М?сылмандарды? а?арту ж?йесіні? ахуалы

К?ні

Саба?

Саба?ты? та?ырыбы:

М?сылмандарды? а?арту ж?йесіні? ахуалы

Жалпы ма?саты:

Ойын ар?ылы та?ырыпты? мазм?нын игеру.

О?у н?тижесі:

М?сылмандарды? а?арту ж?йесіндегі ?иынды?тарды біледі.

Т?йінді идеялар:

М?дениеттер ?а?ты?ысы; Идеялар ?сері;

О?ыту – б?л ерікті, дербес, к?ш салуды ?ажет ететін ?деріс. Б?л – ынтаны, шыдамдылы? пен м??ияттылы?ты талап ететін ?зіндік серпіні болуы м?мкін ескі, баяу, бірізді ?деріс.”

Саба? бойынша м??алімні? жазбалары:

м??алім немен

айналысады.

o?ушылар немен айналысады

1.Саба?ты

?йымдастыру кезе?і: о?ушыларды т?гелдеп,сергі-ту с?тін ?ткіземін.

2. Топ?а б?лу: безендірілген ?оржын?а хан, батыр,би деген атаулар жаз-ыл?ан 22 ?а?аз салынады. О?у-шылар кезекпен келіп, бір-бір-ден ?а?аз ала-ды.Ал?ан ?а?аз-дарыны? атау-ына ?арай 3 топ?а б?лінеді.

3. ?й тапсыр-масын с?рау:

Жа?а саба?ты бекіту:

1.Сергіту с?тін орындайды. 1 мин.(АКТ).

Саба??а к??ілді,жа?ымды ?сермен кіріседі.

2. Топ?а б?лінеді. 2 мин. (О?ытуды бас?ару ж?не к?шбасшылы?).

?р топ ?з к?шбасшыларын та?айындайды.

Айтса? - ?мытып ?аламын,

К?рсетсе? - есте са?таймын

?зіме істетсе? – т?сінемін.

(шы?ыс даналы?ы).

3. ?й тапсырмасын орындайды. (О?ушыларды? жас ерекшелігіне с?йкес о?ыту ж?не о?у).

1-2 минут ?й ж?мысын ?айталайды.

Стикердегі с?ра?тар. ?тілген та?ырып бойынша стикерге 2 с?ра? жазып степлермен ?ыстырып ?ойып,сыныпты? кез-келген жеріне жапсырып ?оямын.?р топтан 2 о?ушы?а стикерлерді? бірін та?дап,с?ра??а жауап беруін с?раймын.Журналда ба?асы жо? о?ушы болуы керек.С?ра??а жауап беретін о?ушылар?а жауап пара?ын таратып беремін.

С?РА? НОМЕРІ

ЖАУАП

1.А?арту ісіндегі ?згерістер ?ашан басталды?

2.Облыс орталы?тарында ашыла баста?ан нысандарды айт.

1.1867-1868 жж реформадан кейін.

2.Халы??а хат таныту ?о?амдары, кітапханалар, ?ылыми ?о?амдар,мектептер.

3.Т?ркістан статистикалы? комитеті ?ашан ашылды?

4.Семейдегі ?о?амды? кітапхана ?ашан ашылды?

3.1868 жылы ашылды.

4.1883 жылы ашылды.

5.Семей облысты? статистикалы? комитетіні? белді м?шесі.

6.Семейге жер аударыл?андарды ата.

5. Абай ??нанбаев.

6.А.Д.Блек,Е.П.Михаэлис,А.В.Леонтьев,С.С.Грос,Н.И.Долгополов,П.Лобановский.

7.А?ысыз пайдаланатын ?о?амды? кітапханалар ?айда ашылды?

8.1861жылы орыс-?аза? мектептері ?айда ашылды?

7.Тор?айда, Орынборда.

8.Троицк ?аласында, Тор?ай ма?айында?ы Орынборда, ?азалыда?ы №1-фортта.

9.А?арту ісін дамыту ?шін ?аза?тар?а ?андай ???ы? берілді?

10.Т???ыш ?аза? м??алімдік мектебі ?айда ж?не ?ашан ашылды?

9. ?з еріктерімен ?аржы жинау?а ???ы? берілді.

10.1883 жылы Орынбор губерниясыны? Орск ?аласында ашылды.

11.Ташкенттегі м??алімдер институты ?ашан ашылды?

12.?аза?станда а?арту ісін арт?а тарт?ан кедергілер жайлы айт

11.1879 жылы ашылды.

12. ?аржыны? тапшылы?ы; Білімді ?стаздарды? жетіспеуі. т.б.

Жа?а та?ырыпты т?сіндіру. Б?л кезе?де мен ЖИГСО-I ?дісін ?олданамын.Жа?а та?ырып 3 б?лікке б?лініп, 3 ж?мыс тобына беріледі. (О?ыту мен о?уда?ы жа?а т?сілдер).

?рмекшіні? торы: 1.Ойын?а ?атыса отырып, ?зін емін-еркін сезінетін жа?дайда б?гінгі ?ткен та?ырыпты ?айталай отырып, ме?герген, ?зіне ?ызы?ты бол?ан материалдарды есіне т?сіреді ж?не к?м?н тудыр?ан м?селелелер, ?зін мазала?ан с?ра?тар бойынша ?осымша м?лімет алады, білім ?оржынын толы?тырады.

