Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
?аза?станды?тарды? ?лы Отан со?ысына ?атысуы,т?рлі ?лт ?кілдеріні? ынтыма?тасты?ы,?аза? хал?ыны? батырлары,оларды? ерліктері жайлы м?ліметер туралы т?сінеді.
О?ушыларды? о?улы?пен ?з бетінше ж?мыс істеу да?дыларын,тарихи ??ымдарды талдап,салыстырып,?орытынды жасау ?абілеттері дамиды.
Ынтыма?тасты?,адамгершілік ортасын ??рып,бірлікте ж?мыс ж?ргізеді.
Жамбыл облысы Қордай ауданы №51 орта мектептің мұғалімі :
Тынысбай Бақытгүл Әріпбекқызы.
Инновациялық әдістерді қолдану барысындағы сабақ жоспарларының үлгілері.
|
| 5 «а»сынып Күні:18.03.15ж
Сабақтың тақырыбы: Мақсаты:
Сабақтың түрі:
Сабақтың әдісі:
Оқушылар үшін оқу нәтижелері
| Қазақстан тарихы §50, 51 Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында.
Аралас сабақ
Өзара белсенділікті арттыру әдісі, СТО стратегиялары
Оқушылар өз ойларын жүйелеп жеткізе біледі. Топпен жұмыс жасау дағдысы қалыптасады. Ортақ шешім қабылдай алады. Өзін-өзі және басқаларды да бағалай алады. Тарихи оқиғаларға баға бере алады. «СТО» әдісі бойынша мәтінді оқи отырып, білімді өз беттерімен меңгеру, өзін-өзі реттеу дағдылары дамиды . Топпен жұмыс жасай отырып; сыни ойлау қабілеті дамиды,өзіне сенімі артады, ұйымшылдыққа үйренеді. |
|
| Блум
т | Сабақ кезеңдері Сыни тұрғыдан ойлауға ынталандыратын кезеңдермен байланыс | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
|
Б іл у | Ұйымдастыру Мақсаты:оқушы көңіл-күйін бағыттау,сабаққа ынтасын ояту 2-минут
5-минут
| Амандасу .Түгелдеу. «Ыстық алақан» психологиялық тренингі.
Бағдаршам түстері арқылы топтарға бөлу
Дайынсың ба сабаққа Қарап алшы жан-жаққа Бәрі бар ма орнында Қалам,дәптер,кітап та.
Бақылаушының бағалау парағын үлестіру.Топтың кезекті топ басшысын сайлау.Топ мүшелерінің міндеттерді бөлісуін еске салу. «Кім жылдам» әдісі: Үйге берілген тапсырма бойынша сұрақтар жылдам-жылдам қойылады. Мысалға: 1.Қазақстан КСРО-ға қанша жыл тәуелділікте болды? (70 жыл) 2.Алаш партиясының жетекшісі кім болды?(Ә.Бөкейханов) 3.Алашорда үкіметінің құрылғандығы қай жылы және қай қаладағы съезде жарияланды? (1917 жылы 5-13 желтоқсанда Орынбор қаласында өткен жалпы қазақ съезде жарияланды.) 4.Алашорда үкіметінің өз баспасөз орталығы болды ма? Болса қалай аталды? (қазақ д.а) 5. Ә.Бөкейханов қай жерде дүниеге келді? (Семей обл. Қарқаралы уезі Тоқырауын болысында дүниеге келген) 6.Алаш қайраткерлері Кеңес үкіметімен қандай мақсатта күресті?(Қазақтың егеменді ел болуы үшін) 7. Ә.Бөкейханов қай жылы ату жазасына кесілді? (1937 жылы) 8.А.Байтұрсынов қай жылы және не себептен түрмеге жабылады? (1909 жылы саяси белсенділіг үшін Семей түрмесіне жабылды.) Қазақ газеті қай жылдан бастап шыға бастады?(1913 ж) 9.Қай жылы қамауға алынды? (1929 ж 2 маусымда) Алаш партиясының бағдарламасы жарияланған газет?(Қазақ)
Формативті:мадақтау,смайлик дәптерінің бүгінгі бетіне жабыстыру. |
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады. Қызыл түстер №1топ Сары түстер №2топ Жасыл түстер №3топ түстер белгіленіп қойылған парталарға барып оқушылар отырады Кезектескен көшбасшы топтағы оқушыларға міндеттер бөлінуі бойынша атқарған істерін бақылап, соңында өз тобының оқушыларын бағалайды.
