План-конспект урока "Культура Украины во второй половине XIX века"

«Культурне життя України в ІІ половині ХІХ ст.»

9 клас

Дидактичні задачі уроку:

• Здобуття нових знань і оволодіння вмінням самостійно здобувати знання.

• Закріплення і уточнення знань.

• Вироблення вмінь застосовувати знання на практиці.

• Формування вмінь практичного характеру.

• Формування вмінь творчого характеру.

Очікувані результати для учнів:

• Вміти досліджувати першоджерела.

• Здобуту інформацію вміти використовувати для порівняння отриманих знань з підручника.

• Висловлювати власне судження до наукової спадщини М.Грушевського.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Форма уроку: практичне заняття.

Обладнання: підручник, атлас, тексти першоджерел, відеофільм «Обличчя української історії», презентація, пам’ятка аналізу першоджерел..

Структура уроку:

І. Підготовчий етап.

* Організаційний момент.( 1 хв.)

* Актуалізація опорних знань, умінь та уявлень учнів або підготовка до сприйняття нової теми.

Метод: фронтальна бесіда.( 3 хв.)

* Мотивація навчальної діяльності.

Метод: перегляд фільму ( 5хв.)

* Оголошення теми, представлення її змісту та очікуваних результатів.( 2 хв.)

ІІ. Основна частина.

• Вивчення нового матеріалу.

Метод: дослідження першоджерел групами ( 10 хв.)

* Осмислення знань і умінь.

Метод: доповіді груп ( 13 хв.)

* Систематизація й узагальнення нових знань і умінь на перетворюючому та творчому рівнях.

Метод: робота з атласом( 5 хв.)

ІІІ. Підсумковий етап.

• Підведення підсумків уроку, рефлексія

Метод: бесіда ( 4 хв.)

• Інструктаж до виконання домашнього завдання.( 2 хв.)

План уроку

1. Наукова спадщина М.С.Грушевського.

Хід уроку

І. Підготовчий етап.

* Організаційний момент.

* Актуалізація опорних знань.

Бесіда:

1. Пригадайте, за яких умов розвивалася українська культура другої половини ХІХ ст..

2. Які чинники впливали на розвиток культури позитивно, а які – негативно?

3. Яким було становище української науки в першій половині ХІХ ст..?

4. Що вам відомо про розвиток української науки в першій половині ХІХ ст.? Назвіть прізвища відомих українських науковців даного періоду.

5. Зробіть припущення , які фактори впливали на розвиток науки в Україні у другій половині ХІХ ст..

• Мотивація навчальної діяльності.

Учитель: Поступальним , хоча складним і суперечливим, був розвиток науки в Україні, що відбувався переважно в університетах та спеціальних вищих навчальних закладах. Уряди Росії та Австро-Угорщини недостатньо асигнували проведення наукових досліджень, мало дбали про практичне застосування досягнень науки.

Друга половина ХІХ ст.. подарувала Україні плеяду видатних науковців, імена яких до цього часу сяють перлинами першої величини

у сузір’ї видатних українців. Про кого сьогодні піде мова на нашому практичному занятті, ви дізнаєтесь переглянувши фільм «Обличчя української історії».

*Оголошення теми, представлення її змісту та очікуваних результатів.

ІІ. Основна частина.

• Вивчення нового матеріалу.

Клас ділиться на 4 групи і отримує завдання.

Учитель проводить інструктаж, роздає пам’ятки за якими учні будуть характеризувати джерела.

• Осмислення знань і умінь.

І група - завдання: джерело М. Грушевський «Ілюстрована Історія України». Епоха державного життя.

Рівень А: 1. Прочитайте джерело.

2. Проаналізуйте за пам’яткою.

Рівень Б: 1. Якому часу відповідає джерело?

2. Чи знайомі ви з описаними подіями?

3. Чи можна княгиню Ольгу вважати взірцем сучасності?

Рівень В: 1.Чи можна вважати це джерело історичною спадщиною?

2. Зробіть власний висновок.

ІІ група - завдання: джерело М. Грушевський «Ілюстрована Історія України». Козацька доба. Між Москвою і Швецією.

Рівень А: 1. Прочитайте джерело.

2. Проаналізуйте за пам’яткою.

Рівень Б: 1. Які головні події відбувалися в Україні?

2. Які країни були союзниками Б. Хмельницького?

3. Чому Хмельницький шукає виходу?

4. Про яку угоду йде мова в історичному джерелі?

Рівень В: 1. Який державний устрій був в цей час?

2. Чи можна стверджувати що це джерело є історичною спадщиною?

ІІІ група - завдання: джерело М. Грушевський «Про українську мову і українську школу».

Рівень А: 1. Прочитайте джерело.

2. Проаналізуйте за пам’яткою.

Рівень Б: 1.Зробіть аналіз стану освіти за цим документом.

2. Установіть причину поганого стану освіти.

Рівень В: 1. Чи можна говорити про це джерело, як історичну спадщину?

2. Зробіть власний висновок.

ІУ група - завдання: джерело М. Грушевський «Хто такі українці, і чого вони хочуть».

Рівень А: 1. Прочитайте джерело.

2. Проаналізуйте за пам’яткою.

Рівень Б: 1.Установіть за джерелом головні процеси державотворення.

2. Зв’яжіть дослідження з сучасністю.

Рівень В: 1. Як ви ставитесь до думки М. Грушевського, що Україна мусить мати широку автономію у федеративній Російській республіці?

2. Зробіть власні висновки.

Під час виступу груп з дослідженнями , відбувається презентація слайд-шоу першоджерел : «Ілюстрована Історія України», «Про українську мову і українську школу», «Хто такі українці, і чого вони хочуть».

*Систематизація й узагальнення нових знань.

Користуючись картою атласа «Розвиток української культури у другій половині ХІХ ст.. – на початку ХХ ст.», виконайте завдання:

1. Назвіть установи, що діяли на українських землях у другій половині ХІХ ст..

2. Назвіть міста, де проводилися археологічні з’їзди.

3. Назвіть міста,де діяли товариства дослідників природи.

4. Назвіть наукові установи, які діяли в Києві.

5. Назвіть наукові установи, які діяли в Харкові.

ІІІ. Підсумковий етап.

• Підведення підсумків уроку.

Бесіда:

1. Визначте, яким був внесок М. Грушевського у розвиток української історичної науки.

2. Назвіть провідні праці М. Грушевського з історії України. Як ви вважаєте, у чому полягало значення цих творів?

* Домашнє завдання

1. Опрацювати матеріал підручника п.31-32.

2. Виконати завдання в «домашніх групах».

1-а група. Розвиток драматургії і театру в Україні в другій половині ХІХ ст.

2-а група. Розвиток музичного мистецтва в Україні в другій половині ХІХ ст. 3-я група.Розвиток архітектури та скульптури в Україні в другій половині ХІХ ст.

4-а група. Розвиток Українського живопису в Україні в другій половині ХІХ ст.

Додатки

10