Разработка урока по всемирной истории в 10 классе "Великобритания в 1918-1939 гг."

Разработка урока по всемирной истории в 10 классе

Алибекова Х.Б., учитель истории школы-гимназии №17 г.Актобе

Тема "Великобритания в 1918-1939 гг."

Цели урока:

-углубить знания учащихся по истории развития Великобритании в межвоенный период; -развивать умения работать над составлением вопросов высокого и низкого порядка, -анализировать факты, аргументировать выводы;

-развивать навыки коллективной работы в группе

Ожидаемые результаты:учащиеся смогут:

-применить ранее полученные знания о внешней политике Великобритании в Азии, участии в антисоветской интервенции;

-самостоятельно осмыслить новую информацию о развитии страны в период между 2 мировыми войнами;

-составить вопросы и найти ответ на вопросы одноклассников и учителя;

-подтвердить свое понимание фактами из учебника

Методы и приемы :ГР,ИР, "жигсо", прием "тонкие и толстые вопросы"

План урока:

1.Интеллектуальная разминка

2.Повторение д/з

3.-Изучение новой темы в группах

-Взаимообучение

-Историческая перестрелка

4.Рефлексия

5.Итоги урока.Домашнее задание

1.Интеллектуальное упражнение "25 букв” Процедура группового психологического тренинга. Участникам на короткое время показывается таблица с 25 буквами, далее по памяти следует составить слова из этих букв. -2 мин.

2.Повторение Д/з

- Назовите страны ЦЮВЕ

- Перечислите имена президентов и правителей этих стран

-Какие из них были республиками, а какие монархиями?

-Какие из стран подверглись фашистской агрессии?

-Какие страны стали сателлитами Германии? (Венгрия,Румыния,Болгария, Финляндия) -10мин.

3.Групповая работа-каждая группа изучает по номерам (1-2-3-4-5-6) и затем рассказывают каждый ученик свой вопрос сначала в своей группе, затем каждая группа всему классу один вопрос темы.(Стратегия жигсо ) -25мин( 7+13+5)

1. Великобритания при правительстве Ллойд Джорджа (1918-1922 гг.)

-охарактеризуйте внутреннюю и внешнюю политику коалиционного правительства Д.Ллойд Джорджа: + + + + + - - - - - - - - - -

реформа образования участие в антисовтской интервенции

избирательная реформа Закон о ввведении ЧП

расширение базы Лейбористской партии провал интервенции в Афганистан и Турцию

не удалось сохранить свое влияние в Иране

2)Первое правительство лейбористов.Джеймс Рамсей Макдональд.

-изучите самостоятельно политику первого лейбористского правительства

Р.Макдональда. Объясните почему лейбористы не удержались у власти( можно сопоставить их курс с политикой прав-ва картеля левых сил во Франции)

3) Социальные движения 20-х гг. при правительстве С.Болдуина.Всеобщая стачка1926 г.

Составьте рассказ от первого лица -рассказ забастовщика-шахтера в 1926 г.

Оценивается знание фактов и умение сыграть роль ( развитие творческого подхода, театрализации)

4) Великобритания в период кризиса 1929-1933 гг.Раскол в Лейбористской партии.

5.Политика Национального правительства.С.Болдуин и Н.Чемберлен.

дайте оценку мер Национального правительства;

Кто такой Освальд Мосли?

объясните почему Британский союз фашистов не получил массового признания

дайте оценку роли личности С.Болдуина Р.Макдональда и Н.Чемберлена.

6.Внешняя политика правительства Великобритании в 30-е гг.

-Каковы особенности внешней политики Великобритании в 30-е годы?

-Как вы понимаете суть и задачи Вестминстерского статута

Закрепление:группы задают друг другу вопросы-"Историческая перестрелка"- 5 мин.

Примеры вопросов

Дополнительный задание к следующему уроку ученикам группы А для сравнения влияния кризиса 1929-1932 гг. на развитие экономики и политической обстановки в Великобритании и Франции

Влияние кризиса 1929-1932 гг. на развитие экономики и политической обстановки в Великобритании и Франции (прием диаграмма Венна)

Вывод по таблице -учащиеся делают самостоятельно

4.Рефлексия-

Что нового я узнал на уроке?

Какие вопросы остались непонятыми ?

О чем хотелось бы узнать больше?- 1мин

5.Подведение итогов урока: Взаимооценивание групп (лучший спикер, лучшие вопросы) оценивание работы внутри группы( оценщик по критериям)-2 мин.

Домашнее задание: §12, ответить на вопросы