Әр топ тапсырманы орындап,сұрақтарға жауап береді.
Кім бірінші жылдамдық танытып қол көтереді, сол сұраққа жауап береді.
|
| Түс іну | Жаңа сабақ Мақсаты:оқушының өткен білімді меңгеруін,таным-ізденістерін,қабілеттерін байқау.
5-минут
Оқушы білімді қабылдайды,түсінеді, түсіндіреді. Бұрыннан білетін білімдерін пайдаланып, мақсатқа жету үшін өз бетімен жұмыс істейді. 5-минут оқуға 15-минут талдауға
| «Қызығушылықты ояту»; Экранда бейне ролик көрсетіледі. Мына бейне роликтен не көріп отырсыңдар деп ой қозғау.
Оқушылар білімін тексеру: «Соғыс» деген сөзді қалай түсінеміз? ҰОС қай жылдары аралығында болды? ҰОС қай мелекеттер арасында болды? ҰОС қай елдің жеңісімен аяқталды? ҰОС қатысқан қандай батырларды білеміз? Соғыстың аяқталуына неше жыл толды?
Тақтаға сабақ тақырыбын жазып,тақырыпшаларын топтастырып,сабақ мақсатымен таныстырамын. Сабақ мақсатына жету үшін Табыс критерийлерін оқушылармен бірлікте белгілеу. 1.Білімді өз бетімізше меңгереміз. 2.Тақырып мазмұнын түсіну барысында тарихи ұғымдарды талдап, салыстырып, қорытынды жасау үшін берілген тапсырмаларды белсенділікпен орындаймыз. 3.Бағалау критерийлерін ескеріп,оқуды және оқытуды бағалауға қатысамыз. 4.Топтың алтын ережесін ұстанамыз. Бағалау критерийлері: 1.Білімділігі 2.Ойлау жылдамдығы 3.Тіл байлығы 4.Сұрақтарға жауаптың нақтылығы,мазмұнын ашуы «Мағынаны тану» ЖИГСО әдісімен тақырыпты оқып,түсінулерін ұйымдастыру. 1топ;Фашистік гермнияның Кеңес еліне қарсы соғыс жоспары. Қазақстандықтар Мәскеу үшін шайқаста. 2топ; Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында. Ленинград үшін шайқаста. 3топ;Ұлы жеңіске үлес қосқан батырлар. |
Оқушылар бейне роликтен көрген фильмді талдай бастайды. Мысалға: 1.Менің ойлауымша немесе: 2.Себебі : 3.Оған мысал: 4.Нәтижесінде,қорытындысында:
Оқушылардың ауызша жауабы тыңдалады?
Тақырыпты дәптерге жазады
Оқушылар өз ұсыныстарын айтады.
Оқушылар өздеріне берілген тапсырмаларды түсіндіреді.
|
| Қолдану
| Жаңа сабақты меңгерту. Мақсаты:білімнің негізгі түйінін беру,нақты,дәлелді мысалдар келтіру.Ең негізгі мәселелерді меңгеру дәрежелерін байқау. Алған білімді қолданады.
10-минут
| Блиц-турнир: Жылдар сөйлейді: 1939 жыл 1 қыркүйек ....... 1941 жыл 22 маусым.......... 1941 жыл 26 маусым........... 1941 жыл қараша................ 1941 жыл қыркүйек............ 1944 жыл............................... 1945 жыл 9 мамыр.............. 1945 жыл 30 сәуір............... 1945 жыл 2 қыркүйек........ Сандар сөйлейді: 34 млн............... 3 млн.................. 39%..................... 734 мың............... 5829 мың.............. 1 млн 200 мың.............. 220 ..................... 900......................... 310, 314.................... 305.............................. 11600........................ 497............................. 97................................
|
Экранда көрсетілген сұрақтарға жауап береді.
