Разработка урока "Единство тыла и фронта

Класс _10__ Дата ____________

Тема урока: Единство фронта и тыла.

Цель урока: воспитание уважения к героическому прошлому российского народа, общероссийской гражданской идентичности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; побуждение учащихся к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию.

Методы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, самостоятельная работа; работа в группах с различными источниками информации по выполнению проблемных заданий; самооценка и взаимооценка.

Оборудование: презентация, аудиофайл, Рабочие листы для групп, дидактический материал, учебник В.Р.Мединского, А.В.Торкунова «История России».

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками. Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества. Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса. Возможность самостоятельно ставить цели и задачи урока. Навык планирования путей достижения целей.	Познавательные: применять теоретические положения источников в процессе анализа учащимися фактов истории или современной действительности. Коммуникативные: проявлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками. Умение работать в группах. Регулятивные: организовать пространство диалога, творческой деятельности на уроке. Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух, развивать умение делать выводы, переключать внимание. Осуществлять познавательную рефлексию и отношение действий по решению учебных и познавательных задач	Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками. Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества. Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса. Возможность самостоятельно ставить цели и задачи урока. Навык планирования путей достижения целей.

«Мы должны поклониться до земли

нашему советскому человеку.

Повсюду и везде он делал все

от него зависящее, чтобы приблизить

час победы над фашизмом»

Г.К.Жуков)

Ход урока.

1. Мотивационный этап. Прием «Фантастическая добавка»

Объясните значение пословицы «Inter arma silent Musae» [интер арма силэнт музэ], созданной на основе выдержки из речи Марка Туллия Цицерона (52 до н. э., Древний Рим). Как мы объясняли её значение? (Когда гремит оружие, музы молчат)

В годы войны в городах очень часто организовывались выставки, музыкально-поэтические выступления, посвящённые дню прорыва или снятия блокады Ленинграда, а назывались они «А музы не молчали». Какой смысл заключён в этом названии? (Искусство отходит на второй план, когда страна ведет военные действия. Проводимые мероприятия рассказывают о том, какие произведения искусства создавались в блокадном Ленинграде, опровергая привычный смысл пословицы).

1. Фронтальный опрос, выход на тему урока. Блиц-опрос:

1. Назовите хронологические рамки Второй мировой войны.

2. Продолжите предложение «Термин “блицкриг” происходит из немецкого языка и дословно означает . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ”.

3. Что такое «холокост»?

4. Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда?

5. Что было раньше битва под Москвой или Сталинградская битва?

6. Чья армия попала в окружение под Сталинградом?

7. Что обозначают черный и оранжевый цвета на георгиевской ленточке?

8. Как называлась пограничная застава, которая одной из первых приняла на себя удар фашистских захватчиков?

9. Как расшифровывается аббревиатура «КВ» – название советского тяжёлого танка времён Великой Отечественной войны?

10. Назовите советский город, в честь которого названа площадь в Париже, в память о великой победе над фашизмом?

1. Актуализация имеющихся знаний (работа в тетради).

Подвести итоги работы с опорой: вклад в Великую Победу).

3 июля 1941 жители всей страны, прослушали радиообращение Иосифа Виссарионовича Сталина. Прослушайте его и ответьте на вопросы:

1. Как оценил Сталин характер войны, которую развязали фашисты?

2. Какой по характеру являлась эта война для советского народа?

Анализ аудиофайла (речь И.В. Сталина от 3 июля 1941 г.)

Почему, на ваш взгляд, И.В. Сталин выбрал именное такое начало своего обращения к народу: «Товарищи. Братья и сестры!...» (добиваться понимания учащимися факта позиционирования войны как единого дела для всех советских людей; не только гражданский долг, не только любовь к Родине помогли советским людям выстоять в годы войны. Способствовали коренному перелому в ходу Великой Отечественной войны социально-экономические преобразования – перевод экономики страны на военные рельсы).

1. Изучение нового материала

Прием «Мозговой штурм»: какие меры необходимо предпринять руководству страны для перевода экономики на военный лад? (Массовое перемещение в восточные регионы Советского Союза населения, запасов продовольствия и сырья, предприятий, учреждений из тех районов страны, которым угрожала немецко-фашистская оккупация во время Великой Отечественной войны – т.е. эвакуация).

