Накануне мировой войны. Причины периодизации и масштабы второй мировой войны

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Чугунов Михаил Михайлович

Район

Нижегородская область. Город Дзержинск.

Место работы

ГБПОУ ДТК

Должность

Преподаватель.

Тема урока

Накануне мировой войны. Причины периодизации и масштабы второй мировой войны.

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

Цель: Изучить причины начала второй мировой войны и ее периоды.

Задачи:

Образовательные:

• дать представление о дипломатических отношениях СССР и западных стран накануне второй мировой войны;

• необходимость заключения пакта Молотов – Риббетропа.

• опровержение мнения западных историков о вине СССР в развязывание второй мировой войны.

• Развивающие:

• развивать умение сравнивать и систематизировать знания;

• развивать умение работать с историческими документами и картами;

• развивать умение выделять главное и обобщать исторические факты;

• развивать умение самостоятельно делать выводы;

• продолжить развивать навык составления конспекта.

Воспитательные:

• способствовать формированию познавательного интереса к дисциплине;

• воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны.

Необходимое оборудование

Компьютер, экран, доска, учебники В.В.Артёмов, Ю.Н.Лубченков. История(для всех специальностей СПО), проектор.

Дидактическое обеспечение

Таблицы, тесты, видео - материалы, презентация.

• личностные

• воспитание чувства само- и взаимоуважения;

• умение давать оценку историческим событиям с позиции  гуманистических нравственных ценностей;

• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувство ответственности перед Родиной.

• предметные

• познакомиться с новыми фактами из истории второй мировой войны;

• умение применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений.

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

• принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные УУД:

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить логически обоснованные рассуждения;

• умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий;

• умение выделять главную идею, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные УУД:

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

• умение излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

• учитывать позиции других участников деятельности;

• эффективно разрешать конфликты.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Тестирование

Основная

• История(для всех специальностей СПО)В.В.Артёмов Ю.Н. Лубченков.

Дополнительная

• Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История 10 класс.- м.,2015.

Интернет-ресурсы

• https\\ ru Wikipedia org (Википедия; свободная энциклопедия.

ЭОРы

Архив учебных программ и презентаций. Hnp// www rusedu ru

1.Организационный

5мин.

Приветствует обучающихся, принимает раппорт командира.

Приветствуют преподавателя, командир группы докладывает о явке обучающихся и их готовности к уроку

2. Вводно-мотивационный

10мин.

Демонстрирует обучающимся слайд из презентации и мотивирует их назвать тему, над которой они будут работать (Приложение 1)

Вместе с преподавателем обучающие формулируют учебную задачу, которую будут решать в процессе урока.

ИКТ, эвристическая беседа.

3. Актуализация знаний

15мин.

Предлагает обучающимся заполнить таблицу, выведенную на экран (Приложение 2)

Участвуют в беседе, делают выводы, заполняют таблицу в тетради и формулируют тему урока.

Эвристическая беседа

4. Изучение нового материала

20 мин.

1.Постановка проблемных вопросов (Приложение 3)

2.Используя карту, объясняет политику «аншлюса».

3.Предлагает заслушать доклад о нападении Германии на Польшу.

4. Обсуждение вопроса «Почему Англия и Франция не объявили войну СССР 17 сентября 1939года?»

5.Объяснение нового материала о причинах и характере второй мировой войны и ее переодизация.

1. Участвуют в обсуждение проблемы, выполняют конспект.

2.Записывают в тетрадь страны, которые захватила Германия до 1939 года, и выполняют конспект по таблице.

3.Заслушивают доклад

4.Участвуют в обсуждении вопроса.

5. составляют конспект в тетради.

Проблемное обучение

Опережающее задание.

ИКТ.

5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала

20 мин

1.Предлагает заполнить таблицу «Хронология событий фашисткой агрессии» (Приложение 4)

2. Предлагает сравнить работу с таблицей (Приложение 5)выведенной на экран, оценить свою работу по критериям оценок (Приложение 6), и сделать вывод, ответив на вопрос «Какие страны виновны в развязывание второй мировой войны?»

1. Заполняют таблицу и отвечают на вопросы.

1. Сравнивают таблицы, оценивают свою работу, вывод записывают в тетрадь.

Самостоятельная аудиторная работа.

6. Рефлексия.

10мин

1.Предлагает обсудить пройденный урок, ответить на вопросы теста (Приложение 7)

2.Выставляет оценки за работу на уроке.

1.Отвечают на вопросы и делают выводы по теме урока.

2. Участвуют в выставлении оценок студентам своей группы.

7. Организация изучения домашнего задания

5 мин.

Выводит на экран домашнее задание (Приложение 8)

Обучающие записывают домашнее задание.