Толықтыру сұрақтарына жауап беріп,тақырыпты түсінгендерін білдіреді.
|
| Талдау
| Мақсаты: оқушылардың топтық белсенділігін және бір-біріне деген достық қарым-қатынасын нығайту. Білімді жай қабылдамайды,талдайды, саралайды,салыстырады Мақсат анық,ситуация түсініксіз,оны оқушылар өзі толықтырады, табады,шешеді. Қабылдаған біліміңді саралай біл,маңызын дәлеледе. 4-минут | 1топ;Соғыстың басталу себебі және соғыс қанша жылға созылды? 2топ;Соғыстың нәтижесі 3топ;Соғыстың салдары Формативті:»Үш шапалақ» «Смайлик»
«Тұлған таны» Ұлы отан соғысына қатысқан батырлардың суреттері арқылы кім екендігін айту. | Әр топ өзіне берген тапсырманы жеке,жұпта,топта талдап, жауабын табады
ИАТ-дан көрсетілген тұлға суретіне қарап,мұғалімнің бағытталған жауабын тыңдап,мәтінді пайдаланып кім екенін табады. |
| Жинақтау
| Жаңа сабақты бекіту Мақсаты:оқушылардың алған білімі бойынша щығармашылығын дамыту,оны қолдана білуге жетелеу. Алған білімнен жаңа өнім жасап шығарады. 4-минут
|
«Эстафета таяқшасы» әдісімен сабақты жинақтау. Әр топ 3 сұрақтан қарсы топқа қояды.
«Ойлан тап» ойын әдісі. Ж.Жабаев өлеңі оқылады. «Ленинградтық өрендерім»
|
Ортақ ой қорытып топтың атынан бір оқушы жеткізеді.
|
|
| Сергіту сәті: 1-минут | «Африка жауыны»
|
|
| Бағалау | Мақсаты:оқушылардың өзіндік қөзқарастары,пікірін қалыптастыру,білім мазмұнын бағалауға үйрету. 3-минут
| Дарынды оқушының білімін дамыту\ 1.Бейбітшілік пен соғыс терминін қалай байланыстырар едіңдер? 2.Қазіргі таңдағы батырлармыздың ерлігімен Ұлы Отан соғысы жылдарындағы батырлардың ерен ерлігін қалай бағалар едің? Нені ұға алмадың?Нені жете түсінбедің? Соны саралау туралы бағыт беремін. Соңында сабақ түсінгендерін,түсінбегендерін бағдаршам түсі арқылы жетон көтертіп,анықтаймын. | Дарынды оқушы өз пікірін білдіреді, сынайды,жоққа шығарады,мақұлдайды. Өзіндік баға береді. |
|
| Бағалау
5-минут | Кезектескен көшбасшы бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалауынан кейін жиынтық баға шығару Плакаттағы топтарға берілген смайликтерді санау,сабаққа қатысуларына берген оқушылардың бағалауларын ескеріп,баға қою
| Кезектескен көшбасшы бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалайды |
|
| Кері байланыс 2-минут | «Бес бармақ» тұсына сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып,ілулерін тапсырамын. 1.Қандай жетістіктерге жеттің? 2.Не үйрендің? 3.Неден қиналдың? Кімге көмектестің? Көңіл-күйің қалай?
| Сұрақтарға жауап жазып,стикерді арнайы көрсетілген «бес бармақ»тұсына іледі.
