое значение восстания. 
Задание классу: составление развёрнутого сложного плана (изучение обсуждение текста в группах и фиксирование плана на ватмане) 
Работа в группах. 
Группа №1 – п.1 плана. Причины и предпосылки восстания. (стр.115-116) 
- Отмена ханской власти в Младшем и Среднем жузе 
- угнетение казахов части Старшего и Среднего жузовкокандскими и хивинскими феодалами; 
- грабёж караванов; 
- изъятие земель для создания приказов; 
- создание Новоилецкой военной линии 
- Строительство новых крепостей в районе рек Иргиз, Тургай, Иртыш; 
- Вводился ясак, кибиточная подать и дорожная повинность. 
Группа № 2 – п.2-3 плана. Цели восстания, движущие силы и характер восстания. (стр.115-116) 
Цели: - сохранение самостоятельности областей Казахстана не вошедших в состав царской России; 
- прекращение колонизации казахских земель; 
- упразднение округов и прекращение постройки крепостей 
- освободить казахов из под власти кокандцев; 
- месть К. Касымулы за смерть близких родственников. 
Движущие силы: казахские шаруа, часть султанов, биев, старшин. 
Характер: - национально-освободительный, антиколониальный, антифеодальный. 
Руководитель: КенесарыКасымулы – государственный деятель, полководец, дипломат. 
Оценка личности К. Касымулы Презентация учащегося (по опережающему заданию) 
Группа № 3 Ход восстания (стр.117-120) 
- начало восстания 
- особенность ханства Кенесары 
- развитие восстания 
- дипломатическая политика в ходе восстания 
- решающий этап восстания 
Группа № 4 Причины поражения и историческое значение восстания (стр.121-123) 
Причины поражения: 
- политическая и внутриродовая разобщённость казахов; 
- отсутствие поддержки восстания ряда феодальных групп; 
- султаны и бии не были заинтересованы в создании централизованного феодального государства; 
- Кенесары жестоко расправлялся с неподдержавшими его аулами;. 
Историческое значение: 
- самое крупное восстание против колониального гнёта охватило все три жуза. 
- было составной частью освободительной борьбы народов России первой половины 19 в; 
- показало зависимость внутренних противоречий казахского общества от политики царизма. 
(выступление учащихся из 4-х групп с составленным развёрнутым сложным планом) 
3 этап урока. Закрепление пройденного материала 
Составитьсинквейн к КенесарыКасымулы 
Заключительная часть урока. 
Подведение итогов, оценка работ учащихся 
Домашнее задание: 
1.параграф № 21 составить 5 тонких, 5 толстых вопросов.. 
2. на выбор: письмо в прошлое «Обращение молодого поколения к КенесарыКасымулы» или письмо из прошлого «Обращение КенсарыКасымулы к молодому поколению»

Тренинговое занятие: "Созвездие". 
(занятие можно проводить как с родителями, так и с педагогами) 
Авторы: педагог-психолог сш№1 КурмашеваВ.И.,педагог-психолог школы-гимназии№6 Коновалова Н.В. (г.Семей) 
Цель: актуализация жизненного и профессионального опыта с целью развития лидерства, креативности, творчества. 
Задачи: 
- создать условия для сплочения коллектива; 
- формировать умение увидеть ситуацию с другой точки зрения (нестереотипное мышление); 
- создать условия для безоценочного принятия своих качеств и качеств участников группы; 
- развивать навыки управления креативным процессом; 
- актуализировать жизненные цели и повышать мотивацию к достижению жизненных целей. 
Ход тренингового занятия: 
1. Вступление 
Ведущий: - Послушайте! Ведь если звёзды зажигают - 
значит - это кому-нибудь нужно? 
Значит — это необходимо, 
чтобы каждый вечер 
над крышами 
загоралась хоть одна звезда?! 
- Объявление цели тренингового занятия. 
- "Притча о звёздах". 
2. Упражнение "Я- ..." 
Каждому участнику тренинга предлагается выбрать понравившийся цвет бумаги и создать (вырезать) собственную звезду. На ней необходимо указать три черты характера, которые начинаются с букв, присутствующих в имени участника тренинга. 
Рефлексия: - Расскажите о своей звёздочке, расскажите о том, где она находится. Высоко или низко она находится на небе, видно ли её с Земли, есть ли рядом другие звёздочки? Хорошо ли вашей звёздочке там? 
3. Упражнение "Найди похожую звёздочку". 
Ведущий: - Каждый из нас - звёздочка. Посмотрите ещё раз на 
звёздочки других участников и выберите ту, которая, по вашему 
мнению, чем-то похожа на вашу. 
Подойдите к этому человеку и положите свою руку ему на 
плечо. Образуйте пару. Если похожую на вас звёздочку кто-то 
выбрал, присмотритесь к другим, найдите похожую и образуйте 
пару с ней. Сейчас в парах вы будете брать друг друга 
интервью. 
Примерные вопросы для интервью: 
- твой день рождения; 
- твоё увлечение; 
- какой подарок ты хотела бы получить на свой день рождения; 
- что ты ценишь в людях больше всего; 
- твоя мечта. 
Рефлексия: - Что нового вы узнали друг о друге? - Ваш личный вывод., 
4. Упражнение "Портрет лидера" (работа в парах) 
1 этап: индивидуально - выписать качеств, присущие лидеру (3 минуты) 
2 этап: групповой - общий список качеств лидера (принимается единогласным решением) 
3 этап: индивидуально - оценить по 5-бальной шкале качества лидера в собственной личности; 
4 этап: обсуждение полученного результата. 
В процессе упражнения выделяется три блока развития лидерских качеств: 
1. целеполагание; 2. коммуникативный; 3. креативный. 
Рефлексия: - В чём польза данного упражнения? 
5. Упражнение " Поменяйтесь местами те, кто... " 
Ведущий: - Продолжим знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начла это буду я) предлагает поменяться местами всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. 
Например, я скажу: "Пересядьте те, кто считает себя общительным человеком", - и все те, кто считает себя общительным, меняются местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно их освободившихся мест, а тот, кто остался без места, продолжает игру. Рефлексия: - С какой целью проводилось данное упражнение? 
5. Упражнение "Стрела жизни". 
Ведущий: - Чтобы достичь чего-либо в жизни необходимо иметь цель. 
Ведущий демонстрирует изображённые на листах бумаги различные варианты стрелок: прямые, круговые, зигзагообразные, извилистые - и предлагает участникам выбрать, какой из рисунков соответствует их жизненной цели и жизненному циклу. Тем, кому не подошла ни одна из предложенных стрелок, можно предложить нарисовать свою. Рефлексия: - Почему вы выбрали именно эту стрелку? Где вы сейчас находитесь на данной стрелке? Чему вы сейчас научились? 
6. Упражнение "Падение в пропасть ". 
Ведущий: -Для достижения поставленной жизненной цели необходимо иметь коммуникативные навыки, навыки взаимодействия с другими людьми. Лидер должен уметь вести людей за собой, доверяя им. Ну а помимо этого каждая звёздочка-лидер переживает в своей жизни моменты падения, которые необходимо принять и преодолеть 
Участники тренинга встают в пары, друг напротив друга, крепко держась за руки. Один из участников тренинга встаёт на стол, и сложив руки на груди, падает на пары других участников, стоящих плечом к плечу друг к другу. 
Рефлексия: - Как вы себя чувствовали в роли падающего и в роли ловящего? 
- В чём ценность данного упражнения? 
Деление натри группы, используя следующие названия созвездий: Андромеды, Геркулеса, Дракона. 
7. Упражнение " Млечный путь". 
Ведущий: - Звёздочки упали. Меняется ли что-либо? Нет. Потому что вместо старых звёздочек появляются новые. И каждая упавшая звезда, должна передать свой опыт новой звёздочке. Каким должен быть этот опыт? Какими характерными чертами он должен обладать? Ну а новая звёздочка, чтобы стать настоящей звездой должна собрать весь передаваемый ей опыт по крупицам. 
Участники тренинга на листах бумаги создают путь (черты социального опыта) к звёздному часу лидера, а затем рассказывают о своём творении. 
Рефлексия: - Где вы можете данный накопленный опыт использовать в жизни? 
8. Упражнение "Созвездие". 
Ведущий: - Каждый из нас — звёздочка — яркая, красивая. Но мы не одни, мы живём в обществе таких лее ярких и неповторимых звёзд. И когда мы все вместе—мы превращаемся в одно красивое сильное созвездие ~ такое же великолепное и неповторимое как мы сами. 
Каждая группа на листе ватмана создаёт созвездие группы из именных звёздочек.
Все созвездия прикрепляется к стене, и в результате получается звёздное небо из трёх созвездий. Во время создания звёздного неба звучит музыка, и загораются свечи. 
9. Заключение: 
Ведущий: - Послушайте! Ведь если звёзды зажигают - 
значит - это кому-нибудь нужно? 
Значит — это необходимо, 
чтобы каждый вечер 
над крышами 
загоралась хоть одна звезда?! 
."Сухой остаток": 
- Что полезного вы вынесли для себя? 
- Личный вывод. 
- С какими ощущениями вы уходите? 
Письменная рефлексия: 
- Что я могу использовать в работе из прошедшего тренинга? 
- Ценный для меня опыт... 
- Рекомендации ведущим-тренерам.

