Реформы Б.Н.Ельцина

Этапы урока

Содержание урока

Орг. момент.

Постановка целей и задач урока.

Повторение изученного.

Вид деятельности: устный опрос.

Целеполагание: повторить изученный материал и выявить уровень обученности по данной теме, развитие слухового восприятия учащихся.
Оценивание работы учащихся учителем.

Актуализация опорных знаний.

Вид деятельности: рассказ учителя.

Целеполагание: выход на постановку темы урока.

Введение темы урока.

Вид деятельности: работа в тетради.

Целеполагание:

фиксация темы урока.

Объяснение нового материала.
Вид деятельности:

рассказ учителя, работа с учебником, работа в тетради.
Целеполагание:
слуховое и зрительное восприятие, работа с текстом, отработка умения анализировать материал и делать вывод, фиксация полученных знаний в тетради.

Вид деятельности:
заполнение таблицы самостоятельно.
Целеполагание:
работа с текстом, развитие умения выделять главное, получение и фиксация новых знаний.

Закрепление нового материала.

Вид деятельности: беседа.

Целеполагание: закрепление полученных знаний.

Итог урока.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Здравствуйте, ребята, садитесь. (Сл.1)
- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать историю России в XX веке.
Мы повторим и закрепим знания, полученные на предыдущем уроке, и познакомимся с новой темой.
Будьте внимательны, постарайтесь работать активно и давать полные, чёткие ответы.
- Вспомните, пожалуйста, какую тему изучали мы на прошлом уроке?
+ Экономические реформы Б.Н. Ельцина. (Сл.2)
- Вспомните, пожалуйста, какие задачи стояли перед Б.Н. Ельциным?

+ Установить систему государственного управления новым государством и завершить экономические реформы, начатые М.С. Горбачёвым.

- С чего началась деятельность Б.Н. Ельцина в экономике?
+ С того, что предприятиям было разрешено самостоятельно без вмешательства государственных органов управления устанавливать цены на свою продукцию.
- Какие трудности возникли в стране?
+ Началось резкое повышение цен, продукцию никто не покупает, предприятия закрываются, началась безработица.
- К чему это привело?
+ Это привело к денежному кризису в стране. Летом 1993 года пришлось проводить денежную реформу.
- В чём заключалась суть денежной реформы?
+ Старые советские деньги поменяли на новые, российские. Российские рубли стали свободно обмениваться на деньги любого иностранного государства.
- Каков был следующий этап экономической реформы?
+ Приватизация.
- Что такое приватизация?
+ Приватизация – это передача гос. предприятий в частную собственность.
+ Разрешено создавать собственные частные фирмы.
- Каков результат 2 этапа экономических реформ?
+ Это привело к подъёму в экономике, появилось большое количество разнообразных товаров на прилавках магазинов.

- Какой главный итог экономических реформ 90-х годов?
+ Это переход к рыночной экономике.
- Впервые за несколько лет экономические реформы принесли положительные результаты, но в стране проходила борьба за власть. События в Москве показали, что необходимо срочно проводить реформы государственного управления.
- Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?
+ Реформы государственного управления. (Сл.3)
- Запишите тему урока в тетрадь.
- Рассказ учителя о политическом кризисе.

Многие были недовольны экономическими реформами Ельцина. Всё это привело к политическому кризису.
- Откройте учебник на стр.289 , 2 абзац, давайте прочитаем текст учебника и попробуем выделить причины политического кризиса.

+ Чтение по цепочке.
- Что привело к политическому кризису? (Сл.4)
+ недовольство государственных чиновников;
+ недовольство бывших партийных лидеров;
+ борьба за власть различных партий.
- Совершенно верно.
Запишем причины в тетрадь.
К 1993 году в обществе началось открытое противостояние сторонников и противников экономических преобразований.
Рассказ о мятеже возле «Белого дома».
Просмотр видеоролика. (Сл.5)

Сразу после мятежа старая система гос. управления была упразднена. 12 декабря 1993 года была принята Конституция России, которая утвердила новое политическое устройство страны. (Сл.6)

- Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр. 290-292 и заполним следующую таблицу. (Сл,7)

- Проверяем вашу работу.
+ Отвечают, дополняют, конкретизируют.
- Какие вопросы разрешают Конституционный, Арбитражный, Верховный суды? (Сл.8)
+ Арбитражный - разрешает экономические споры.
+ Конституционный – следит за соблюдением Конституции.
+ Верховный – уголовные, гражданские, административные дела.
- Также, ребята, в Конституции записаны основные права, свободы и обязанности граждан России. Позднее были утверждены гос. символы РФ: герб, флаг, гимн (Сл.9)

Одновременно с принятием Конституции прошли первые выборы в Государственную думу.

Так было сформировано демократическое устройство Российского государства.
- Итак, ребята, о чём же мы сегодня говорили на уроке?
+ О реформах государственного управления.
- Сейчас мы выполним небольшой тест и посмотрим как хорошо вы работали на уроке, как внимательно вы слушали.
(Сл.10)
1. После каких событий в стране установили систему гос. управления?
а) ГКЧП б) восстания декабристов в) вооружённого мятежа у «Белого дома»
2. Новое название государства.
а) РФ б) Советская Россия в) СССР
3. Основной закон государства
а) Указы Президента б) Конституция РФ
в) Постановления Правительства
Выполняют самостоятельно, затем проверяем.
- Молодцы, совершенно верно. Выставление оценок за урок.
- «Мишень» оценить свою деятельность, одноклассников, на сколько интересен был урок и какое у вас сейчас настроение. (Сл.11)

Стр.289 – 295 читать, отвечать на вопросы после текста.
Индивидуально «Российские предприниматели» (Сл.12)

(Сл.13)