|
|
| Кейінгі тапсырмалар | Үйге тапсырма; Өз облысымыздағы, ауданымыздағы соғыс ардагерлері жайлы қосымша деректер жинау. Оқушылардың сабағыма берген бағасымен танысу;рефлексия Семинарға қатысушыларға сабағымды талдау; Өзгерістерді бағалау;
|
|
|
| 7сынып Сабақтың тақырыбы: Мақсаты:
Сабақтың түрі:
Сабақтың әдісі:
Оқушылар үшін оқу нәтижелері
| Дүние жүзі тарихы §14. ХІ-ХҮ ғасырлардағы Англия
Аралас сабақ
Өзара белсенділікті арттыру әдісі, СТО стратегиялары
ХІ-ХҮ ғасырлардағы Англия тарихын тереңірек біледі,мемлекет билеушілерінің тақ үшін күрес нәтижесін саралайды ,басқару жүйесінің ерекшеліктерін ашады, өз бетінше қорытынды жасайды. «СТО» әдісі бойынша мәтінді оқи отырып, білімді өз беттерімен меңгеру, өзін-өзі реттеу дағдылары дамиды . Топпен жұмыс жасай отырып; сыни ойлау қабілеті дамиды,өзіне сенімі артады, ұйымшылдыққа үйренеді. |
| ||||
| Блум
т | Сабақ кезеңдері Сыни тұрғыдан ойлауға ынталандыратын кезеңдермен байланыс | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | ||||
| Б іл у | Ұйымдастыру Мақсаты:оқушы көңіл-күйін бағыттау,сабаққа ынтасын ояту
Қызығушы лықты ояту Оқушы меңгеретін және оған берілетін білім негіздері. | Амандасу .Түгелдеу.
Бақылаушының бағалау парағын үлестіру.Топтың кезекті топ басшысын сайлау.Топ мүшелерінің міндеттерді бөлісуін еске салу.
«Миға шабуыл» әдісі Топтық жұмыс. /«ПОПС»/ «ҰСМҚ» әдісімен жауап беру.
1топ; ХІ ғасырдағы Францияның феодалдық иеліктерге бөлінудегі ерекшеліктері.
Ұстаным:Менің ойымша феодалдық иеліктердің корольге бағынбауында. Себеп;графтық жер иелері іс жүзінде корольге бағынбады,тек сөз жүзінде қалды. Мысал;тұйық табиғи шаруашылықты,бытыраңқылықты бастан кешті Қорытындысында;бытыраңқылық мемлекеттің әлсіреуіне алып келді. Формативті:мадақтау,смайлик дәптерінің бүгінгі бетіне жабыстыру. 2топ; ХІІ ғасырдағы Францияның король иелігін ұлғайтудағы ерекшелігі.
Ұстаным:Менің ойымша король өз билігін нығайту үшін жерін кеңейте бастауында. Себеп;Герцогтар мен графтардың жері корольдің иелігінен көп болды Мысал;Патша иелігі домен тек Париж бен Орлеан төңірегінде ғана болды. Қорытынды;иелігін кеңейтудің түрлі жолдарын пайдаланды.
Сұрақ: иелігін кеңейтудің қандай жолдарын пайдаланды?\тиімді үйлену,антын бұзған бағыныштылар жерін тартып алу,мұрагерсіз мырзалардың жерін қосып алу\
3топ; ХІУ ғасырдың басы ХУ ғасырдағы Францияның сословиелік монархия-орталықтанған мемлекет қалыптастырудағы ерекшелігі.
Ұстаным:Менің ойымша сословиелік монархия-орталықтанған мемлекет қалыптасуында Себеп;король билігін күшейтті Мысал; салық енгізіп,қазынадан жалақы алып тұратын атты және жаяу іскер ұстады
Қорытынды;Король мемлекетті өзіне тәуелді шенеуіктер арқылы басқарды.Ілеуметтік топтардың еі жоғарғы билеушісі король болды..Сөйтіп мемлекеттік істердің барлығын король шешетін болды.ХУғасырдың аяғында Францияны бір орталыққа біріктіру аяқталды.