Тренинг как форма организации занятий на уроках правоведения

Тренинг - это способ специально организованного общения учащихся, основная цель которого - личностное развитие членов тренинговой группы.

На таких занятиях ученик, как правило, чувствует себя принятым и активно принимающим других. Он пользуется полным доверием класса и не боится доверять окружающим. Во время занятий каждый ребенок окружен заботой и теплом, сам искренне заботится об окружающих людях, помогает им и рассчитывает на их помощь. Тренинговая группа позволяет ученику получать постоянную обратную связь, то есть узнавать мнение окружающих о своей манере поведения, о тех чувствах, которые испытывают люди, общающиеся с ним.

Цель тренинговых занятий конкретизируется в частных задачах: 
овладение определенными социально-психологическими знаниями; 
развитие способности к наиболее полному познанию себя и других людей; 
диагностика и коррекция личностных качеств и умений, снятие барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям; 
овладение приемами межличностного взаимодействия для повышения его эффективности.

Прежде всего, необходимо добровольное участие школьников как во всем тренинговом занятии, так и в его отдельных этюдах, упражнениях. У ребенка должна быть внутренняя заинтересованность в изменениях своей личности.

Стержнем тренинга является диалог, основанный на взаимном уважении участников, на их полном доверии друг другу, готовности выслушать собеседника и признать его право иметь свою точку зрения. Диалог требует особой тактичности стороны педагога, и одновременно особой настойчивости с тем, чтобы школьники не только поняли необходимость уважительного стиля общения, но и почувствовали его преимущества 
Рекомендации педагогу по организации тренинга

"Вы - друг, понимающий, желающий, главное, способный помочь каждому ученику стать самим собой, стать лучше". Вы не подчеркиваете своё психологическое и профессиональное превосходство. Вы не вызываете у ребят восхищения, ни страха. Вы лишь помогаете, ученик сам работает над собой.

Для этого вы: 
организуете обсуждение и принятие правил работы, а затем следите за выполнением на каждом занятии, в случае необходимости разъясняете то или иное положение из Правил; 
объясняете цель проводимого упражнения, подробно излагаете инструкцию к очередному заданию или процедуре, отвечаете на все вопросы учеников, а затем контролируете ход и правильность их выполнения; 
организуете совместное обсуждение и анализ ситуации, сложившейся во время очередного упражнения или этюда, давая возможность высказаться всем желающим, исходя из целей и задач конкретного занятия. 
контролируете эмоциональное состояние всех учащихся и класса в целом, и в случае необходимости оказываете психологическую поддержку; 
подводите итоги каждого занятия.

В начале тренинговых занятий каждый ученик оформляет карточку-визитку, где указывает свое тренинговое имя, при этом он вправе взять себе любое имя: свое настоящее, игровое, имя своего друга или знакомого, реального политического деятеля или литературного героя и т.п. 
Правила тренинговых занятий

Подчеркнём, что на каждом тренинговом занятии могут быть свои особые правила, но есть и те, что должны лежать в основе такой работы:

1. Постепенный отказ от безличных речевых форм. Замена высказываний типа: 
- "Большинство моих друзей считает, что..." 
- "Некоторые думают..." на суждения: 
- "Я считаю, что..." - "Я думаю..."

2. Подчёркивание сильных сторон личности. 
Во время обсуждения упражнений и заданий каждый ученик обязательно подчеркнёт положительные стороны личности выступившего. Например, "Я не согласен с тем, что доказывал Саша, но мне очень понравилось, как убедительно он говорил".

3. Недопустимость непосредственных оценок человека. 
При обсуждении происходящего на занятиях нельзя прибегать к непосредственным оценкам участников. Следует относиться и оценивать только их действия.

4. Искренность в общении. 
Во время занятий следует настроиться на полную откровенность и искренность высказываний, поэтому говорим только то, что чувствуем. Или молчим.

5. Конфеденциальностъ всего происходящего на занятии. 
Школьник должен быть уверен, что если он поделился с кем-то или со всем классом самым сокровенным, своими переживаниями, проблемами, трудностями, то обо всём этом не будут говорить по всей школе. 
Пример занятия

“Лицом к лицу” (Работа вдвоем)

Основная задача этой формы работы - научить ребят слышать и слушать другого человека, вести диалог, учитывая особенности партнера, его состояние и настроение; откровенно высказывать свои соображения, аргументировать свои выводы, принимать во внимание доводы собеседника.

Для организации этой работы, прежде всего, нужно объединить учащихся в пары. Пусть ребята самостоятельно решат, с кем бы они хотели работать в паре и сядут с этими учениками.

В случае если один или несколько человек останутся без партнера, педагог может предложить оставшимся также объединиться или присоединиться к одной из пар (но в группе должно быть не более трёх человек).

Можно ввести правила работы группы. Например, такое - больше одного раза с одним и тем же человеком в паре не работать. Таким образом, через полгода - год все ребята смогут поработать друг с другом, расширяя социальные контакты и привыкая к общению с разными людьми и преодолевая естественные барьеры.

Приложение

Тренинг "Реклама"

Цель системы упражнений - выработать своё отношение к рекламной продукции и дистанцироваться от фабрик "Производства создания и образа жизни".

Первый шаг - коллективный анализ рекламной продукции в различных средствах массовой информации: газеты, радио и телереклама. Основной вопрос: к каким ценностям апеллирует реклама, какими способами достигается эффект. Результат: выделение основных ценностно-смысловых рекламных ориентаций и приёмов рекламы.

Второй шаг - создание собственной рекламной продукции в графическом и видеоварианте по аналогии с "Большой рекламой" — продуктивна реклама с "местной спецификой". Например: сделать рекламу способов обеспечения исполнения обязательств (неустойка, задаток, поручительство, гарантия, залог, удержание имущества должника. Возможно пародирование различных рекламных сюжетов и стилей.

Третий шаг - анализ сложившегося собственного отношения к рекламе. Выявление специфики индивидуальной восприимчивости к рекламе. Способы "защиты" от рекламы.

Тренинг "Я голосую за тебя"

Цель тренинга - помочь учащимся увидеть и подчеркнуть основные достоинства партнёра, научить ребят открыто высказывать свое мнение о людях, закрепить диалоговый стиль общения, формировать уважительное отношение к человеку.

