План-конспект урока по истории "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и белое?"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
­­­­­­­­­­­­­­­­­Реформы Н.С.Хрущева. Черное и белое?

(Тема урока)

	ФИО Колоосницына Оксана Викторовна
	Место работы ШМОКУ СОШ с. Новотроицкое
	Должность учитель истории и обществознания
	Предмет история
	Класс 9
	Тема и номер урока в теме №52 "Реформы Н.С.Хрущева.Черное и белое."
	Базовый учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт История России XX-начало XXI века. издательство "Просвещение"2014

8. Цель урока: создать условия для осмысления реформ Никиты Сергеевича Хрущёва на творческом уровне средствами проблемной технологии в ходе работы с учебником и документами; их обсуждения

9. Задачи:

1.Обучающая: уяснить необходимость реформ в стране; узнать об альтернативных путях экономического реформирования; на основе конкретных данных узнать об успехах отечественной экономики

2. Развивающая: развивать умения самостоятельно добывать знания из различных источников; находить обоснованные решения проблемным вопросам и заданиям.

3.Воспитывающая: воспитывать чувства гражданственности, уважение к исторической личности.

- Тип урока Урок изучения нового материала

1. Формы работы учащихся индивидуальная, групповая, фронтальная

2. Необходимое техническое оборудование

Структура и ход урока: портрет Н.С. Хрущева, изображение скульптуры Э. Неизвестного "Памятник Н.С. Хрущеву", пакет документов, мультимедийная установка, учебники А.А.Данилов Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт история России XX_- начало XIX века п. 40

12. Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

	Этапы уроков	Название Использ уемых медиа (с указан ием поря дкового номера из Таблицы 2	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вре мя (ми н)
1	2	3	4	5	6
71.	Организа ционная часть	Презентация "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и Белое"	Приветствует учеников. Проверка готовности учащихся к уроку, выдача необходимых материалов	Подготовка рабочего места	1
2.	Целепол агание	Презентация "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и Белое"	Сообщение цели и темы урока,	Знакомятся с целью и темой урока готовятся к восприятию учебного материала	5
3.	Создани е проблем ной ситуации	Презентация "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и Белое"	Помогает сформулировать ученикам проблему урока	Составляют из набора слов проблему	5
4.	Поиск Способов решения	Презентация "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и Белое"	Рассказывает о реформах Г.Маленкова и административной реформе Н.С.Хрущёва Объясняет правила работы в группах	Выписывают в распечатки положительные и отрицательные меры за учителем	5
5.	Решение проблемной ситуации	Презентация "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и Белое"	Помогает консультантам, направляет их в группы Подводит итоги	Работают в группах. Выполняют задания в распечатках выступают по своей теме	6-7 мин
6	Применение знаний.	Презентация "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и Белое"	Помогает ученикам составить пары причина- следствие	Отвечают с места, составляют пары причина - следствие	3- мин
7	Рефлексия	Презентация "Реформы Н.С.Хрущева. Черное и Белое"	Подведение итогов Чтение стихотворения Твардовского	Оценка себя в работе на уроке с помощью распечатки	3-4

Припожение 4

План-конспект урока

Шабалинское муниципальное общеобразовательное казенное учреждение средняя общеобразовательная школа с Новотроицкое Шабалинского района Кировской области

Конспект урока по теме : «Реформы Н.С. Хрущева. Черное или белое? »

1. Подготовила и провела
2. Учитель истории и обществознания
3. ШМОКУ СОШ с.Новотроицкое
4. Колосницына О.В.

1. Реформы Н.С. Хрущева. Черное или белое? Чёрное и белое?

Дидактическая цель: – создать условия для осмысления реформ Никиты Сергеевича Хрущёва на творческом уровне средствами проблемной технологии в ходе работы с документами и их обсуждения

Тип урока : изучения нового материала

Форма: индивидуальная, групповая, фронтальная

Метод: частично-поисковый

Технология: проблемного обучения

Задачи:

• Обучающая: уяснить необходимость реформ в стране; узнать об альтернативных путях экономического реформирования; на основе конкретных данных узнать об успехах отечественной экономики Развивающая: развивать умения самостоятельно добывать знания из различных источников; находить обоснованные решения проблемным вопросам и заданиям.