Сынып оқушыларымен шеңбер бойымен сапқа тұрамыз. «Сұрақты ұстап ал»әдісімен үй тапсырмасына даярлығын тексеру. Сұрақ: 1.Жүз жылдық соғыс қай елдердің арасында болды?\Англия мен Франция\ 2.Қай жылдары болды?\1337-1453жж.\ 3.Франция иеліктерін қайтарып алу үшін соғысты.Иеліктерін қайтарып алу не үшін қажет?\бірігіп,бір елге айналуға тиімді\ 4.Соғыстың ауыртпалығы кімдерге түсті?\ 5.Шаруалардың наразылығы неге ұласты?\көтеріліске\ 6.Нәтижесі:Өкімет жеңді,бірақ салықты көбейтуден қорықты.
«Кезектескен интервью»бір-бірінің жұмысын \кескін картамен\тексеруін тапсырамын.
Қорытындылау:ХІ,ХІІ,ХІУ-ХУ ғасырдағы Францияның даму ерекшеліктерін салыстырып,талдай отырып король билігінің орнауына алып келген жағдайларды оқып үйрендік.Жүз жылдық соғыста Англия мен Франция жер үшін соғыстың нәтижесін айқындадық.Шаруалар көтерілісі жеңіліске ұшыраса да салықты көбейтуді тоқтатқанын оқып үйрендік. Сонымен бүгінгі сабағымыздың тақырыбы ортағасырлық қай мемлекет тарихын оқуға жалғасуы мүмкін?-деп жаңа сабақпен байланыстырып,сабақ тақырыбын тақтаға жазамын. |
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады.
Қызыл түстер №1топ Сары түстер №2топ Жасыл түстер №3топ түстер белгіленіп қойылған парталарға барып оқушылар отырады
Кезектескен көшбасшы топтағы оқушыларға міндеттер бөлінуі бойынша атқарған істерін бақылап, соңында өз тобының оқушыларын бағалайды.
Әр топ тапсырманы орындап,сұрақтарға жауап береді.
Доп лақтырып,кімге доп түссе сол сұраққа жауап береді.Сұрақты қораптан алады.
Кескін картаға Франция тақырыбы бойынша шартты белгілермен тарихи оқиғаларды түсіру тапсырмасын орындаған,орындамағанын өз ара тексеріп,бағалау парағына белгі қояды.
| ||||
| Түс іну | Жаңа сабақ Мақсаты:оқушының өткен білімді меңгеруін,таным-ізденістерін,қабілеттерін байқау. Оқушы білімді қабылдайды,түсінеді, түсіндіреді.
| ХІ-ХУ ғасырдағы Англия Сабақ мақсатымен таныстыру;
Табыс критерийлерін оқушылармен бірлікте белгілеу. 1.Білімді өз бетімізше меңгереміз. 2.Тақырып мазмұнын түсіну барысында тарихи ұғымдарды талдап, салыстырып, қорытынды жасау үшін берілген тапсырмаларды белсенділікпен орындаймыз. 3.Бағалау критерийлерін ескеріп,оқуды және оқытуды бағалауға қатысамыз. 4.Топтың алтын ережесін ұстанамыз.
Бағалау критерийлері: 1.Білімділігі 2.Ойлау жылдамдығы 3.Тіл байлығы 4.Сұрақтарға жауаптың нақтылығы,мазмұнын ашуы
ЖИГСО әдісімен тақырыпты оқып,түсінулерін ұйымдастыру.\1,2,3 сандары арқылы тақырыпшаларды бөліп беремін\
1топ;Англияны нормандардың жаулап алу, Англияда бір орталыққа бағындырылған мемлекеттің күшеюі. 2топ; Англияда бір орталыққа бағындырылған мемлекеттің күшеюі. Парламенттің құрылуы 3топ;Уот Тайлер бастаған шаруалар көтерілісі.Ал қызыл және Ақ раушандар соғысы\1455-1485\
| Тақырыпты дәптерге жазады
Оқушылар өз ұсыныстарын айтады.