Участники, объединившись в пары, составляют список основных достоинств своего партнера, имея ввиду, что он выдвигается кандидатом в депутаты.

Во время работы партнеры не должны общаться друг с другом, то есть нельзя задавать вопросы, спрашивать о чем-то, просить подтверждения своих мыслей и т. п. Работа над составлением списка должна проводиться в тишине.

Затем ребята зачитывают свои записи друг другу, комментируя их, дополняя словами то, что им удалось написать на первом этапе. В это время партнер имеет право задавать вопросы, уточнять и любым другим способом высказывать свое отношение к услышанному.

"Четвёрка" (Микрогруппы по 3-4 человека). 
Можно использовать в изучении темы «Избирательная система РК»

“Сегодня мы потренируем умение убеждать людей. Для этого вам необходимо в течение двух-трех мин составить тезисы (план, конспект) своего выступления перед аудиторией. С целью - убедить слушателей в том, что человек, которого вы представляете в качестве его доверенного лица, является самым достойным кандидатом в депутаты 
Вы должны выбрать в качестве такого претендента любого человека из вашего класса, составить план своего выступления без всяких консультации с ним. Кроме того, ни один человек в классе не должен даже догадываться, о ком вы собираетесь писать.

При составлении тезисов своего выступления желательно подчеркнуть именно деловые характеристики претендента на должность мэра. Но не стоит забывать и его чисто человеческие качества и достоинства. Ваш “портрет” этого человека должен быть достаточно полным, а ваша речь в качестве доверенного лица убедительной. Для этого нужно приводить как можно больше фактов из его биографии, примеры делового подхода к решению сложных проблем, реальные случаи, в которых он проявил себя как порядочный человек, отстаивал свою гражданскую позицию и т.п. 
Одним словом, ваша задача - убедить микрогруппу в том, что ваш претендент достойнее всех сможет выполнять обязанности мэра города. При этом, естественно, опираться следует на реальные факты и аргументы. Не стоит фантазировать. Найдите достоинства и привлекательные черты в человеке, которого вы представляет в своей микрогруппе.

После составления тезисов учащиеся объединяются в микрогруппы по 3-4 человека и по сигналу педагога во всех группах одновременно начинают по очереди выступать в качестве доверенного лица, рассказывая о самом достойном человеке и убеждая в этом остальных членов микрогруппы подчеркнем еще раз, что все микрогругшы работают одновременно.

Время у каждого участника ограничено - одна минута. За этим внимательно следит педагог, но в работу микрогрупп не вмешивается. Ребята должны самостоятельно передавать друг другу слово для выступления.

Во время выступления члена микрогруппы остальные ребята не должны ему мешать, например, задавая много вопросов, так как в этом случае у выступающего просто не хватит времени для представления своего претендента. Для вопросов и уточнений отводится специальное время.

После выступлений всех членов микрогруппы дается еще четыре минуты на уточнение и вопросы друг к другу, а также на принятие решения в каждой микрогруппе о том, чей претендент действительно достоин баллотироваться в депутаты. При этом ребята должны обратить внимание на аргументированность выступлений, убедительность речи ораторов, на то, какими были ответы на возникшие вопросы и т.п.

В каждой микрогруппе должен быть выбран один из кандидатом в депутаты. Доверенное лицо, которое смогло убедить в этом микрогруппу, объявляется победителем.

"Референдум" ("Народное мнение")

Для этого тренинга нужно заранее подготовить бюллетени для голосования, включив в них ряд вопросов, например, из реальной политической жизни страны, или вопросы, касающиеся экономических реформ, которые предстоят в родном городе. 
Тему и вопросы референдума нужно объявить за неделю-две до занятия, для того, чтобы ребята смогли подумать, посоветоваться с родителями, друзьями и принять самостоятельное решение. 
Во время “референдума” проводится голосование: каждый желающий получает один бюллетень с вопросами, отвечает “да” или “нет” и опускает заполненный бюллетень в урну. В качестве урны можно использовать любую коробку или ящик.

Подсчёт голосов можно осуществить сразу же, подключив к этому самих ребят (счётная комиссия из 3-4-х человек). Но можно подсчет перенести и объявить результаты референдума на следующем занятии. 
Например, рассматривая тему «Уголовная ответственность», проводим референдум о целесообразности смертной казни

"Я и закон" ("Размышляя о себе самом")

“Подумайте о своих взаимоотношениях с Законом. Всегда ли вы действуете в соответствии с его требованиями? Не случалось ли вам нарушать, например, правила дорожного движения? 
А где вы узнали о том или ином Законе? Кто вам рассказал о том, что является нарушением Закона и какую ответственность несет нарушитель? 
Если вы всё-таки нарушали какие-нибудь правила или положения Закона, то почему это происходило? Вы не знали, что этого делать нельзя? Вы сделали это случайно, хотя знали, что это запрещено? Или вы сознательно делали это, да еще не один раз, надеясь, что никто ничего не заметит и вам все сойдет с рук? 
Какое самое серьезное нарушение Закона вы допустили? Попробуйте вспомнить те чувства, которые охватили вас, когда вы поняли, что нарушили Закон? 
Если вы не вспомнили ни одного случая нарушения Закона, то, как вы можете это объяснить? Тем, что вы всегда выполняете все требования и правила? Или вы очень боитесь наказания?

Все ваши размышления можно записать и оставить у себя для дальнейших размышлений над этими серьезными вопросами”.

"Правовое государство". 
"Карусель" (работа в два круга)

Учащиеся встают в два круга. Педагог объясняет основные игровые роли, которые будут по очереди играть ребята. 
Первая групповая роль (ее также одновременно играют ребята, стоящие во внутреннем круге) – активные сторонники правового государства. 
Их задача - убедить своего партнера в том, что только в правовом государстве человек может быть по-настоящему свободен, он может нормально трудиться и выполнять свои гражданские обязанности, зная, что его права и свободы защищены силой государственной власти и законом. Но чтобы убедить в этом своего партнера, нужны не только слова, но серьезные доводы и аргументы, в том числе из современной жизни. 
Вторая групповая роль (ее одновременно играют ребята, стоящие во внешнем круге) – сторонники диктатуры, единоличной власти. 
Их задача, отвечая на все доводы и аргументы сторонников правового государства, – отстоять свою точку зрения, доказывая, что только в государстве, где есть “сильная рука”, люди хорошо работают, а не требуют себе больше прав. 
Время на один диалог со своим партнерам - три минуты. Затем по сигналу педагога все ребята, стоящие во внешнем круге делают один-два шага вправо и оказываются перед новым партнером. Снова отводится три минуты, для очередного диалога. 
Учащимся следует напомнить, что во время диалога нужно уважать мнение партнера, внимательно выслушивать его аргументы, но в то же время и самому нужно высказаться. Для этого, тактично остановив партнера, ученик приводит свои доводы и аргументы.

