План-конспект урока по истории "Крестовые походы"

ФИО (полностью)

Буздалин Игорь Юрьевич

Место работы

МБОУ-СОШ №1 р.п.Степное Советский район

Должность

учитель истории и обществознания

Предмет

История средних веков

Класс

6 класс

Тема и номер урока в теме

«Крестовые походы», второй урок в главе 6 «Католическая церковь в 11-13 веках»

Базовый учебник

Учебник:Ведюшкин В.А., «История Средних веков». М.:«Просвещение», 2015 г

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предмет-ные результаты

Метапредметные

результаты

Мотивация.

Создание проблемой ситуации

В наше время снято много фильмов о рыцарях-крестоносцах, крестовых походах, средневековых битвах.

Что вам известно о походах рыцарей?

А что на самом деле происходило?

Из речи Папы Римского Урбана II в Клермоне:

“Иерусалим есть пуп (центр) Земли! Реки там текут молоком и медом, это край плодородней-ший – второй рай. Исторгните землю эту у нечестивого народа, покорите ее себе, спасите братьев, проживающих на востоке! Кто здесь горестен и беден, там будет радостен и богат! Тому, кто положит жизнь в битве, будут отпущены все грехи!”

- Есть ли фразы, которые свидетельствуют об освободите-льных целях крестоносцев?

- О захватни-ческих?

- Сравните свои выводы. Есть ли противоречие.

Тема урока записывается в тетрадь.

(предполо-жительно назовут фильмы

Вступают

в диалог

Читают текст документа стр 146

.

Ведут диалог

Формирова-ние осознанного доброжела-тельного отношения к другим народам мира, их культуре, религии, ценностям ; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопони-мания

Формирование

УУД

Умение вести

диалог

Умение работать

с документом

Умение анали-

зировать и

делать вывод

Умение сравнивать

и находить

противоречие

Формирова-

ние проблемы!

Какую проблему нам предстоит решить?

Сами формулиру-ют

проблему

Крестовые походы – это освобожде- ние или завоевание?

Умение самостоя-

тельно ставить и формулировать для

себя новые задачи в познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Версии

Какие у вас есть версии решения

проблемы?

Предлагают версии , принимаются и абсурдные

Актуализация имеющихся знаний

Вспомните , так ли серьезны были различия между христианством и исламом?

Цивилизация – общность людей, которая занимает определенную территорию в определенное время.

-особенности ведения хозяйства.

- форма домов, одежды, предметов быта, еда.

- свои обычаи, правила поведения, представления о добре и зле, религиозные верования, особые взгляды на окружающий мир.

Любую ссору, войну, драку между приятелями обычно всегда разбирают по определенному плану. Что выясняем первоначально?

-далее

-заканчиваем

Используя ваш жизненный опыт, мы составили план нашего исследования?

Вспоми-нают ранее изученный материал

Выясняют , что цивили-зации отличались друг от друга по признакам

цивили-зации

Составляют план исследова-

ния

Из-за чего подрались?

Причины

Ход

Чем закончи -лось?

Итоги

Умение сопоставить

материал и

делать вывод

Умение использо-

вать свой собствен-

ный опыт

Усвоение новых знаний (поиск решения)

Давайте узнаем, с чего начинаются походы и почему так называются.

Папа Римский Урбан II призвал европейцев

Формиро-вание открытого историчес-кого мышления

Умение извлекать информацию из источника;

Проверка первонача-льного понимания проблемы

Рефлексия

Вывод – примерное решение проблемы

Домашнее задание

Почему так важно освободить Иерусалим?

Почему европейцы с огромным воодушевлением откликнулись на призыв Папы Урбана II.

Все ли были устроены и богаты на западе?

Нуждались ли в чем-либо крестьяне?

Действительно, Крест и Гроб Христа были найдены в IV веке, когда император Константин I организовал на Голгофе археологические раскопки. После этого они хранились в специально построенном храме в Иерусалиме, а гвозди от распятия – в Константинопо-ле.

Всего было предпринято несколько походов

Наиболее значимые первые четыре. В классе мы организуем две группы.

1 группа займется исследованием первого крестового похода

2 группа – четвёртого

Чертится таблица на доске.

Вопросы каждой группе:

1. Почему успех крестоносцев в 1099 году не стал окончательным?

2. Почему были созданы духовно-рыцарские ордена?

3. Почему поход окончился неудачей?

Работа с лентой времени

Обратимся к карте

Какие страны приняли участие в первом крестовом походе?

К чему привело столкновение двух цивилизаций? Постарайтесь выделить + и - стороны.

Культурные достижения Б.Востока постепенно меняли образ жизни европейцев и образ их мышления. Чему они научились на Востоке?

Какой теперь ответ на проблему урока можем дать?Чьи версии, гипотезы оказались верными?Под-тведились.

По итогам урока заполните схему:

Параграф 13

к освобожде- нию Иерусалима от мусульман.

Люди поддержали призыв Папы, нашивали на свою одежду кресты из красной материи. Поэтому участников походов стали называть крестонос- цами, а сами походы крестовыми.

Ведут диалог.

Здесь находится Гроб Господень

Византийская империя попросила о помощи католиков – христиан.

Многие европейцы были просто неустроенны и бедны (в том числе и рыцари), т.е. лишними на родине и мечтали

получить отпущение грехов от Папы разбогатеть за счет военной добычи приобрести славу при возвращении домой

Разбиваются на группы, занимаются работой с текстом учебника стр. 137-147

Дети заполняют таблицу в тетради.

Крестоносцы не имели заметного культурного превосходства, наоборот, наука, техника, политика в городах Ближнего Востока были развиты лучше.Крес тоносцы должны были закрепиться на захваченных землях. Они жили в постоянном страхе за свои владения, за свою жизнь. Местное население не приняло их Ордена, помогали давать отпоры

Чертят ленту времени в тетради. Отмечают даты всех крестовых походов, определяют век, отвечают на вопрос: Сколько лет прошло от взятия Иерусалима до наших дней? (909)

Когда был взят крестоносца-ми Константино-поль (1204)?Сколь-ко лет прошло с тех пор? (804)

Работают с картой

Франция

Германия

Италия

Записывают в тетрадь: кровь страдания, разрушения, предательство, грабежи и насилие. (стр. 126 2 абзац, 7 строка). “...кровь доходила до колен всадников и уздечек коней...”

+Взаимодейст-вие двух цивилизаций

Шелководству,выращива-нию риса, арбузов, фисташек, лимонов, строительству ветряных мельниц, изготовлению тонких тканей, их окраске, производству изящной мебели и посуды.

Делают вывод:

“Крестовые походы, организованные европейцами-христианами, с одной стороны, это освобожде ние христианс кой святыни, Гроба Господня, от турок сельджуков. А с другой стороны, это стремление Римских Пап распростра нить свою власть на всех христиан.”

Я узнал, что …

Я понял, что…

Я удивлен тем, что…

(определять причины и прогнозиро-вать следствия).

Овладение историче-

ской картиной мира Определять по датам век, этапы, место события и т.д.

Умение организовы-

вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учи-

телем и сверстника-

ми; работать индивидуально и в группе.

Умение работать

с текстом учебника

Умение работать

с картой

Умение работать

с текстом учебника

и делать выводы

Умение обобщать

и делать вывод

Владение основами самоконтроля, самооценки, приня-

тия решений и осуществления осознанного выбора

в учебной и познавательной деятельности.