• Воспитывающая: воспитывать чувства гражданственности, уважение к исторической личности.

Оборудование: портрет Н.С. Хрущева, изображение скульптуры Э. Неизвестного "Памятник Н.С. Хрущеву", пакет документов, мультимедийная установка, учебники А.А.Данилов Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт история России XX_- начало XIX века п. 40

Оформление доски

Тема «Экономические реформы Н.С.Хрущёва. Чёрное или белое?

Целеполагание: Как противоречивость реформ сказалось на развитии страны

Репродукции картин, портрет

Из словосочетаний составить пары: причина – следствие.

Реорганизация МТС.
Закупка зерна за границей.
Упадок личного подсобного хозяйства.
Скупка скота у крестьян.
Разорение колхозов.
“Кукурузная эпопея” и освоение целины.

Ход урока

Целеполагание: Сегодня мы  начинаем изучение темы «Экономические реформы 1953-1964гг). Чьи это годы правления? Слайд 1

Создание проблемной ситуации

Мнения современников и специалистов-исследователей по оценке реформ Н.С. Хрущева существенно различаются. Даже в своей скульптуре Э. Неизвестный выразил отношение к реформаторской деятельности Н.С. Хрущева. Обратите внимание: половина памятника светлая, а половина – темная. Почему? (слайд2) А может быть это связано с деятельностью Н.С.Хрущёва . Давайте сформулируем проблему на урок. Поможет вам в этом набор слов на вашей распечатке, где целеполагание

Как противоречивость реформ сказалось на развитии страны? слайд 3

Значит цель нашего урока: определить вклад Н.С.Хрущёва в процесс развития экономики нашей страны, выделить положительные и отрицательные итоги проведенных реформ.(слайд4)

Изучаемые вопросы у вас у каждого на распечатках

Основная часть работы у нас пройдёт в группах по 2,3,и 4 вопросам, вы будете выполнять задания , которые у вас есть, а консультанты будут помогать в каждой группе.

Первый вопрос я буду рассказывать сама, а вы внимательно слушая выделяете главные отрицательные последствия проведенных мероприятий и положительные итоги принятых мер

Учитель: После смерти Сталина экономические дискуссии в руководстве разгорелись с новой силой . в 1953 году с программой экономических преобразований выступил Г.Маленков. Он предложил перенести центр тяжести на развитие лёгкой и пищевой промышленности, а также сельского хозяйства. Однако с отстранением Маленкова от дел постепенно прекратили действовать и предложенные им реформы. Одним из самых громких начинаний Н.С.Хрущёва 50-60-х гг стала . - борьба с бюрократизмом и ряд реорганизаций, призванных дать больше экономической самостоятельности республикам и регионам , вошедшая в историю, как административная реформа

Страна была разделена на несколько крупных экономических районов, для управления которыми создавались Советы народного хозяйства (совнархозы). Местные советы получили все права на производство и распределение продукции местной промышленности. С одной стороны, это укрепило экономические права местных властей, но с другой стороны – ударили по единой технической и технологической политике. Оказалось, что хозяйственная самостоятельность предприятий внутри регионов ведет к нарушению связей между ними, порождает местничество, разжигает групповые интересы на местном уровне. Выход из положения был найден в создании республиканских совнархозов и ВСНХ.

На распечатке ученики записывают

Итак, что вы записали

Вывод по административной реформе: Эти мероприятия сопровождались значительным увеличением армии управленцев . Темпы экономического развития неуклонно снижались (Слайд 5)

Реформы, которые проводят централизованно, они всегда отражаются на местном уровне, поэтому

Сейчас вы будете работать в группах и параллельно, работе с учебником вы анализируете материал, который у вас на партах. (6-7 мин слайд 5)

Консультанты сначала будут работать со мной , а затем помогать в группах.