История Казахстана 7 класс 1 вариант 
Тема «Раннесредневековые государства» История Казахстана 7 класс 2 вариант 
Тема «Раннесредневековые государства» 
1. Первое упоминание «тюрк» относится к: 
А) 552 г. В) 542 г. С) 512 г. Д) 603 г. 
2. Назовите самое многочисленное тюркоязычное племя: 
А) теле В) тюргеши 
С) карлуки Д) огузы 
3. Кто был основателем Тюркского каганата? 
А) Мукан каган В) Бумынь каган С) каган Тон Д) Капаган 
4. В 704 году в Семиречье к власти пришли: 
А) Карлуки В) Огузы С) Тюргеши Д) Кыпчаки 
5. Когда завершился процесс разделения Тюркского государства на 2 части? 
А) в 552 г В) в 603 г. С) в 561г. Д) в 704 г. 
6.Столица Западнотюркского государства? 
А) Семиречье В) Кашгар 
С)Суяб Д) Ташкент 
7. Какие функции выполняли буюруки? 
А) сбор налогов В) военачальники 
С) судебную Д) религиозную 
8. Борьба тюрков против Китая привела к возвышению в н. VIII в. : 
А) тюргешей В) карлуков С) огузов Д) кимаков 
9. Какое прозвище дали арабы тюргешскому кагану Сулуку за смелость и решительность? 
А) Непобедимый В) Хитрый 
С) Бодливый Д) Остроумный 
10. В годы какого кагана в 715-738 гг. произошло укрепление Тюргешского каганата? 
А) Сулу кагана В) Учлика 
С) Сакал кагана Д) Бумынь кагана 
11. Причина распада Тюргешского каганата? 
А) нашествие китайцев В) нападение карлуков 
С) нашествие арабов Д) борьба с огузами 
12. Годы существование Карлукского каганата: 
А) 552-603 гг. В) 603-704 гг. С) 744 -840 гг. Д) 756-940 гг. 
13. В государстве карлуковнасчитывалось : 
А) 20 городов В) 25 городов 
С) 30 городов Д) 55 городов 
14. Карлуки в V веке были известны как племя; 
А) булак В) чигил 
С) ягма Д) теле 
15. Битва у г. Атлах (Таласская битва) междутюргешско-арабскими и китайскими войсками произошла в: 
А) 746 г. В) 780 г. С) 737 г. Д) 751 г. 
16. М. Кашгари писал, что карлуки состоят из: 
А) 12 племен В) 10 племен С) 15 племен Д) 24 племен 
17. Верховный правитель у огузов? 
А) каган В) джабгу 
С) сюбаши Д) хан 
18. Огузы в 965 г. В союзе с киевской Русью разгромили: 
А) Волжскую Булгарию В) Хазарский каганат 
С) арабов Д) эфталитов 
19. Известно, что основой хозяйства тюркских племен являлось скотовод¬ство. Какой скот преимущественно разводился? 
А) Верблюды В) Коровы 
С) Мулы Д) Лошади и овцы 
20. Огузы были: 
А) христианами В) мусульманами 
С) буддистами Д) язычниками 
21. Назовите ставку кимаков: 
А) Суяб В) Кимакия 
С) Кашгар Д) Янгикент 
22. Территорию каких племен захватили кимаки? 
А) огузов В) тюргешей 
С) карлуков Д) кыпчаков 
23. Кимакский каганат пал: 
А) В начале X века В) В начале XI века 
С) В конце X века Д) В начале XII а. 
24. О наличии жатаков в составе населения Кимакского каганата писал: 
А) М. Кашгари В) Гардизи 
С) СымаЦянь Д) Геродот 
25. Инал в огузском государстве – это: 
А) воспитатель В) военачальник 
С) советник Д) наследник 1. В каких источниках впервые упоминается этноним «тюрк»? 
А) в арабских В) в персидских 
С) в китайских Д) в византийских 
2. В каком веке земли Казахстана попали в зависимость от тюрков? 
А) в VII в. В) в VI в. С) в VIII в . Д) в IV в. 
3. Основатель Тюркского каганата боролся за независимость с: 
А) арабами В) аварцами С) китайцами Д) карлуками 
4. Тюркский каганат достиг расцвета при кагане: 
А) Бумыне В) Мукане С) Истеми кагане Д) кагане Тоне 
5. Основные силы эфталитов были разбиты тюрками в: 
А) 567 г. В) 603 г С) 563 г. Д) 572 г. 
6. Основу Западно-Тюркского каганата составляли племена: 
А) жикил и ябгу В) тюрков 
С) уйсунов, канлов Д) нушеби, дулу 
7. Наместник Западно-Тюркского каганата, собиравший налоги назвался: 
А) сюбаши В) селиф С) тудун Д) тархан 
8. Ослабление Западно-Тюркского каганата привело к вторжениею: 
А) арабов В) китайцев С) карлуков Д) огузов 
9. Кто был родоначальником династии тюргешей и возглавил борьбу против арабов? 
А) Учлик каган В) Сакал каган 
С) Сулу каган Д) Бумын каган 
10. В битве при городе Атлахтюргеши приняли сторону: 
А) китайцев В) арабов С) карлуков Д) огузов 
11. Какой город тюргеши сделали второй ставкой? 
А) суяб В) Имакию С) Кунгит Д) Тараз 
12. По данным арабского географа «требовалось 30 дней пути, чтобы пройти земли...»: 
А) тюрков В) тюргешей С) карлуков Д) огузов 
13. Годы существования Восточно-Тюркского каганата: 
А) 552-603 гг. В) 756-940 гг. С) 744-840 гг. Д) 704-756 гг. 
14. В каком году перестало существовать государство карлуков? 
А) 870 г. В) 942 г. С) 942 г. Д) 890 г. 
15. Под названием «булак» известны племена: 
А) уйгуров В) карлуков С) огузов Д) тюргешей 
16. Огузские племена в IX-X вв. занимали территорию: 
А) Жетысу В) от среднего течения Сырдарьи до Волги 
С) запад Монголии Д) Центрального Казахстана 
17. Кто окончательно разгромил огузов? 
А) кимаки В) караханиды С) кыпчаки Д) уйгуры 
18. В 985 г. огузы в союзе с Киевской Русью разгромили: 
А) Волжскую Булгарию В) хазар 
С) арабов Д) каракитаев 
19. Вторая столица кимаков г. Карантия располагалась: 
А) на Сырдарье В) у о. Иссык-куль 
С) у о. Алаколь Д) у о. Балхаш 
20. Атабеки - это: 
А) сборщики налогов В) воспитатель наследников 
С) судьи Д) наследники 
21. Аль-Марвази сообщал, что огузы состоят из: 
А) 12 племен В) 24 племен 
С) 10 племен Д) 25 племен 
22. Социально-экономическое положение раннесредневековых государств было связано с развитием: 
А) земледелия В) скотоводства 
С) торговли Д) ремесел 
23. Племена эймур, баяндур, татары, кимаки, кыпчаки входили в состав: 
А) Огузского государства В) Тюркского каганата 
В) Кимакского каганата С) Тюргешского каганата 
24. Таты – это: 
А) свободное население В) судьи 
С) подчиненное население Д) знатные люди 
25. В каком государстве жены правителей принимали участие в управлении? 
А) у карлуков В) у огузов 
С) у тюргешей Д) у кимаков

ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 7 класс 1 вариант ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 7 класс 2вариант
ТЕМА: Культура Казахстана в XI-XIII веках. 
1. Когда тюрки стали хозяевами торгового Шелкового пути в страны Средиземноморья? 
A) после победы над аварами 
Б) с присоединением Восточного Туркестана 
В) после завоевания Средней Азии 
2. Основные торговые центры в Южном Казахстане: 
А) Тараз, Испиджаб 
Б) Отрар, Жаркент 
В) Дунген, Алмалык 
3. Первое государство на территории Казахстана объявившее ислам государственной религией? 
А) Тюргешское 
Б) Караханидов 
В) Кимакское 
4. Древнеиранская религия, для которой характерно почитание четырех стихий – воды, огня, земли, воздуха. 
А) манихейство Б) христианство В) зороастризм 
5. Где производство шелка было налажено так хорошо, что там могли соперничать даже с Китаем? 
А) в Риме 
Б) в Японии 
В) в Византии 
6. Сочинение М. Кашгари, памятник истории, быта, нравов и языка тюркоязычных народов: 
А) «Большая книга музыки» 
Б) «Словарь тюркских наречий» 
В) «Книга о премудростях» 
7. Новым явлением в градостроительстве X-XII вв. является: 
А) сооружение школ 
Б) сооружение дворцов 
В) сооружение мечетей 
8. Литература и искусство стран, вовлеченных в орбиту Великого шелкового пути: 
А) развивались самостоятельно 
Б) взаимовлияли 
В) подчинялись персидским канонам 
9. Центральное место в структуре раннесредневекового города занимал: 
А) шахристан Б) цитадель В) рабад 
10. Абу Насыр аль –Фараби родился: 
А) в г.Фараб в 850 г. 
Б) в г.Отрар в 900 г. 
В) в г.Фараб в 870 г. 
11. Мавзолей Ахмеда Йасауи был построен по приказу: 
А) Чингис-хана 
Б) Аблай-хана 
В) Эмира Тимура 
12. Крытое монументальное надгробное сооружение: 
А) сардоба 
Б) мавзолей 
В) минарет 
13. Остатки 2 восточных бань XI-XII вв. были обнаружены: 
А) в Отраре 
Б) в Испиджабе 
В) в Сыгнаке 
14. Что такое ташнау? 
А) печь 
Б) загон для скота 
В) санитарно-очистительное устройство 
15. Научный труд, отображающий общественную жизнь тюркоязычных народов до XI в., за этот труд автору присвоен титул «главный везир»: 
А) «Благодатное знание» 
Б) «Дар истины» 
В) «Книга о премудрости» 
16. Абу Насыр аль-Фараби писал свои труды на: 
А) кыпчакском языке 
Б) арабском языке 
В) тюркском языке ТЕМА: Культура Казахстана в XI-XIII веках. 
1. Исламскую религию в 955 году принял правитель: 
А) СатукБогра –хан 
Б) Муххамад хан 
В) Тимур 
2. Ходжа Ахмед Йасауи известен как автор: 
А) стихов «Книга о премудрости» 
Б) книги «Дар истины» 
В) труда «Кутадгубилик» («Книга о премудрости») 
3. К доисламским верованиям на территории Казахстана относятся: 
А) культ бога Ра, культ огня. 
Б) культ огня, зороастризм, христианство 
В) язычество. 
4. Возле какого города расположены мавзолеи 
Бабаджи –хатун, Айша – Биби? 
А) у Отрара 
Б) у г. Шаш 
В) у Тараза 
5. Текемет – это: 
А) верхнее покрытие юрты 
Б) разновидность ковра, кошмы 
В) денежная единица 
6. Социально-экономическое положение городов вдоль ВШП ухудшилось вследствие: 
А) отсутствия товаров 
Б) налогов 
В) монгольского нашествия 
7. Кого называли «второй учитель мира»? 
А) М. Кашгари. 
Б) Ахмеда Йасауи 
В) Абу Насыр аль –Фараби 
8. В каких городах существовали монетные дворы ( по данным исследований археологов? 
А) Испиджаб, Отрар, Фараб 
Б) Шаш, Сыгнак 
В) Сауран, Сыгнак, Янгикент 
9. Главные ворота Шелкового пути на Восток в Казахстане? 
А) Жетысу 
Б) Кашгария 
В) Кызылкум 
10. Когда начинает действовать Великий шелковый путь? 
А) в I веке до н.э. 
Б) во IV веке до н.э. 
В) в III веке до н.э. 
11. Исламские храмы, в которых проводились религиозные обряды: 
А) мечеть Б) мавзолей В) минарет 
12. Кто автор поэмы «Кутадгубилик»? 
А) М. Кашгари 
Б) Аль-Фараби 
В) Ю. Баласагуни 
13. Этот ученый был учеником Арыстан-Баба, а его учеником стал С. Бакыргани: 
А) Ю. Баласагуни 
Б) Х. А. Йасауи 
В) А. Иугенки 
14. Ученый, доказавший за 500 лет до открытия Каперника геоцентрическую систему мира: 
А) М. Кашгари 
Б) Абу Райхан аль-Бируни 
В) Абу Насыр аль-Фараби 
15. Первопроходцем среди исследователей (по мнению Н. Баскакова) называли: 
А) Ю. Баласагуни 
Б) М. Кашгари 
В) А. Иугенки 
16. А. Иугнеки в своем произведении призывал вести добропорядочную жизнь, быть добросердечным, не делать зла: 
А) «КутадгуБилик» 
Б)» Дар истины» 
В) «Диуани-и-хикмет» 
Тест по истории Казахстана 7 класс 1 вариант 
Тема: Оседлая и полукочевая культура в VI-IX вв. 
1.Известно, что основой хозяйства тюркских племен являлось скотовод¬ство. Какой скот преимущественно разводился? 
А) Верблюды В) Коровы 
С) Мулы Д) Лошади и овцы 
2. Дополните предложение: 
Скотоводы продавали горожанам … 
3. Китайские источники еще в VI-IX вв. писали о городе: 
А) Испиджаб В) Сыгнак 
С) Отрар Д) Алмалы 
4. Рабад - это часть средневекового города, в которой: 
А) проживали бедняки В) проживала знать 
С) ремесленники, велась торговля 
Д) проживал правитель 
5. О развитии ремесла в раннесредневековом Казахстане известно в основном по: 
А)письменным источника В)записям современников 
С) легендам Д) археологическим находкам 
6. Кисе – это: 
А) вид посуды В) вид украшений 
С) мужской ремень Д) оружие 
7. Тюргеши выпускали свои деньги в: 
А) Таразе В) Отраре 
С) Суябе Д) Баласагуне 
8. В VI- IX вв. тюрки строили «сардобы» - купольные сооружения над колодцами:
А) вдоль караванных путей В) в городах 
С) у зимних жилищ 
9. Буддийские храмы в Казахстане относятся к: 
А) VII- н. VIII вв. В) X в. 
С) VI в. Д) IX-X вв. 
10. «Балбалы» чаще встречаются в: 
А) Южном и Вост. К-е В) Жетысу и Центр. К-не 
С) Северном К-не Д) Западном К-не 
11. Древнетюркский алфавит состоял из: 
А) 35 букв В) 45 букв 
С) 25 букв Д) 20 букв 
12. Объясните понятия: 
Жоктау, дын , терракота, архитектура, дастан 
13. Книга «Коркыт - ата» состоит из: 
А) 24 эпосов В) 12 эпосов 
С) 10 эпосов Д0 15 эпосов 
14. В период раннего средневековья тюркоязычные жители поклонялись женскому божеству, покровительнице очага и детей: 
А) Деве Марии В) Абсара 
С) Кали Д) Умай 
15. «Огузнаме» первым записал историк: 
А) Рашид-ад Дин В) Абулгазы хан 
С) М. Шокай С) аль Идриси 

Тест по истории Казахстана 7 класс 2 вариант 
Тема: Оседлая и полукочевая культура в VI-IX вв. 
1. Средневековые города имели: 
А) округлую форму В) квадратную форму 
С) хаотичную 
2. Дополните предложение: 
Городские жители продавали скотоводам… 
3 Круглые шапочки, сшитые из шкур животных- это: 
А) малахай В) борик 
С) калпак Д) кисе 
4. Цитадель – это часть города: 
А) проживали бедняки 
В) проживала знать 
С) ремесленники, велась торговля 
Д) проживал правитель 
5. В Согде, Фергане, Западной Сибири были найдены деньги: 
А) тюрков В) огузов 
С) тюргешей Д) карлуков 
6. Сооружение Акыртас (VII-VIII в) было найдено: 
А) в Жамбулской области В) в Костобе 
С) у Иртыша Д) в Мангыстау 
7. «Дын» - это: 
А) это сооружение над колодцем 
В) сооружение над могилой доисламского периода 
С) разновидность орнаментов 
8. Тюркская письменность появилась: 
А) в V веке В) IX веке 
С) в сер I тыс. до н.э. Д) в I тыс. н.э. 
9. Древнетюркская письменность была создана на основе: 
А) петроглифов В) родовых знаков – тамг 
С) букв Д) иероглифов 
10. В общей сложности на древнетюркском языке найдено: 
А) более 100 литературных памятника 
В) боле 200 литературных памятника 
С) около 500 
11. Книга «Коркыт-ата» содержит: 
А) слова назидания, сказки, легенды В) мифы 
С) законы Д) рассказы о жизни государства 
12. Объясните понятия: 
Жоктау, дын , терракота, архитектура, дастан 
13. Полностью произведение «Огузнаме» в XVII в. записал: 
А) Рашид-ад Дин В) Абулгазы хан 
С) М. Шокай С) аль Идриси 
14. Тюрки верили в свое происхождение от: 
А) Тенгри В) Умай ана 
С)Кок бори Д) от верблюда 
15. Сведения о юртах встречаются в: 
А) арабских и китайских источниках 
В) в греческих источниках 
С) в византийских Д) в славянских

