Разработка урока с использованием ЭОР/ Нашествие с Востока

Урок посвящен изучению темы по истории России "Нашествие с Востока". В разработке используются фрагменты электронного издания "История России", которое позволяет визуализировать материал, что способствует"погружению" учащихся в изучаемую проблему, делает урок красочным и информативным. Эффективность урока проявляется в повышении мотивации учащихся при изучении темы, возможности разнообразить формы работы на уроке.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока с использованием ЭОР/ Нашествие с Востока»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Нашествие с Востока

ФИО	Верченова Елена Игоревна
Место работы	ГБОУ Школа №356 имени Н.З. Коляды
Должность	Учитель
Предмет	История
Класс	6
Тема и номер урока в разделе	Тема «Нашествие с Востока» четвертый урок в разделе «Политическая раздробленность на Руси»
Базовый учебник	Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVΙ в.». М.:«Просвещение», 2009.

8. Цель урока: познакомить учащихся с историческим событием – вторжением монголо-татар на Русь, выяснить причины поражения русских князей в сражении на реке Калке, показать преимущества единого государства.

Планируемые результаты:

Личностные:

Учащиеся должны:

осмыслить социально-нравственный опыт предшествующих поколений;
осознать свою идентичность как гражданина страны.

Метапредметные:

Учащиеся должны:

использовать различные источники исторической информации;
составлять хронологические таблицы;
составлять логические схемы;
анализировать и обобщать факты;
обосновывать выводы.

Предметные:

Учащиеся должны:

объяснять причины нашествия монголов;
использовать историческую карту в рассказе о нашествии монголов;
объяснять причины поражения Руси от монголов.

9. Тип урока: комбинированный.

10. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

11. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, выход в Интернет.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Таблица 1.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Орг. Момент

Цель этапа: психологический настрой на урок.

Концентрация внимания учащихся посредством беседы, проверка подготовка учеников к уроку (учебник, рабочая тетрадь)

Приветствуют учителя

1мин.

Проверка домашнего задания

Цель этапа: определить связь феодальной раздробленности на Руси и установления монголо-татарского ига.

Таблица 2, №1

http://fcior.edu.ru/card/10055/feodalnye-raspri-slabost-derzhavy.html

Фронтальная беседа

а) - Охарактеризуйте основные причины феодальной раздробленности.

- Охарактеризуйте последствия феодальной раздробленности (положительные и отрицательные).

Главным отрицательным последствием обязательно должно быть названо ослабление обороноспособности Русского государства.

б) Организует выполнение интерактивного индивидуального задание

в) Работа в рабочей тетради на печатной основе.

Задание № 5 стр.32

г) Организует самостоятельную проверку с доски

Отвечают на вопросы. Если возникли затруднения с ответами, обращаются к тексту параграфа 13 стр.91-92, а также к рабочей тетради и таблице «Последствия феодальной раздробленности на Руси».

Индивидуальная работа у интерактивной доски

Выполняют задание №5,

Проверяют с доски

3 мин

2мин

5мин

Ориентационно-мотивационный этап

Цель этапа: Обозначить тему урока, цель занятия.

Мотивировать ребят на поиск ответов проблемных ситуаций.

Фронтальная беседа:

-Вспомните, с кем граничили восточные славяне на юге?

Как складывались отношения восточных славян и южных кочевников?

- Почему Русь, успешно боровшаяся с кочевниками, была завоевана монголо – татарами?

Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют тему урока

5 мин

Изучение нового

Постановка цели урока.

План изучения нового материала:

1. Держава Чингисхана; сражение на реке Калке.

2. Вторжение в Рязанскую землю.

3. Разгром Владимировского княжества.

4. Поход на Новгород.

5. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Таблица 2, №2

http://fcior.edu.ru/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus.html

(демонстрация второй страницы ЭОР).

Таблица 2, №2

http://fcior.edu.ru/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus.html

(демонстрация третьей страницы ЭОР).

Таблица 2, №2

http://fcior.edu.ru/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus.html

(демонстрация четвертой страницы ЭОР).

Таблица 2, №2

http://fcior.edu.ru/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus.html

(демонстрация пятой страницы ЭОР).

1 Держава Чингисхана.

Знакомит учащихся с племенами монголов, областью их расселения, занятиями, образом жизни.

В ходе работы с модулем ставит цели изучения, познакомит с этапами формирования монгольской державы, расширяет знания об этом народе, полученные из курса истории Средних веков.

Сражение на реке Калке. Учитель знакомит с этапами монгольского нашествия на Русь, направлением ударов монголов и решающими битвами с использованием карты, историческими персоналиями. Обзорная характеристика первой встречи русских князей в союзе с половцами на р. Калке в 1223 г.

2. Вторжение в Рязанскую землю. Рассказ учителя Описание укрепления города Рязани

Чтение документа «Повесть о разорении Рязани Батыем» (демонстрация ЭОР)

3.Разгром Владимирского княжества. Рассказ учителя

4. Поход на Новгород.

5. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Рассказ учителя об историческом значении для русского государства монгольских завоеваний. Определить и чётко зафиксировать причины поражения русских княжеств в столкновении монгольскими завоевателями и историческое значение этого события для дальнейшего развития русского государства.

Совместно с учителем делают выводы о преимуществах и силе монгольского войска,

самостоятельно ищут в учебнике определение понятий: тумен, татары; Называют их.

Совместно с учителем изучают по карте походы Чингисхана.

Делают выводы о причинах поражения:

- отсутствие единства среди русских князей и союзников;

- военная мощь и превосходство монголов

Изучают походы хана Батыя. Выполняют по ходу рассказа задание №1 в рабочей тетради стр.53

Работают с историческим документом.

Дают краткую характеристику исторических лиц пользуясь учебником: Чингисхана, Евпатия Коловрата, выполняя задание № 2 в рабочей тетради на стр.53-54.

Работают с картой.

Записывают в тетрадь все последствия монгольского нашествия

4мин

5мин

Закрепление изученного

Цель этапа: закрепление полученных на уроке знаний по теме: «Монгольское нашествие на Русь»

Таблица 2, №3 http://fcior.edu.ru/card/11388/rus-v-borbe-s-mongolo-tatarskim-nashestviem.html

Организует выполнение

практических заданий, подведение итога урока, формулировка выводов по теме урока, выставление оценок за работу на уроке.

Совместно с учителем выполняют интерактивные задания .

Учащиеся самостоятельновыполняют тест в тетради с последующей проверкой на слайде ЭОР.

8 мин.

Итог урока.

определение перечня теоретических и практических заданий для выполнения учащимся дома. Домашнее задание: параграф 12, Р.т № 2стр.35

запись в дневниках учащимися задания на дом:

1 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Нашествие с Востока

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Причины раздробленности Древнерусского государства	контрольный модуль	Иллюстративный материал Дидактический материал	http://fcior.edu.ru/card/10055/feodalnye-raspri-slabost-derzhavy.html
2	Татаро-монгольское нашествие на Русь	информационный модуль	Электронный учебник	http://fcior.edu.ru/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus.html http://fcior.edu.ru/card/7276/rus-v-borbe-s-mongolo-tatarskim-nashestviem.html
3	Русь в борьбе с монголо-татарским нашествием	практический модуль	Интерактивные задания	http://fcior.edu.ru/card/11388/rus-v-borbe-s-mongolo-tatarskim-nashestviem.html