После обсуждения заданий в группе и формулировки ответов вы готовите выступление

Анализ проблемной ситуации: Работа в группах: (. Координатор следит за работой участников группы и в конце помогает выставлять оценки, следит за временем и распределяет обязанности,)

Получение новой информации: изучение учебных пособий, документов. Предлагаю учащимся изучить документы в группах

1 группа – реформы в сельском хозяйстве;( п.40 с. 282-284)

Вывод по с/х: что реформы в сельском хозяйстве были не всегда продуманными, результаты реформ были неоднозначными. Колхозы остались без средств, происходило отвлечение огромных сил и средств на подъем целины, в Казахстане и Сибири возникли экологические проблемы, а кукуруза прижилась только в южных районах(слайд6)

2 группа – реформы в промышленности;( п.40 с.284-286)

Вывод по промышленности: реформы носили противоречивый характер т.к. несмотря на развитие машиностроения, В.П.К., освоение космической программы и т.д., развитие шло экстенсивным путем, не развивались на достаточном уровне новые направления в науке, в целом, снижение темпов экономического роста. (слайд7)

3 группа – социальные реформы. (п.40 с.286)

Вывод по социальной: Всё более отчётливо становилась тенденция решать возникающие проблемы за счёт трудящихся. Повышение цен на продукты питания вызвало недовольство широких масс населения, которое было подавлено с помощью войск.

(Слайд 8)

Поиск способов решения: размышления вслух учащимися работа с консультантами

. Докладчики выступают и озвучивают итоги группы.

Учащиеся в группах после обсуждения, делают вывод, что общественное хозяйство не достигло уровня развитого социализма, потому, что все реформы 50-60-х гг. носили противоречивый характер. Экономическая ситуация в целом была не благоприятна, снижались темпы экономического роста, нарушалось единство подходов к решению научно-технических проблем, начались закупки зерна за границей, отчуждение трудящихся от средств производства и результатов труда не было преодолено.

Вернёмся к проблемному вопросу: Как противоречивость реформ сказалось на развитии страны?

Для ответа на этот вопрос учащимся дается 1-2 минуты

Реформы Н.С.Хрущёва носили неоднозначный характер и нельзя говорить только об их белом или чёрном цвете

Для ответа на этот вопрос учащимся дается 1-2 минуты

Применение знаний : Теперь обратите внимание на доску здесь написаны причины и следствия реформ Н.С.Хрущёва мы найдём причинно-следственную связь данных событий

Из словосочетаний составить пары: причина – следствие.

Реорганизация МТС.
Закупка зерна за границей.
Упадок личного подсобного хозяйства.
Скупка скота у крестьян.
Разорение колхозов.
“Кукурузная эпопея” и освоение целины.

. (5-10 минут).

Итак теперь подведём итоги . Что нового я сегодня узнал, что было интересным и полезным, чему научился:. Что на уроке было трудным, непонятным, неинтересным, что нужно изменить

Домашнее задание § 40, Подумать и написать: были ли выполнимы лозунги 60-х годов: “Нынешнее поколение советских людей, будет жить при коммунизме”, “Догоним и перегоним Америку”.

Кто прячет прошлое ревниво,

Тот вряд ли с будущим в ладу.

Одна неправда нам в убыток,

И только, правда, ко двору!(слайд 9)

Спасибо за урок. Мне очень приятно было с вами поработать

Приложение1

Урок истории в 9 классе § 40. Экономика СССР в 1953 – 1964 годах (для ученика)

Ход урока:

1. Целеполагание: (противоречивость, как, на, сказалось, реформ, страны, развитии)

2. Изучение и осмысление нового материала по вопросам:

1) Экономический курс Маленкова и реформа управления народным хозяйством, проведенная Н.С. Хрущевым

2) Сельскохозяйственная политика Хрущева

3) Развитие промышленности

4) Социальная политика.

2.1) Экономический курс Маленкова и реформа управления народным хозяйством, проведенная Н.С. Хрущевым – слушаем рассказ учителя и выделяем главное, заполняя таблицу:

Отрицательные последствия проведенных мероприятий	Положительные итоги принятых мер
1.например: Удар по единой технической и технологической политике.	1.например: укрепление экономических прав местных властей.
2.	2.
3.	3.

2.2) Сельскохозяйственная политика Хрущева – по этому вопросу работает первая группа, читая текст вопроса и заполняя таблицу:

Мероприятия, имеющие отрицательные последствия	Меры, давшие положительные результаты
1.например: Реорганизация МТС (машино-тракторных станций) – колхозы выкупали технику по высокой цене.	1.
2.	2.например: Повышение закупочных цен, списание долгов прошлых лет.
3.	3.Введение пенсий колхозникам,, выдача им паспортов.
4.Насажднеие кукурузы за счет сокращения посевов пшеницы и ржи.	4.
5.	5.