История Казахстана 7 класс 1 вариант 
Тема: «Казахское ханство» История Казахстана 7 класс 2 вариант 
Тема: «Казахское ханство» 
1. Ход образования Казахского х-ва связан с внутриполитическим состоянием двух государств: 
А) Могулистана и Ногайской Орды 
Б) Ногайской орды и Ак Орды 
В) Могулистана и ханства Абулхаира 
2. Мухаммед Хайдар Дулати относит время образования Каз. Ханства к: 
А) 1465-1466 гг. 
Б) 1445-1446 гг. 
В) 1455-1456 гг. 
3. Первые казахские ханы Керей и Жаныбек были из династии: 
А) Шайбанидов 
Б) Чагатаидов 
В) Джучидов 
4. Первоначальный район возникновения Каз. х-ва: 
А) район Каратау и Алатау 
Б) Сары-Арка 
В) долины р. Чу и Талас 
5. Кто являлся ханом Могулистана? 
А) Мухаммед Шайбани 
Б) Тимур 
В) Есен-Буга 
6. Казахские ханы вели войну за присырдарьинские города с Шайбанидами в течении: 
А) 10 лет 
Б) 20 лет 
В) 30 лет 
7. В каком году султан Касым стал ханом? 
А) в 1510 г. 
Б) в 1511 г. 
В) в 1509 г. 
8. Хан, при котором население государства достигло 1 млн. человек? 
А) Керей 
Б) Касым 
В) Есим 
9. Хан Хакназар заключил «клятвенный союз» с: 
А) Баба-султаном 
Б) Абдаллахом II 
В) Абд ар Рашидом 
10. Вооруженные отряды, какого русского воеводы в 1582 г. разбили Кучума и присоединили Сибирь? 
А) Семена Мальцева 
Б) Ермака 
В) Третьяка Чебукова 
11. Хан Шигай правил: 
А) 10 лет 
Б) 8 лет 
В) 2 года 
12. Мятеж хана Турсуна вошел в историю, как: 
А) «Орбулакское сражение» 
Б) «Катаганское побоище» 
В) Анракайская битва 
13. Какой хан вошел в историю с прозвищем «Салкам»? 
А) Жангир 
Б) Есим 
В) Касым 
14. Продолжи предложение: 
Хан Тауке провел следующие изменения и реформы……………………………. . 
15. Барымта – это: 
А) вид налога 
Б) штраф 
В) насильственный угон скота 
16. В состав Среднего жуза входили племена: 
А) жалаиры, албаны, дулаты, ысты, шапрашты и т.д. 
Б) аргыны, найманы, уаки, кереи, кыпчаки ит.д. 
В) адаи, алшыны, алаша, бериш, кызылкурт и т.д. 
17. К простолюдинам относились: 
А) кара будун, чернь, шаруа, жатаки 
Б) кара суек 
В) тегины, рубасы, аулбасы 
18. Какой город был столицей Каз. ханства? 
А) Сайрам 
Б) Каракорум 
В) Туркестан 
19. Какую религию казахи приняли в XVI-XVII вв.? 
А) тенгрианство 
Б) ислам 
В) буддизм 
20. На кого опирался при своем правлении хан Тауке? 
А) на султанов 
Б) на биев 
В) на батыров 
21. В XVII в. на Каз. ханство с востока нависла угроза со стороны? 
А) сибирских казаков 
Б) башкир 
В) джунгар 
22.Юрта состояла из: 
А) 4 основных частей 
Б) 3 основных частей 
В) 5 основных частей 
23. Восстановите последовательность: 
Жаныбек, Касым, Бурундук, Хакназар, Керей, Жангир, Тауке, Тауекеле, Шигай, Есим,

1. Казахские султаны откочевали: 
А) из ханства Абулхаира в Ногайскую орду 
Б) из Могулистана в Узбекское ханство 
В) из ханства Абулхаира в Могулистан 
2. Х. Дулати относит время образования Каз. ханства (по хиджре): 
А) к 630 г. 
Б) к. 780 г. 
В) к 870 г. 
3. Первая ставка казахских султанов: 
А) Туркестан 
Б) Каракорум 
В) Козыбасы 
4. Под властью Керея и Жаныбека находилось: 
А) 200 тыс. человек 
Б) 500 тыс. человек 
В) 1 млн. человек 
5. Первым ханом Каз. ханства стал: 
А) Касым 
Б) Керей 
В) Жаныбек 
6. В первые годы существования перед Каз. ханством стояла задача: 
А) разбить джунгар 
Б) отомстить Шайбанидам 
В) подчинить присырдарьинские города 
7. В каком году хан шайбани совершил нападение и угнал 10 тысяч семей? 
А) 1511 г. 
Б) в 1510 г. 
В) в 1509 г. 
8. Сколько лет длился политический кризис после смерти хана Касыма? 
А) 10 лет 
Б) 15 лет 
В) 20 лет 
9. Хан Хакназар был убит по приказу: 
А) Абдаллаха II 
Б) Мухаммеда Шайбани 
В) Баба-султана 
10. После смерти Шигая ханом стал: 
А) Жаныбек 
Б) Тауке 
В) Тауекеле 
11. Независимо от хана Есима в Каз. ханстве правил: 
А) хан Турсун 
Б) хан Абд ар Рахим 
В) хан Абак 
12. Казасхко-бухарская война длилась: 
А) 1503-1524 гг. 
Б) 1603-1624 гг. 
В) 1703-1724 гг. 
13. Как назвался свод законов хана Есима? 
А) «Исконный путь» 
Б) «Светлый путь» 
В) «Жетыжаргы» 
14. Продолжи предложение: 
Причины ослабления Каз. ханства в XVII в. – это …………………………………………………. . 
15. Кун – это: 
А) вид налога 
Б) штраф за убийство 
В) насильственный угон скота 
16. В состав Старшего жуза вошли: 
А) адаи, алшыны, алаша, бериш, кызылкурт и т.д. 
Б) аргыны, найманы, уаки, кереи, кыпчаки ит.д. 
В) жалаиры, албаны, дулаты, ысты, канлы и т.д. 
17. К «аксуек» относились: 
А) эмиры, беки, баи, рубасы, аксакалы 
Б) султаны, чингизиды. 
В) кара будун, , шаруа, жатаки 
18. Род у казахов в основном состоял из: 
А) 10-15 аймаков 
Б) 15-20 аймаков 
В) 20-25 аймаков 
19. До джайляу казахом приходилось преодолевать: 
А) 500-600 км. 
Б) 300-4000 км. 
В) 100-200 км. 
20. Основное преимущество джунгар было: 
А) во внезапности нападений 
Б) в вооружении 
В) в сильной коннице 
21. Самым тяжким преступлением у казахов считалось: 
А) убийство 
Б) выступление против хана 
В) изнасилование 
22. Дополни предложение: в составлении законов хана Тауке большую роль сыграли….. 
23. Восстановите последовательность: 
Жангир,Касым, Бурундук, Хакназар, Керей, Шигай, Тауке, Тауекеле, Есим, Жаныбек,

