Походы Александра Маведонского

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

– Сегодня мы будем говорить о завоеваниях Александра Македонского. Давайте с вами посмотрим на карту, с. 184.

– Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?

– Следовательно, какую армию можно иметь этому государству? 1

Фиксирует на доске:

1-й факт:

Армия македонцев малочисленная.

– Что на карте обозначено красными

стрелками?

– Что можете сказать о результатах этих походов?

Фиксирует на доске:

2-й факт:

Александр Македонский завоевал

полмира!

– Сравните соотношение сил и результаты походов Александра Македонского.

– В чём противоречие?

– Какой возникает вопрос? 1

Фиксирует главный вопрос урока на доске:

Почему Александр Македонский завоевал полмира?

– Маленькая.

– Малочисленную.

– Завоевательные походы Александра Македонского.

– Завоевано полмира.

– Армия малочисленная, а завоёвано полмира.

– Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира?

– Почему Александр Македонский

смог подчинить своей власти Персидскую державу?

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (карта, ИКТ).

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.

II. Версии.

– Есть у вас версии, предположения? 2

Предлагают различные версии.

III. Актуализация знаний.

– Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить? 3

– Объясните значения слов: фаланга, царь. 3

– Как была устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить греков. 5

– Почему греки победили персов в V веке и что позволило македонянам

одолеть греков в IV веке?

– Греки победили персов благодаря

своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над

греками за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа.

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

IV. Планирование деятельности.

– Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам

надо сделать? 3

– Изучить § 43-44, найти факты, которые помогут объяснить причины этого. 3

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Черты характера и личные качества Александра Македонского.

П1 стр.180-181 – Как вы думаете, какие личные качества и взгляды Александра Македонского помогли ему прославиться?

– Какие качества Александра Македонского проявились при переходе реки Граник?

– Могут ли личные качества Александра Македонского повлиять на исход событий?

– Любознательность, целеустремлённость, смелость, стремление к славе.

– Смелость и решительность.

Делают вывод о том, что неординарная личность Александра Македонского способствовала возвышению македонян. 4

2. Причины побед Александра Македонского.

– Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать ещё причины.

– Используя пункт 2 и 3(по вариантам),

с. 181-182, 5 3

«В роли советника одного из царей Индии составьте для своего повелителя доклад о причинах побед Александра Македонского».

– Как вы расцениваете поступок персидского царя, когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско?

– Почему египтяне приняли Александра Македонского как «своего»?

– На что указывает тот факт, что все три персидские столицы сдались без боя?

– Почему после победы над Персией Александр Македонский продолжил

свои завоевательные походы?

В течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание 5 3

– Войско Александра Македонского

составляли не только македонские

общинники, но и греческие безземельные ополченцы, которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях.

– Лучший военный строй – македонская фаланга – обеспечивала

успех сражения.

– Он проявил слабость, его войско было плохо организовано.

– Привычка многих народов Востока

к подчинению иноземному царю- деспоту.

– Стремился к славе и мировому господству.

VI. Выражение решения проблемы.

– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать? 4

Примерный вывод по проблеме: 4

– Александр Македонский завоевал

полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному

войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что

народы Востока сами подчинялись

иноземному царю-деспоту.

VII. Применение нового знания.

– Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните. 1 2 2

– Выполните задание № 6 по контурной карте-схеме в Рабочей тетради на с. 45. 1 2 6

Аргументированно высказывают оценочное мнение.

2

VIII. Домашнее задание.

§ 43-44