Словарная работа: эвакуация - комплекс мероприятий по организованному вывозу (выводу) населения, запасов продовольствия и сырья, предприятий из зон, прогнозируемых или возникших ЧС и его временному размещению в безопасных районах.

Работа с картой: Покажите на карте регионы, куда эвакуировалось наибольшее число промышленных предприятий (на юг, на восток, в т.ч. в Тюменскую область).

Работа в группах:

1 группа – Эвакуация в годы ВОВ

24 июня 1941 г. 1942 г.

Создан Совет по эвакуации Организация на железных дорогах эвакуационных пунктов Вторая волна эвакуации Новые научно-производственные центры появились в глубоком тылу: Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Казахстан и т.д.

Москва

2 группа – Медицина в годы ВОВ

1942 г. Военные годы

А.Н. Бакулев, Н.Н. Бурденко, В.Ф. Войно-Ясенецкий и многие советские хирурги вернули в строй 72% раненых и 91% больных воинов. Микробиолог З.В. Ермольева получила из отечественного сырья первые образцы пенициллина 5,5 млн доноров сдали для нужд фронта около 1 млн. 700 тыс. л. крови

Госпитали, больницы

3 группа – создание резерва армии

Октябрь 1941 г. Осень 1943

Обязательное военное обучение для людей от 16-50 лет. (создание резерва армии) Создание суворовский и нахимовских училищ для обучения и воспитания детей воинов Красной Армии

СССР

4 группа – карточки на питание

Июль 1941 г. 1942 г.

Были введены карточки на основные продукты питания. На государственном снабжении хлебом находились 62 млн. человека

Москва и Санкт -Петербург

Фронтальная работа: многие труженики тыла после войны были награждены медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны». Попытайтесь определить для себя, что такое доблестный труд. (Ответы учащихся).

Информационная справка: знаете ли вы, что в годы войны в эвакуации находилась известная советская поэтесса Юлия Друнина. Осенью 1941 года, Юлия Друнина вскоре вместе со 1-й спецшколой ВВС, в которой преподавателем работал её отец, была эвакуирована в Сибирь, в Заводоуковск. Ехать в эвакуацию она не хотела и согласилась на отъезд, только поддавшись уговорам отца, которого она очень любила. Будучи в эвакуации, Юлия всеми силами опять рвётся на фронт. Добивается своего, но... получает повестку не на Западный фронт, а на Восточный, в школу младших авиаспециалистов в Хабаровск. Получив сообщение о смерти отца в 1942 году, едет в Заводоуковск на похороны, но оттуда не возвращается в свой полк, а отправляется в Москву, в главное управление ВВС. Через все ее творчество тема войны проходит красной нитью.
Обращение к личному социальному опыту учащихся: деятели культуры, в годы войны, защищали Родину наравне со всеми. Что вы знаете о культурном развитии страны в 1941-1945 годах? Работа с учебником: на странице учебника 41 п. 5 «Культурное пространство войны» данный вопрос раскрыт подробнее. Ответить на вопрос: какие жанры искусства оказались наиболее востребованы в годы войны? Как произведения искусства способствовали объединению советского общества в борьбе с врагом? Именно в эти страшные годы в СССР родился новый гимн, который пришел на смену «Интернационалу». Прослушивание гимна СССР от 1944 г.: как слова нового гимна способствовали росту самосознания советского народа?

1. Первичное закрепление: дискуссионная беседа:

С какими новыми понятиями вы познакомились?

Можно ли назвать работу тыла в ВОВ нравственным подвигом нашего народа?

Что нового о нашем посёлке вы узнали?

1. Рефлексия: Прием «Закончите предложение»:

«Человек и война: единство фронта и тыла заключается в ………»

1. Домашнее задание. Прием «Три Я»:

«Я знаю» - проработать параграф 32, выучить новые понятия.

«Я умею» - заполнить таблицу по алгоритму.

«Я творю» - написать эссе «Почему советский тыл выдержал испытание войной?».

3