Тест по истории Казахстана 7 класс 1 вариант 
Тема: Оседлая и полукочевая культура в VI-IX вв. 
1.Известно, что основой хозяйства тюркских племен являлось скотовод¬ство. Какой скот преимущественно разводился? 
А) Верблюды В) Коровы 
С) Мулы Д) Лошади и овцы 
2. Дополните предложение: 
Скотоводы продавали горожанам … 
3. Китайские источники еще в VI-IX вв. писали о городе: 
А) Испиджаб В) Сыгнак 
С) Отрар Д) Алмалы 
4. Рабад - это часть средневекового города, в которой: 
А) проживали бедняки В) проживала знать 
С) ремесленники, велась торговля 
Д) проживал правитель 
5. О развитии ремесла в раннесредневековом Казахстане известно в основном по: 
А)письменным источника В)записям современников 
С) легендам Д) археологическим находкам 
6. Кисе – это: 
А) вид посуды В) вид украшений 
С) мужской ремень Д) оружие 
7. Тюргеши выпускали свои деньги в: 
А) Таразе В) Отраре 
С) Суябе Д) Баласагуне 
8. В VI- IX вв. тюрки строили «сардобы» - купольные сооружения над колодцами:
А) вдоль караванных путей В) в городах 
С) у зимних жилищ 
9. Буддийские храмы в Казахстане относятся к: 
А) VII- н. VIII вв. В) X в. 
С) VI в. Д) IX-X вв. 
10. «Балбалы» чаще встречаются в: 
А) Южном и Вост. К-е В) Жетысу и Центр. К-не 
С) Северном К-не Д) Западном К-не 
11. Древнетюркский алфавит состоял из: 
А) 35 букв В) 45 букв 
С) 25 букв Д) 20 букв 
12. Объясните понятия: 
Жоктау, дын , терракота, архитектура, дастан 
13. Книга «Коркыт - ата» состоит из: 
А) 24 эпосов В) 12 эпосов 
С) 10 эпосов Д0 15 эпосов 
14. В период раннего средневековья тюркоязычные жители поклонялись женскому божеству, покровительнице очага и детей: 
А) Деве Марии В) Абсара 
С) Кали Д) Умай 
15. «Огузнаме» первым записал историк: 
А) Рашид-ад Дин В) Абулгазы хан 
С) М. Шокай С) аль Идриси 

Тест по истории Казахстана 7 класс 2 вариант 
Тема: Оседлая и полукочевая культура в VI-IX вв. 
1. Средневековые города имели: 
А) округлую форму В) квадратную форму 
С) хаотичную 
2. Дополните предложение: 
Городские жители продавали скотоводам… 
3 Круглые шапочки, сшитые из шкур животных- это: 
А) малахай В) борик 
С) калпак Д) кисе 
4. Цитадель – это часть города: 
А) проживали бедняки 
В) проживала знать 
С) ремесленники, велась торговля 
Д) проживал правитель 
5. В Согде, Фергане, Западной Сибири были найдены деньги: 
А) тюрков В) огузов 
С) тюргешей Д) карлуков 
6. Сооружение Акыртас (VII-VIII в) было найдено: 
А) в Жамбулской области В) в Костобе 
С) у Иртыша Д) в Мангыстау 
7. «Дын» - это: 
А) это сооружение над колодцем 
В) сооружение над могилой доисламского периода 
С) разновидность орнаментов 
8. Тюркская письменность появилась: 
А) в V веке В) IX веке 
С) в сер I тыс. до н.э. Д) в I тыс. н.э. 
9. Древнетюркская письменность была создана на основе: 
А) петроглифов В) родовых знаков – тамг 
С) букв Д) иероглифов 
10. В общей сложности на древнетюркском языке найдено: 
А) более 100 литературных памятника 
В) боле 200 литературных памятника 
С) около 500 
11. Книга «Коркыт-ата» содержит: 
А) слова назидания, сказки, легенды В) мифы 
С) законы Д) рассказы о жизни государства 
12. Объясните понятия: 
Жоктау, дын , терракота, архитектура, дастан 
13. Полностью произведение «Огузнаме» в XVII в. записал: 
А) Рашид-ад Дин В) Абулгазы хан 
С) М. Шокай С) аль Идриси 
14. Тюрки верили в свое происхождение от: 
А) Тенгри В) Умай ана 
С)Кок бори Д) от верблюда 
15. Сведения о юртах встречаются в: 
А) арабских и китайских источниках 
В) в греческих источниках 
С) в византийских Д) в славянских 
История Казахстана 7класс 1 вариант 
Тема: Золотая Орда, Ак Орда, Моголистан, государство Тимура. 
1. В XI-XII веках монгольские племена расселялись: 
А) В долине Хуанхэ 
В) В верховьях Енисея 
С) На Орхоне и Керулен 
2. Тохтамыш-хан, пытаясь военными победами укрепить свою 
власть в 1382 г. : 
A) Разгромил Ак Орду 
В) Сжег Москву 
С) Пошел войной на Могулистан 
3. Европейские походы Батыя длились: 
А) с 1236 до 1242 г. В) с 1238 до 1240 г. С) с 1240 до 1242 г. 
4. Кто был основателем государства Золотая Орда? 
А) Джучи 
В) Батый (сын Джучи) 
С) Орда-Ежен (Старший сын Джучи) 
5. Золотая Орда достигла своего наибольшего могущества в I половине XIV вв. при: 
А) Джучи и Батые 
В) Узбек-хане и Джанибеке 
С) Берке-хане и Менгу-хане 
6. Под "Отрарской катастрофой" подразумевается: 
A) Гибель в Отраре торгового каравана. 
 Землетрясение в Отраре 
C) Срыв дипломатических переговоров в Отраре 
7. Какие государства покорил Чингис-хан до вторжения в Казахстан? 
А) Турцию и Кавказ 
В) Среднюю Азию и Афганистан 
С) Бурят, кыргызов, уйгур. 
8. Столицей Золотой Орды при Бату-хане был город: 
А) Сыгнак В) Алмалык С) Ташкент Д) Сарай 
9. Ислам был объявлен государственной религией Золотой Орды при: 
А) Бату-хане В) Джучи-хане 
С) Узбек-хане Д) Менгу-хане 
10. Что предпринял Чингис-хан, чтобы привлечь народ Семиречья на свою сторону? 
А) Отменил налоги 
В) Запретил грабежи и резню в крае. 
С) Расправился с местными феодалами. 
11. Кто был отцом Чингис-хана? 
А) Богатый нойон Есугай-багатур. 
В) Бедный ойрат 
С) Воин-нукер Чамуха 
12. Как повлияло на экономику Казахстана монгольское завоевание? 
А) Экономика развивалась. 
В) Производительные силы ослабли. 
С) Города росли. 
13. Эмир Тимур правил в Мавераннахре: 
А) 30 лет В) 35 лет С) 40 лет 
14. Батпактинская «Грязевая» битва состоялась между: 
A) эмиром Тимуром и Ильяс-ходжой 
 эмиром Тимуром и Тохтамышем 
С) Тоглук-Тимуром и Камар-ад-дином 
15. Сколько месяцев правитель ОтрараГайир-хан оборонял город от войска Чингис-хана? 
А) 4 мес. В) 8 мес. С) 7 мес. Д) 6мес. 
История Казахстана 7класс 2 вариант 
Тема: Золотая Орда, Ак Орда, Моголистан, государство Тимура. 
1. Столица Белой Орды: 
А) Сыгнак В) Сарай – Бату С) Янгикент 
2. Право на наследование трона имели: 
А) султаны В) чингизиды С) эмиры 
3. Кто нанес поражение хану Тохтамышу у Саурана в 1377 году? 
А) Тимур В) Тимур –Малик С) Токтакия 
4. Могулистан был создан на территории улуса: 
А) Джучи 
В) Чагатая 
С) Угедея 
5. В 1348 г. эмир Пуладчи возвел на трон Могулистана: 
А) Тоглук – Тимура 
В) эмира Тимура 
С) Тохтамыша 
6. После распада Золотой Орды были образованы: 
А) Ак Орда, Мавераннахр, Ногайское ханство. 
В) Ак Орда, Ногайская Орда, Сибирское ханство, Казанское ханство. 
С) Кок Орда, ханство Абулхаира, Ак Орда 
7. При каком из правителей Золотой орды ислам был объявлен государственной религией? 
А) при Менгу –Темире. 
В) при Жаныбеке 
С) при Узбек хане. 
8. Основным законом монгольского государства являлся: 
А) закон «Яса» 
Б) традиции и обычаи народа 
В) законы Тауке 
9. О территории какого государства писал Мухаммед Хайдар: «…территория имеет 7-8 месяцев пути»? 
А) о Золотой Орде 
В) об империи Чингисхана 
С) о Могулистане 
10. Эмир Тимур правил в Мавераннахре и был из племени: 
А) из племени барлас, правил в 1370-1405 гг. 
В) из племени дулат, правил в 1370-1380 гг. 
С) из чингизидов, правил в 1370-1405 гг. 
11. Решающая битва между Тамерланом и Тахтамышем произошла в 
А) 1389г. 
В) 1390г. 
С) 1395г. 
12. Назовите столицу Могулистана: 
А) Алмалык 
В) Койлык 
С) Тара 
13. Казахстан и Среднюю Азию Чингис-хан покорил за: 
А) полгода В) 1 год С) 5 года 
14. Имя, данное Чингисхану при рождении: 
А) Жошы 
В) Темуджин 
С) Жамуха 
15. Город, названный «Кроткий»? 
А) Сауран 
В) Баласагун 
С) Отрар

