| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД (формируемые на данном этапе урока) | Коррекционно-развивающая работа |
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
| - Встали ровно. Здравствуйте ребята! Садитесь. Давайте подарим друг другу улыбки и начнем урок с хорошим настроением. На уроке наши глаза внимательно смотрят и все видят. Уши чутко слушают и все слышат. Голова ясно работает. Начнем урок.
| -Приветствие. -Учащиеся настраиваются на работу на уроке. | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач (личностные УУД) | Коррекция эмоционально волевой сферы. |
Этап актуализации пробного действия
| - Сегодня на уроке мы продолжим узнавать историю нашей родины.Но для начала давайте вспомним тему предыдущего урока. - На ваших партах лежат листочки. Вам надо ответить на вопросы. - Закончили работу. Отложили листочки. | -Страницы истории 20-30 годов
Самостоятельная работа по пройденному материалу | Развития познавательных интересов, учебных мотивов (личностные УУД)
| Развитие основных мыслительных операций (анализа) |
Этап выявления места и причины затруднения
| Прослушайте отрывок из стихотворения С. Михалкова «Солдат» и подумайте о чем пойдет речь на уроке.(слайд1) Его бомбили – он лежал. К нему летел снаряд. В него стреляли – он бежал Вперед, а не назад «Чем дальше я пройду вперед,- Мечтал солдатик мой,- Тем больше хлеба в этот год Засеем мы весной. Чем больше немцев уложу,- Смекал он на ходу,- Тем раньше путь освобожу, Скорей домой приду! При немцах на моей земле Мне не бывать в родном селе…» И беззаветно потому Солдат мой воевал, И было некогда ему, И он ночей не спал. -Чему посвящено это стихотворение С. Михалкова? Сформулируйте тему урока.(слайд2) | Внимательно слушают стихотворение.
Ответы детей
-Великой Отечественной войне,значит тема нашего урока Великая Отечественная война. | Умение осознанно строить высказывания, поиск и выделение необходимой информации (познавательные УУД). Умение слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД). | Развитие словесно- логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи) |
Этап построения проекта выхода из затруднения
| - Какие бывают войны?(слайд3) - Вы много слышали о Великой Отечественной войне, читали, смотрели фильмы, встречались с ветеранами. Как вы думаете, почему эту войну называют великой войной?(слайд4)
1 сентября 1939 года Фашистская Германия, возглавляемая А. Гитлером(слайд5) напала на Польшу. Началась вторая Мировая война. Вслед за Польшей фашистам покорилась Австрия, Чехословакия, Франция и Норвегия. Двенадцать европейских стран были захвачены фашистами. 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская германия напала на Советский Союз.190 сухопутных дивизий, 5000 самолетов и 200 военных кораблей Германии обрушили свой удар на нашу страну. Нападение было внезапным, граница была нарушена на огромном участке – от Баренцева моря на севере до Черного моря на юге. Враг рассчитывал на молниеносную войну. Через полгода от Советского Союза должно было остаться только воспоминание. Но планам фашистов не суждено было сбыться.(слайд5) | Поднимают руки,отвечают на вопросы учителя. мировые гражданские отечественные
-Самая кровопролитная и разрушительная война, в ней погибли миллионы человек. Эта война была за свободу и независимость, освободительная война советского народа против фашистской Германии
. | Умение осознанно строить высказывания, поиск и выделение необходимой информации (познавательные УУД). Умение слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД) Формирование умений сравнивать, анализировать (познавательные УУД). Умение слушать, получать необходимые сведения (коммуникативные УУД) | Развитие познавательных процессов мышления (синтез, обобщение). |
Этап реализации построенного проекта
| Враг рассчитывал на молниеносную войну. Посмотрите на карту. (слайд 6) - На какие города направляла Германия самые главные удары? . - Это были самые крупные города Советского Союза. -Через полгода от Советского Союза должны были остаться только воспоминания. -Достигнув Ленинграда немцы окружили его и началась блокада Ленинграда -Откройте учебник на стр.142. прочитаем. БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА. -У каждой войны есть свои герои. В истории ВОв остались имена тысячи героев, многие из которых отдали свою жизнь за наше Отечество. Семь российских городов получили высокое звание город-герой. Как вы думаете, какие это города?(слайд7) - Ребята обратимся вновь к нашему учебнику,продолжим работу с ним -В каком году наши войска вышли к границам Германии? - Когда начался штурм Берлина? - Кто руководил войсками во время штурма Берлина? - Что сделали советские воины, чтобы сообщить всем о своей победе? -Назовите еще раз дату Великой Победы. - Посмотрите как советские солдаты встретили Победу. (слайд7) - Какой была цена победы? - 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве состоялся парад Победы, где к ногам народа- освободителя пали фашистские знамена. | Внимательно слушают учителя отвечают на вопросы
Один ученик вслух,остальные следят.
-Москва,Ленинград,Сталинград, Тула,Мурманск,Смоленск, Новороссийск
-Читают информацию из учебника,отвечают на вопросы учителя. | Умение осознанно строить высказывания, умение рассуждать (Познавательные УУД) | Коррекция зрительного восприятия; Развитие познавательных процессов мышления (синтез, обобщение). |
| 8. Этап включения в систему знаний и повторения | - Тяжело было всем: и воинам на фронте, и тем, кто сражался с врагом на захваченной территории- партизанам и подпольщикам, и тем, кто трудился в тылу, снабжая фронт всем необходимым. «Все для фронта! Все для победы!»- этот призыв звучал в те годы. Судьба страны решалась не только на полях сражений. Люди трудились без устали, чтобы фронт получал новейшее оружие: автоматы, самолеты, танки.
- А что вы знаете о Великой Отечественной войне? -. Подводя итог нашего урока, выделим те черты характера, которые подходят к защитнику Родины.(слайд8) • Трусость, • патриотизм, • решительность, • слабость, • бдительность, • смелость, • находчивость, • безответственность, • храбрость.
| Ответы учеников
Выбирают правильные черты характера:Патриотизм, Решительность, бдительность и т.д. | Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (регулятивные УУД) Умение осознанно строить высказывания, умение рассуждать (Познавательные УУД) Умение слушать и слышать друг друга (коммуникативные УУД)
| Активизация словаря; Уточнение лексического значения слов; Развитие познавательных процессов мышления (синтез, обобщение). Развитие словесно- логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи) |
| 9. Этап рефлексии учебной деятельности | Итак ребята,наш урок подходит к концу,что нового вы узнали о Вов? - А сейчас возьмите смайлики и раскрасьте их в соответствии с вашем настроением: -Если у вас все получилось,то раскрасьте смайлик желтым цветом -Если у вас все получилось,но вам кажется,что необходимо еще немного потренероваться,то раскрасьте смайлик зеленым цветом -А если у вас сегодня ничего не получилось или плохое настроение,то раскрасьте смайлик красным цветом. | Анализируют,высказывают свое мнение.Рефлексируют | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (личностные УУД)
| Организация процесса «Подведение итога» деятельности, самостоятельное формулирование учащихся об искомом выводе урока. |
| 10. Домашнее задание | Объединитесь в группы и подготовьте рассказы о наших героях – земляках. | Записывают домашнее задание |
|
|
