План-конспект на тему "Развитие феодального общества"(6 класс)

2

VI класс

История Беларуси

Тема урока: Развитие феодального общества

Цели: сформировать представления учащихся о путях формирования феодальных отношений на белорусских землях.

По итогам урока учащиеся будут:

Знать: определения понятий: паны, крепостное право, чинш, пан­щина, сословия, феодалы, документы, положившие на­чало юридическому оформле­нию крепостного права, основные и дополнительные крестьянские по­винности;

Уметь: описывать условия развития сельского хозяйства в XV в. в процессе изучения и анализа различных исторических источников, локализовать исторические процессы на карте, выделять общие и особенные черты в развитии ВКЛ и стран Западной Европы; определять следственно-причинные связи межу процессами закрепощения крестьян в ВКЛ и оформлением сословного общества.

Задачи воспитания: формирование гражданских качеств учащихся, основанных на убеждениях о значении свободы, равенства и других ценностях современного общества; уважения к прошлому своего народа и чувства сопричастности с его настоящим и ответственности за будущее Родины.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Этапы урока:

1.Стадия вызова

Анализ картины Яна Матейко «Городельская уния». По итогам работы учащиеся определяют, что на картине изображены феодалы (признаки – гербы, одежда, королевские регалии), т.е. отражает наличие сословий в ВКЛ.

Определение темы и целей урока «Развитие феодального общества», запись в тетрадь.

2. Актуализация знаний

Метод – мозговой штурм. Какие термины характеризуют феодальные отношения? (составляется облако слов на доске).

3. Этап усвоения и осмысления новых знаний

1. Формирование сословий.

Анализ привилея Ягайло 1387г. Работа с текстом на стр. 100.

Задание: Найдите в приведенном тексте перечисление прав, которыми обладали феодалы относительно земельного (недвижимого) имущества (слайд 4).

Характеристика категорий феодалов: учащимся предлагается рассмотреть рисунок Яна Матейко «Аристократия ВКЛ XV в.» (слайд 5) и ответить на вопрос:

- Все ли персонажи, изображенные на рисунке, равны по своему положению в обществе? (Повторение понятия «феодальная лестница»);

- заполнение схемы (слайды 6-7):

2. Сельское хозяйство.

Работа с текстом учебного пособия (стр.98 п.1, стр. 103, п.3);

Заполнение части схемы (слайды 8,9) (отмечены *)

3.Землевладение и землепользование.

Дополняя схему, учащиеся выясняют, что крестьяне превращаются из землевладельцев в землепользователей (слайд 10), т.е. происходит процесс их закрепощения.

4. Начало закрепощения крестьян.

Работая с текстом п.4 стр. 104, учащиеся заполняют таблицу:

(слайды 11,12)

4. Подведение итогов и рефлексия

Работа со схемой на стр. 102 (слайд 13):

Какие сословия имели больше прав, а какие – больше обязанностей? Порассуждайте, было ли такое общество справедливым. Всех ли удовлетворяло такое положение?

По итогам обсуждения схемы, учащиеся обращают внимание на отмеченное в схеме сословие мещан, положение которого на уроке не обсуждалось, учитель сообщает, что эти вопросы будут изучаться на следующем уроке.

5. Домашнее задание: §11, вопросы 1,2, стр. 106. Знать и уметь характеризовать пути формирования феодального общества в ВКЛ, используя изученные на уроке термины (понятия).