С. П. Кузнецова 
учитель истории 
гимназии № 6 г. Астана История Казахстана

Коллективизация сельского хозяйства

Цель: составить представление о коллективизации в Казахстане.

Задачи: 
- расширение информационного поля; 
- формирование интеллектуальных навыков и умений; 
- приобщение к нормам и ценностям гражданского общества.

Тип урока: комбинированный.

Методы: 
по логике передачи – индуктивные и дедуктивные; 
по источнику передачи – словесные, наглядные и практические; 
по способам мышления – частично-поисковые.

Оборудование: карта, схемы, таблица, документы.

ПЛАН

1. Организационный момент.

2. Проверка выполнения домашнего задания по теме: «Индустриализация».

2.1. Решение «исторических уравнений».

дата--------------------------------- личности--------------------- события

1928-1932------------------------------- ? ----------------------------- ?

?-------------------------------------Голощекин---------------«Малый октябрь»

20-30-е годы XX века----------------- ? --------------------комплексные экспедиции в Центральном Казахстане

1921------------------------------- ГаниМуратбаев-------------------- ?

2.2. Учащимся предлагается: 
1) из перечисленных ниже фактов выбрать те, которые имеют отношение к процессу индустриализации; 
2) используя данные факты составить логические цепочки.

Минерально-сырьевые ресурсы, Губкин, Алаш-Орда, революция, Сатпаев, «советизация аула», Верный, 1925 год, Мынбаев, Рудный Алтай, Розыбакиев, X съезд, Караганда, 100 тысяч, Сибирь, урбанизация, XV съезд, 1921 год, Турксиб, «второе Баку», XIV съезд, репатрианты, Садвакасов, уголь, 1927-1931, Урал, «приближение промышленности к источникам сырья», Казахстан, Голощекин, «местный национализм».

2.3. Исторические портреты (презентация и сообщения учащихся о деятелях Казахстана в период индустриализации).

3. Подготовка к активному и сознательному усвоению материала. 
Факты: 
- с 1929 по 1931 годы произошло 372 восстания; 
- 1933 год – полное оседание народа, который тысячелетиями вел кочевой образ жизни; 
- население КАССР к 1933 году уменьшилось на 2 миллиона 100 тысяч человек. Почему?

4. Новая тема.

4.1. Работа с понятиями. 
Коллективизация, фактории, сельхозартель, ТОЗы, лжеактивисты (можно применить упражнение «ассоциации» или «мозговой штурм»).

4.2. Рассказ учителя. Планы и реальность.

Ленин и его модель коллективизации

. создать «строй цивилизованных кооператоров», объединить в колхозы 18-20 % индивидуальных крестьянских хозяйств; 
. добровольность, поэтапность, материальная заинтересованность

Сталин и его модель коллективизации

. охватить все крестьянство;

. командно-административные методы, принуждение и форсированные темпы

Далее учащимся предлагается логически связать: НЭП, индустриализация и коллективизация.

Коллективизация позволила перекачать из сельского хозяйства необходимые денежные средства и рабочую силу для осуществления индустриализации.

4.3. Ход коллективизации.

1927 год. XV съезд. 
Курс на коллективизацию

1927-1928 годы. 
Кризис хлебозаготовок

1928 год. 
Декрет «О конфискации и выселении крупнейших байских хозяйств и полуфеодалов» 
определил целевую установку на эскалацию силового режима

1928 год. 
Год «массового колхозного движения» ? ЕНТ

1929 год. 
Форсировано развивается колхозное движение ? ЕНТ

1930-1932 годы. 
Голод «Великий джут». Потери населения 2 миллиона 100 тысяч человек. Более миллиона человек мигрировало

1929-1931 годы. 
372 восстания

1931 год. 
Коллективизировано 65 %

1932 год. 
Предполагалось завершить коллективизацию

1933 год. 
Полное оседание

4.4. Действующие лица. 
Сталин И. В. 
Разрешил использовать чрезвычайные меры. Оказывал поддержку Голощекину.

Голощекин Ф. И. 
Глава краевой партийной организации. «Советизация аула».

Исаев У. 
Председатель Совнаркома республики. Писал Сталину о бедственном положении казахского населения, предлагал сместить Голощекина.

Мусрепов Г., Давлетгереев М., Гатаулин М., 
Алтынбеков А., Куанышев К. 
«Письмо пяти». 1932 год.

Рыскулов Т. 
Поддержал Исаева. Письмо Сталину (1933 год).

Джакупов 
Руководитель восстания в Сузакском районе.

4.5. Итоги и последствия коллективизации.

5. Закрепление (тесты).

6. Информация о домашнем задании. 
Осмысление материала. 
Заполнение таблицы.

Очаги восстания----------------------------------- Особенности 
Сузакский 
Каракумы 
Батпаккара 
Каркаралинский 
Иргизский

Рекомендуемая литература: 
Учебники Истории Казахстана 9-го и 11-го классов. 
История Казахстана: Хрестоматия для 11-х классов. 
История Казахстана и Центральной Азии: Учебное пособие/ Абусеитова М. Х. и др.

7. Итоги урока. 
Выводы и оценки. 
[/l]



Присоединяйтесь!

Зарегистрировавшись, Вы сможете:

Создать свой персональный мини-сайт.

Разместить на мини-сайте свои разработки и получить Свидетельство о публикации в электронном СМИ  и Сертификат о создании персонального сайта.

Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...

Документы для Вашего портфолио:

Свидетельства о публикации в электронном СМИ



По теме:




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: История

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 9 класс

Скачать
Тема: Итоговое повторение - Интеллектуальная игра «Наш Независимый Казахстан»

Автор: Жолдасова Райхан Аскаровна

Дата: 08.07.2014

Номер свидетельства: 109584

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства