Просмотр содержимого документа
«технологическая карта урока истории Древнего мира 5 кл. "Древняя Спарта"»
Предмет: История Древнего мира, учитель- Савина Р.Н.
Класс: 5 класс
УМК: История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая –М.: Просвещение, 2014
Тема урока: Древняя Спарта
Тип урока: комбинированный
Цели урока: - Создание представления о древней Спарте: географическом положении, природе, климате, занятиях людей, общественном устройстве и воспитании.
- Развитие навыков работы с картой, учебником, иллюстрациями, а также умения сравнивать, выделять главное и находить общие и отличительные черты.
-Формирование умения высказывать и отстаивать свою точку зрения. Воспитание интереса к истории как к предмету.
Задачи::Подвести учащихся к пониманию того, что Греция в древности не была объединена одной властью. Изучить жизнь в Спарте, подчинённой военным законам, раскрыть причины такого общественно-политического устройства, познакомиться с особенностями воспитания спартанских детей. Закрепить умения работать с исторической картой, иллюстрациями, историческим источником .Формировать уважительное отношение к прошлому других народов.
Ожидаемые результаты:
Предметные:Знать и уметь объяснять понятия «илот», «лаконичная речь»;
умение работать с исторической картой; владение информацией об уникальности Спарты и ее народа.
Метапредметные: Умение сравнивать; умение делать выводы.
Личностные:Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам;
умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру
Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам
Оборудование к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, карта Древняя Греция, фрагмент фильма « 300 спартанцев»
Технологическая карта урока истории по ФГОС ООО
в 5 классе по теме «Древняя Спарта».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
1Организациооный момент
Здравствуйте ребята!
Готовятся к работе, слушают, наблюдают
Настраиваются на восприятие материала
2 Актуализация знаний
Давайте вспомним, что нам уже известно об Афинах? Покажите на карте Древнюю Грецию?! описать местоположение Афин !? Организует
беседу по вопросам: Кто такой Солон? Какие реформы он предлагал? Что такое демократия?
Находят на карте Грецию и Афины. Выполняют счёт лет в истории, используя линию времени. Характеризуют личность Солона, его реформы, результаты
Умение
сравнивать,
классифицировать, с выделением существенных признаков и их группировка по отличиям при работе с картой
Умение извлекать информацию при работе с исторической картой представлять информацию в развёрнутом виде.
3 Объявление темы, мотивация
Отрвыок фильма 300 спартанцев
Показать на карте территории входившие в Спартанское государство?
Древняя Греция была небольшой страной, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: «Наша родина Эллада как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское, а другой Спартанское государство». Предлагает сформулировать тему урока.
Находят на карте Древнюю Грецию, Афины и Спарту.
Называют тему урока, формулируют задачи.
Классификация умение работать с картой
Работа с терминамии
Извлечение информации
4. Усвоение новых знаний
1Рассказ учителя о местоположении, природных условиях Спарты, условиях её заселения. Организует беседу по вопросам: а).Покажите на карте г. Спарту и области подвластные спартанцам. Определите словами их положение. Б).Кто такие спартанцы и илоты? В).Докажите что спартанцам необходимо было государство.
Г). Вспомните, что такое государство и при каких условиях оно возникает?
2.Организует работу с текстом.(п.2, 3), иллюстрациями. (Приложение 3). Предлагает 1-ой группе «погостить» в военном лагере Спарты рассказать об обычаях Древней Спарты, 2-ой группе – познакомится со спартанским воспитанием; рассказать о воспитании спартанских мальчиков. Понравилась вам жизнь в Спарте? Почему? Что привлекло ваше внимание? Предположите. Что бы вас могло удивить в Афинах и Спарте? Что могло разочаровать? Какое государственное устройство вам больше нравится- афинское или спартанское?
Показывают Спарту, Лаконию, Мессению на карте, Под руководством учителя характеризуют местоположение. Природные условия Спарты. Объясняют значение терминов.
2. Работают с текстом учебника – п.1. 3. Пар.31.. Характеризуют политический строй Древней Спарты, рассказывают об обычаях, определяют своё отношение к спартанскому образу жизни и воспи
Привлечение индивидуальных знаний.
Понимание общих исторических закономерностей.
Высказывать предположение, использовать доказательства.
Умение выделять существенные признаки, группировать их по отличиям. Извлекать информацию из наглядного материла, устанавливать причинно-следственные связи
Характеризовать географическое положение, природу и занятия населения Древней Спарты, уметь давать определения новым терминам: спартанцы. Илоты, лаконичная речь.
4. Первичное закрепление
Работа в группах
Задают друг другу вопросы
Самостоятельно принимают решения
Умение работать в группе, находить и исправлять ошибки
Уметь представить информацию. Общение и взаимодействие по плану, обсуждение
5. Самостоятельная работа
Работа с документом стр. 150 Что хотела сказать спартанка, провожавшая сына на войну?
Работают с документом, оценивают с комментариями
Расширение опыта оценки, на основе своих знаний
Применение полученной информации, обсуждение, организация сотрудничества со сверстниками
6.Включение в систему знаний
Вопрос: Если бы оказались в Древней Спарте, понравилась бы вам жизнь в ней? Обоснуйте свой ответ
Высказывают и отстаивают свою точку зрения
Отстаивают свое мнение, пользуясь примерами из жизни
Установление причинно-следственной связи
Применение полученной информации, уметь применять исторические знания на практике
7 Рефлексия
Что мы узнали на сегодняшнем уроке? Что вам было понятно, а что не понятно?
Выражают свои мысли, помогают одноклассникам в неясных моментах
Формулируют собственное мнение и позицию
Оценивают результат своих действий
8. Домашнее задание
П. 31, выписать новые слова в словарик, зад. 1 стр. 150