Сандар бойынша тақырптарды меңгеруге бөлініп отырады.1,2,3 санындағы оқушылар түсіндіреді. Өз тобына қайтып келіп өзі меңгерген тақырыпты «кластер» арқылы түсіндіруді жалғастырады.
| ||||
| Қолдану
| Жаңа сабақты меңгерту. Мақсаты:білімнің негізгі түйінін беру,нақты,дәлелді мысалдар келтіру.Ең негізгі мәселелерді меңгеру дәрежелерін байқау. Алған білімді қолданады Бұрыннан білетін білімдерін пайдаланып, мақсатқа жету үшін өз бетімен жұмыс істейді
| Деңгейлік сұрақтар беріледі? 1. –Вильгельм кім? 2.- Вильгельмге қандай ат берді? 3.1066ж.нормандия герцогі Вильгельмнің Англияны басып алуына түрткі болған немесе себеп болған жағдайды ата. 4.Вильгельм өзін Англия королі деп жариялады.Англияның Лондон қаласына басып кірді.Картадан Лондон қаласын көрсет. 5.Англияны нормандықтар жаулап алғанда король билігі неге күшейді?\ҰСМҚ-ПОПС\ Ұстаным;Менің ойымша бағынышты елдің байлығын пайдалану арқылы күшейді. Себеп;Жауынгерлеріне жер иелігі керек Мысал;дәлел –ақсүйектер жерін тартып алып рыцарларына берген Қорытынды;жаулау соғысының тиімділігін білді.
Топтарға танымдық тапсырма бөлу.
1топ; Ағылшын парламентінің қызметін кесте құрып, кесте арқылы түсіндір.\Төмендегіше жауап болу керек\
Парламент 1265жыл
Герцогтар,маркиздер,граф,виконттар,барондар,епископтар сайланды
Рыцарлар мен халық бұқарасының өкілдері сайланды
Толықтыру сұрағы?Ағылшын парламенті қай король тұсында,қалай құрылды?Ағылшын парламентінің мемлекеттік басқару жүйесіне ықпалы қандай болды?\ІІІ Генрих билігі кезінде барондардың қарсылығынан туындаған соғыста 1263ж.барондар жеңіске жетті.Себебі;корол барондар құрған кеңеспен санасудан бас тартты.1265ж. халық өкілдерінің жиналысы ағылшын парламентін құрды.Король алым-салықтар жинау үшін парламентпен келісіп отырды.Парламент орталықтанған мемлекеттің басқару ұйымына айналды.
2топ;Уот Тайлер көтерілісінің желісі Оқиғаның басталуы; Дамуы; Шарықтау шегі; Шешімі; \Жауап үлгісі төменде берілген\ Оқиғаның басталуы;1381ж.Англияның оңт.Шығысында шаруалар көтерілісі басталған еді. Байланысы;жүз жылдық соғыс кезі,Франциямен соғысты жалғастыру үшін жаңа салық түрлерін енгізуге байланысты басталған соғыс. Дамуы;шаруаларды үкіметтің зорлық зомбылығына қарсы үгіттеп түрмеге түскен Джон Боллды босатып алды. Шарықтау шегі;Король ІІ Рычард көтерілісшілермен кездесуге мәжбүр болды.Бірақ көтерілісшілер талап-тілектері орындалмады.Уот Тайлер мен Джон Болл Лондонда қалып екінші рет жаңа талаптарын ұсынады .Уот Тайлер опасыздықпен өлтіріледі.Джон Боллға үкім шығарып,өлім жазасына кесіледі. Шешімі;Мырзалар артық қанаудың бүліктен басқа еш пайда келтірмейтінін түсініп,корольге қызмететуге келе бастады.
Формативті бағалау «Үш шапалақ»
3топ;«Түсіндірме күнделігі»Ал қызыл және Ақ раушандар көтерілісі Оқушыларға бірінші бағандағы сұрақ беріледі,екінші бағанды өздері толтырады.
Формативті:»Үш шапалақ» «Смайлик» |
Жаңа сабаққа кіріспе сұрақтарға түсінгенін білдіріп, ауызша жауап береді.
Топпен жұмыста ақпаратты қолданып,мәселені шешеді. Толықтыру сұрақтарына жауап беріп,тақырыпты түсінгендерін білдіреді. | ||||
| Талдау
| Мақсаты: оқушылардың топтық белсенділігін және бір-біріне деген достық қарым-қатынасын нығайту. Білімді жай қабылдамайды,талдайды, саралайды,салыстырады Мақсат анық,ситуация түсініксіз,оны оқушылар өзі толықтырады,табады,шешеді | Франциядағы «Жакерия көтерілісі»,Англиядағы «Уот Тайлер» көтерілісін салыстырып,көтерліс салдарын анықтау.
Франция Англия
ІІІ топ 1топ;Соғыстың басталу себебі және соғыс қанша жылға созылды? 2топ;Соғыстың нәтижесі 3топ;Соғыстың салдары Формативті:»Үш шапалақ» «Смайлик» |
Әр топ өзіне берген тапсырманы салыстыра отырып,жауабын табады | ||||
| Жинақтау
| Жаңа сабақты бекіту Мақсаты:оқушылардың алған білімі бойынша щығармашылығын дамыту,оны қолдана білуге жетелеу. Алған білімнен жаңа өнім жасап шығарады. Шығармашылық деңгейде мақсат анық емес.Оқушы оны өзі анықтайды,өз бетінше жаңа дүние әкеледі | «Бес жолды өлең»құрастыру тапсырмасы\төменде жауап үлгісі берілді\ 1топ; УІІ Генрих Тюдор Кім? Король Қандай? Қабілетті,ақылды Не ісдеді?шонжар қамалдарын талқандады? Не үшін?қолдаушылармен король билігін нығайтты Монарх 2топ; Парламент Не? Өкілетті билік Қандай?ықпалды,келісімді Не істеді?заңдар шығарып отырды Не үшін?бір орталықтанған мемлекетті басқарды Басқару жүйесі 3топ; Ал қызыл және Ақ раушандар көтерілісі Не ? Соғыс Қандай? Қанды қақтығыс Не істеді? әулеттер арасындағы күресі Не үшін?Ланкастерлер мен Тюдорлар билікке таласты Күрес |
Сәйкестендірілген, ұйқасын тапқан түсініктерін ой қорытып жеткізеді | ||||
|
| Сергіту сәті: | «Қордайдың жауыны» |
| ||||
| Бағалау | Мақсаты:оқушылардың өзіндік қөзқарастары,пікірін қалыптастыру,білім мазмұнын бағалауға үйрету. «Ой толғау» \сыни өзіндік пікір\ өз пікірін білдіреді, сынайды,жоққа шығарады,мақұлдайды. | «Ойлан,бірік,бөліс»әдісі. \Дарынды оқушының білімін дамыту\ Орта ғасырлық Англияны орта ғасырлық Қазақстан тарихымен қалай байланыстырар едіңдер?
| Дарынды оқушы тобымен бірлікте ақылдасып, жауап береді | ||||
|
| Бағалау | Кезектескен көшбасшы бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалауынан кейін жиынтық баға шығару Плакаттағы топтарға берілген смайликтерді санау,сабаққа қатысуларына берген оқушылардың бағалауларын ескеріп,баға қою
| Кезектескен көшбасшы бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалайды | ||||
|
| Кері байланыс | Бағдаршам тұсына сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып,ілулерін тапсырамын. | Пікірлерін жазып, іледі | ||||
|
| Кейінгі тапсырмалар | Үйге тапсырма; тақырыпты оқу Оқушылардың сабағыма берген бағасымен танысу;рефлексия Семинарға қатысушыларға сабағымды талдау; Өзгерістерді бағалау;
|
|
Танымдық қабілеті дамыған және өзін-өзі көрсете алатын жеке тұлғаның ақыл-ойын дамытуда интелектісін байытуға бағытталған сабаққұрылымы бойынша оқу мен оқытуды бағалауға арналған критерийлер
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Формативті бағалау «Үш шапалақ»
Лордтар палатасы
Қауымдар палатасы 