2.3) Развитие промышленности - по этому вопросу работает вторая группа, выполняя задания –поиск ошибок в данном тексте и заполняя таблицу:

Текст с ошибками	Текст без ошибок
1.Особенно быстрыми темпами развивались предприятия группы «Б» - пищевая и легкая промышленность.	1.
2.Среднегодовые темпы прироста промышленного производства за 1950-1965 годы составляли 5%.	2.
3.Успехи в промышленности за счет научно-технического процесса были достигнуты во всех отраслях народного хозяйства.	3.
4.В июне 1957 года совместно с американцами был осуществлен запуск МКС (международной космической станции).	4.
5.Промышленность развивалась по пути внедрения новых технологий, широкого использования достижений НТР (научно-технической революции)	5.

2.4) Социальная политика - по этому вопросу работает третья группа, выполняя задания и заполняя таблицу:

«Реставрация» мероприятий, имеющих отрицательные последствия	«Реставрация» мер, давших положительные результаты
1. Рост розничных цен на продукты повседневного спроса на 25-30%.	1. Повышение доходов работающих в промышленности и сельском хозяйстве.
2.	2.
3.	3.
4.	4.

3. Рефлексия, подведение итогов, оценка себя в работе на уроке:

Что нового я сегодня узнал, что было интересным и полезным, чему научился:	Что на уроке было трудным, непонятным, неинтересным, что нужно изменить
1.	1.
2.	2.
3.	3.

4. Д/З: § 40, Подумать и написать: были ли выполнимы лозунги 60-х годов: “Нынешнее поколение советских людей, будет жить при коммунизме”, “Догоним и перегоним Америку”.

Приложение 3

Технологическая карта урока.

1.Ф.И.О: _Колосницына Оксана Викторовна

2. Раздел программы, класс 9 «СССР в 1953-середине 60-х гг XX века»

З.Тема: Реформы Н.С. Хрущева. Черное или белое?

4. Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления реформ Никиты Сергеевича Хрущёва на творческом уровне средствами проблемной технологии в ходе работы с учебником и краеведческим материалом; их обсуждения

5. Задачи урока:

• Обучающая: уяснить необходимость реформ в стране; узнать об альтернативных путях экономического реформирования; на основе конкретных данных узнать об успехах отечественной экономики и в нашем Омутнинском районе

• Развивающая: развивать умения самостоятельно добывать знания из различных источников; находить обоснованные решения проблемным вопросам и заданиям.

• Воспитывающая: воспитывать чувства гражданственности, уважение к исторической личности. Структура учебного урока:

	Этапы уроков	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время (мин)
1.	Организационная часть	Приветствует учеников. Проверка готовности учащихся к уроку, выдача необходимых материалов	Подготовка рабочего места	1
2.	Целеполагание	Сообщение цели и темы урока,	Знакомятся с целью и темой урока готовятся к восприятию учебного материала	5
3.	Создание проблемной ситуации	Помогает сформулировать ученикам проблему урока	Составляют из набора слов проблему	5
4.	Поиск способов решения	Рассказывает о реформах Г.Маленкова и административной реформе Н.С.Хрущёва Объясняет правила работы в группах	Выписывают в распечатки положительные и отрицательные меры за учителем	5
5.	Решение проблемной ситуации	Помогает консультантам, направляет их в группы Подводит итоги	Работают в группах. Выполняют задания в распечатках и по краеведческой теме выступают по своей теме	6-7 мин
6	Применение знаний.	Помогает ученикам составить пары причина- следствие	Отвечают с места, составляют пары причина - следствие	3- мин
7	Рефлексия	Подведение итогов Чтение стихотворения Твардовского	Оценка себя в работе на уроке с помощью распечатки	3-4

Припожение 4

Урок истории в 9 классе § 40. Экономика СССР в 1953 – 1964 годах (для учителя)

Ход урока:

1. Целеполагание: (противоречивость, как, на, сказалось, реформ, страны, развитии)

2. Изучение и осмысление нового материала по вопросам:

1) Экономический курс Маленкова и реформа управления народным хозяйством, проведенная Н.С. Хрущевым

2) Сельскохозяйственная политика Хрущева

3) Развитие промышленности

4) Социальная политика.

