Технологическая карта урока Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905г.

Предмет

История России

Класс

9

Тема урока

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Цели урока

Образовательная – подвести учащихся к пониманию особенностей внешней политики России начала XX века. Сформировать представление о русско-японской войне как об одной из самых печальных страниц отечественной истории.

Деятельностная – продолжить формирование умений работать с историческими документами, картой, карикатурами, совершенствовать навыки анализа исторических материалов, развитие интеллектуальных умений: классификации, обобщения и самоконтроля.

Задачи урока

• Охарактеризовать события, предшествовавшие началу русско-японской войны и особенности внешней политики России;

• Определить причины, цели, характер и итоги русско-японской войны;

• Выделить причины поражения в войне;

• Развивать умения и навыки работы с историческим пространством (картой) и историческим временем (хронологией), историческими источниками, навыки смыслового чтения и работы с информацией;

• Развивать умения составлять характеристику войн на основе плана - памятки, сравнивать и сопоставлять, обобщать информацию, навыки работы с картой, с документами, с Интернет-ресурсами, а также речевые умения;

• Формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм;

• Способствовать воспитанию у обучающихся чувства истинного патриотизма на примерах героизма россиян в русско-японской войне.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

 - развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов;

- рассмотрение исторических процессов в развитии, определяя их причины, особенности и результаты;

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.

ПО ПРОГРАММЕ должны изучить:

Международную ситуацию, сложившуюся накануне война. Направления внешней политики России в начале XX века и методы достижения внешнеполитических целей. Начало и ход русско-японской войны. Основные события войны и её итоги. Причины поражения России.

Познавательные.

Овладение умениями работать с информацией (анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в схемы или таблицы).

Коммуникативные.

Умение эффективно сотрудничать в группе.

Строить монологическое контекстное высказывание от имени группы.

Регулятивные.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач, вырабатывать стратегию смыслового чтения и работы с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы.

Формирование положительной мотивации к обучению, понимание важности получения образования;

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Российской империи;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование

http://ru.wikipedia.org/

http://www.studentu.ru

http://zvezda.org.ru/ http://www.youtube.com/watch

История России. XX — начало XXI в.: 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. — М.: Просвещение, 2009.-384 с.

1. Быков П.Д. Русско-японская война 1904-1905гг. Действия на море.- М., 2003.

2. Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России ХХ.- М., 2005.

3. Сорокин А.И. Оборона Порт-Артура. Русско-японская война 1904-1905гг.- М., 1952.

1. Персональный компьютер.

2. Видеопроектор.

3. Аудиоколонки.

4. Принтер.

5. Экран.

6. §4 учебника (авторы Д.Д. Данилов и др.).

7. Карта «Русско-японская война».

8. Карикатура «Раздел Китая».

9.Видеосюжет «Внешняя политика в начале XX века».

10. Презентация.

Основные понятия

Экспансия, война, «крейсер», КВЖД.

Форма проведения урока

Работа в группах

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Формирование групп, выработка чувства команды.

Продолжительность:

3 мин.

(Учащиеся стоят в два ряда)

– Ребята, слева от меня группа №1, справа №2.

Перед началом урока мы обязательно передадим друзьям хорошее настроение. Поприветствуйте, пожалуйста, друг друга.

Ученики формируют группу, группы рассаживаются по рабочим местам.

Познавательные:

Уметь найти (услышать) необходимую информацию.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общий язык.

Регулятивные:

Умение самост. планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий

Продолжительность:

10 мин.

Прием «Кинолента»

учитель предлагает посмотреть видеофрагмент и сформулировать тему урока, демонстрируется видеофрагмент «Внешняя политика России накануне русско-японской войны»

О чём мы сегодня будем с вами говорить?

Вы совершенно правы. Сегодня на уроке мы будем говорить об осуществлении Азиатского направления внешней политики России в начале XX века, а если быть точнее – о русско-японской войне.

Какие бы задачи вы себе поставили на урок?

Учащиеся смотрят видеофрагмент, выдвигают варианты формулировки темы урока, записывают тему урока в тетрадь.

Учащиеся формулируют задачи самостоятельно.

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: получение новых знаний, концентрация внимания учащихся.

Продолжительность:

27 мин.

- У нас сегодня необычный урок, вы сегодня примерите на себя роль «Исследователя».

Учащиеся, разделённые на две группы, самостоятельно изучают новый материал, привлекая различные ресурсы: документальные источники, учебник, карту, карикатуру.

Работа в группах по алгоритму:

1.Рассмотреть карикатуру и ответить на поставленные к ней вопросы (группа работает коллективно, выдвигаются разные версии, из которых выбираются наиболее верные).

2.Поработать с различными источниками и собрать необходимый материал по теме урока, объяснить новые понятия (спикер группы распределяет обязанности).

3.Обсуждение и систематизация материала, оформление мини-проекта, подготовка к его защите.