2.1) Экономический курс Маленкова и реформа управления народным хозяйством, проведенная Н.С. Хрущевым – слушаем рассказ учителя и выделяем главное, заполняя таблицу:

Отрицательные последствия проведенных мероприятий	Положительные итоги принятых мер
1.например: Удар по единой технической и технологической политике.	1.например: укрепление экономических прав местных властей.
2.нарушение связей между регионами	2.хозяйственная самостоятельность предприятий

2.2) Сельскохозяйственная политика Хрущева – по этому вопросу работает первая группа, читая текст вопроса и заполняя таблицу:

Мероприятия, имеющие отрицательные последствия	Меры, давшие положительные результаты
1.например: Реорганизация МТС (машино-тракторных станций) – колхозы выкупали технику по высокой цене.	1.Колхозы получили свою технику
2.повышение розничных цен	2.например: Повышение закупочных цен, списание долгов прошлых лет.
3.наступление на « личное подсобное хозяйство»	3.Введение пенсий колхозникам,, выдача им паспортов.
4.Насажднеие кукурузы за счет сокращения посевов пшеницы и ржи.	4.увеличение площади под кукурузу более чем в двое, использование её на корм скоту
5.Экологические проблемы на целине: эрозия почвы, песчаные бури	5.Освоение целинных и залежных земель – 42 млн.га

2.3) Развитие промышленности - по этому вопросу работает вторая группа, выполняя задания –поиск ошибок в данном тексте и заполняя таблицу:

Текст с ошибками	Текст без ошибок
1.Особенно быстрыми темпами развивались предприятия группы «Б» - пищевая и легкая промышленность.	1.Предприятия группы Б развивались значительно медленнее, а особенно быстрыми темпами развивались машиностроение, металлообработка и.. т. предприятия группы А
2.Среднегодовые темпы прироста промышленного производства за 1950-1965 годы составляли 5%.	2. Среднегодовые темпы прироста промышленного производства за 1950-1965 годы составляли 10%
3.Успехи в промышленности за счет научно-технического процесса были достигнуты во всех отраслях народного хозяйства.	3. Успехи за счет научно-технического процесса были достигнуты только в военно- промышленном комплексе
4.В июне 1957 года совместно с американцами был осуществлен запуск МКС (международной космической станции).	4.Четвёртого октября 1957 года был запущен первый спутник. В освоении космоса мы американцев обогнали
5.Промышленность развивалась по пути внедрения новых технологий, широкого использования достижений НТР (научно-технической революции)	5.Промышленность развивалась по привычному экстенсивному пути, тот есть за счёт строительства новых предприятий

2.4) Социальная политика - по этому вопросу работает третья группа, выполняя задания и заполняя таблицу:

«Реставрация» мероприятий, имеющих отрицательные последствия	«Реставрация» мер, давших положительные результаты
1. Рост розничных цен на продукты повседневного спроса на 25-30%.	1. Повышение доходов работающих в промышленности и сельском хозяйстве.
2.Совмещённый санузел, маленькие комнаты, неудобная кухня	2.Начало широкого жилищного строительства
3.Пенсии были маленькие	3.Принят закон о пенсиях для рабочих и служащих их размер увеличивался вдвое
4.Были снижены тарифные расценки на производстве на треть	4.Регулярно повышались оклады в промышленности(только за 1961-1965г. на 19%

3. Рефлексия, подведение итогов, оценка себя в работе на уроке:

Что нового я сегодня узнал, что было интересным и полезным, чему научился:	Что на уроке было трудным, непонятным, неинтересным, что нужно изменить
1.	1.
2.	2.
3.	3.

4. Д/З: § 40, Подумать и написать: были ли выполнимы лозунги 60-х годов: “Нынешнее поколение советских людей, будет жить при коммунизме”, “Догоним и перегоним Америку”.

Литература

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина , М.Ю.Брандт История России XX - начало XXI века 9 класс М. Просвещение 2009

О.В. Арасланова, А.В.Поздеев Поурочные разработки по истории России XX - начало XXI века 9 класс Москва «Вако» 2005