4.Защита проектных работ.

(Приложение)

Защита творческого мини-проекта «Русско-японская война».

По завершению работы каждая группа в лице одного или нескольких представителей должна выступить с защитой своего проекта.

Группа-оппонент после завершения защиты может в случае необходимости задать вопросы.

Ответы учащихся сводятся к следующему:

император Германии, Вильгельм II (1), спорит с королевой Великобритании Викторией (2) о куске «пирога», вонзив при этом кинжал в знак своих агрессивных намерений; российский император Николай II (3) присматривает для себя особый кусок; Марианна (4), олицетворяющая Францию, вроде бы не участвует в разделе, но у неё союз с Россией, они изображены рядом. Японский император Мэйдзи (5) глубоко задумался: какие куски ему следует взять… Позади всех изображен представитель двора Цин, поднявший руки, чтобы всех остановить – но безуспешно…

Могут быть и такие ответы: «особый кусок пирога» – это особая часть Китая, Ляодунский полуостров. Побережье его не замерзает. России очень важно иметь свою крепость именно здесь, чтобы укрепиться на Тихом океане…Европейские державы не желали укрепления позиций России и искали своей выгоды.

Слабый феодальный Китай сильные державы давно рвали на части. В конце XIX – начале XX в. интересы России и Японии сталкиваются и в Корее, которую Япония хотела превратить в свою колонию. Россия вытесняет с Ляодунского полуострова арендаторов-японцев и арендует его сама на двадцать пять лет. Начинается строительство города-крепости Порт-Артура. Кроме того, Россия строит КВЖД, которая сократит путь к русскому Дальнему Востоку.

Вывод делают дети самостоятельно:

2 задачи внешней политики Николая II: недопущение конфликтов в Европе и реализация большой азиатской программы – определили характер внешней политики России.

Учащиеся, представители от каждой группы, у доски осуществляют защиту своего проекта.

При защите проектов учащиеся делают вывод:

• Русско-японская война явилась одним из первых военных конфликтов начала XX века, она столкнула Запад и «новую Азию», желающую занять прочное место на международной арене нового века.

• Япония в конце19 века встала на путь преобразований, в стране происходил бурный экономический рост, благодаря «реформам Мейдзи», быстрыми темпами развивается военная промышленность, происходит реорганизация армии.

• Война носила захватнический характер. Каждая страна

стремилась завоевать прочные позиции

на Тихоокеанском побережье. Мировые лидеры - Германия, Франция, Англия и США применяли тактику сталкивания 2-х государств России и Японии, предоставляя Японии огромные кредиты, что позволяло ей подготовиться к войне.

• Железная дорога, проложенная по территории Северной Маньчжурии, сокращала сообщение между Читой и Владивостоком почти в три раза. Строительство дороги давало возможность быстрой переброски русских войск на восток в случае войны с Японией. Этого потребовало строительство КВЖД, к тому же России была нужна морская крепость с незамёрзшей водой, надёжный опорный пункт на случай войны с Японией.

• 27 июля (9 августа) 1905 г. в американском городе Портсмут при посредничестве президента США Теодора Рузвельта начались переговоры двух стран – России и Японии. Заключение мирного договора 23 августа 1905 г. завершило один из первых военных конфликтов начала XX века.

• Итоги войны для России

•уничтожение Балтийского и Тихоокеанского флотов;

•большие людские потери;

•позор от проигранных сражений;

•крушение мечты о господстве на Дальнем Востоке;

•потеря полуострова Сахалин

•революция.

Познавательные:

знание ключевых исторических понятий по теме урока, представление о направлениях внешней политики России того периода.

Личностные: формирование собственной позиции по отношению к русско-японской войне.

Регулятивные:

организация учащимися своей учебной деятельности.

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: откорректировать и закрепить полученные знания и умения.

Заполнение листа оценивания работы на уроках

Продолжительность:

5 мин.

«Рефлексивный кубик»

Наш урок подошёл  к концу, и я хочу, чтобы вы самостоятельно оценили свою работу ...

учитель, спикеры группы и учащиеся проводят оценивание работы на уроке.

Д.З. §4, отвечать на вопросы на стр. 33.

На выбор: подобрать информацию о героях русско-японской войны.

Учащиеся отвечают на вопросы, предложенные учителем.

Активное самооценивание своей деятельности.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Ф.И. учащегося

Сомооценка за урок

Оценка спикера группы

Оценка учителя

Средний балл

1.

2.

3.

4.

5.

6.

К 1 января 1894 г.

К 1 января 1904 г.

Россия

Офицеры - 1118

Солдаты -32 716

Офицеры - 3249

Солдаты -94586

Всего кораблей -63; общий тоннаж - 190 тыс. тонн

Япония

Офицеры - 2476

Солдаты -58446

Офицеры - 8082

Солдаты -142663

Всего кораблей - 80; общий тоннаж - 260 тыс. тонн