2. «?рмекшіні? торы»: саба?ты ?орытындылау ма?сатында о?ушылар ше?бер ??рып т?-рады. Мен ?олыма шума? жіп алып т?рамын.О?ушылар?а б?гінгі к?нні? та?ырыбын еске т?сіріп, ??гімені? басы болатындай фразаны айтамын да (мысалы: «Б?гін саба?та біз м?сылмандарды? а?арту ж?йесіні? ахуалы деген та?ырып ?ттік.Саба? ?айшылы??а толы), ?олымда?ы шума? жіпті? ?шын алдын ала ?з сауса?ыма орап, шума?ты ше?берде т?р?ан о?ушы?а ла?тырамын.Ол ?арастыр?ан та?ырып бойынша ма?ызды а?паратты, айтып, жіпті? ?шын ?з сауса?ына орап, шума? жіпті келесі о?ушы?а ла?тырады. Шума? жіп барлы? о?ушыны? сауса?ына орал?ан кезде ше?берді? ортасында «?рмекшіні? торы» то?ылады. Енді шума? жіпті е? со?ында ал?ан о?ушы сауса?ына орал?ан жіпті тар?атып, ?зін мазала?ан немесе т?сініксіз бол?ан, к?м?н тудыр?ан с?ра?ын айтып, шума? жіпті керісінше ба?ытта ла?тырады. Жіпті ал?ан о?ушы ?ойыл?ан с?ра??а жауап беруге тырысады. Ол жауап бере алмаса, ше?берді? ішінде т?р?ан кез келген о?ушы жауап бере алады. Б?л іс-?рекет «?рмекшіні? торы» толы? тар?атыл?анша жал?аса береді.Осылайша о?ушылар ойнай отырып,саба?ты ?орытындылап, м?ліметтерді на?тылап, белгісізді аны?тап алады.

Дерекк?здер ж?не жабды?тар: Интерактивті та?та, стикер, ?аламтор, о?улы?, ?осымша кітаптар, энциклопедия,бейнефильм, слайдтар, карта, портреттер,кесте.

Кейінгі о?у:

Та?ырыпты мазм?ндап келу.Та?ырып со?ында?ы с?ра?тар?а жауапты д?птерге жазып келу.

Саба?ты ба?алау:

О?ушыларды ба?алау пара?ы

№

О?ушыны? аты ж?ні

1.Жигсо-1 кезе?індегі белсенділігі

2.?рмекшіні? торы кезе?і бойынша

3.На?ты фактілерді

(м?ліметтер мен деректерді) білу.

4.Жалпы

?пайы.

Айтма?амбет Ажар

Айнке Г?лбаршын

Ахметов Адлет

Бекмагамбетова Гульжан

Еслям Айжан

Епеш Алмагуль

Ерма?анбет ?нел

Жукин Абылай

Искакова Алма

Искакова Мадина

Коханова Зарина

Койшебаева Карина

Муканова Темирис

М?хтархан Н?ртілеу

Нуркенов Абылайхан

Ра?ыш Н?рс?лтан

Сайран Жігер

Сарсембекова Айым

С?рсенбаев Н?рбек

Тюлюгенова Жанерке

Утесинова Махаббат

З?лпыхар Перизат

Топ басшылары топ м?шелерін ба?алайды: ба?алау 3,4,5 деген сандармен жасалады. 3 критерий бойынша ба?аларын ?ойып, 4 ба?ан?а жалпы ?пайын жазып, 3-ке б?ліп шы??ан санды жазып м??алімге тапсырады.Топ басшысын м??алім ба?алайды. (о?ыту ?шін ба?алау ж?не о?уды ба?алау).

Ба?аны ?оярда топтарды? жетістігі,о?ушыны? т?ртібіне (к??ілсіз смайлик),біліміне (к??ілді смайлик) байланысты берілген смайликтер ба?а?а ?сер етіп отырады.К??ілсіз смайлик алса 0,5 ?пай?а ба?асы т?мендетіледі; к??ілді смайлик алса ба?асы 0,5 ?пай?а жо?арылайды.

“Жа?сару?а ?ол жеткізудегі е? ы?палды ?ару – кері байланыс”. Екі ж?лдыз,бір тілек; Кері байланыс. О?ушыларды? саба?тан ал?ан ?сері.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«М?сылмандарды? а?арту ж?йесіні? ахуалы »

Күні

Сабақ

Сабақтың тақырыбы:

Мұсылмандардың ағарту жүйесінің ахуалы

Жалпы мақсаты:

Ойын арқылы тақырыптың мазмұнын игеру.

Оқу нәтижесі:

Мұсылмандардың ағарту жүйесіндегі қиындықтарды біледі.

Түйінді идеялар:

Мәдениеттер қақтығысы; Идеялар әсері;

Оқыту – бұл ерікті, дербес, күш салуды қажет ететін үдеріс. Бұл – ынтаны, шыдамдылық пен мұқияттылықты талап ететін өзіндік серпіні болуы мүмкін ескі, баяу, бірізді үдеріс.”

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары:

мұғалім немен

айналысады.

oқушылар немен айналысады

1.Сабақты

ұйымдастыру кезеңі: оқушыларды түгелдеп,сергі-ту сәтін өткіземін.

2. Топқа бөлу: безендірілген қоржынға хан, батыр,би деген атаулар жаз-ылған 22 қағаз салынады. Оқу-шылар кезекпен келіп, бір-бір-ден қағаз ала-ды.Алған қағаз-дарының атау-ына қарай 3 топқа бөлінеді.

3. Үй тапсыр-масын сұрау:

Жаңа сабақты бекіту:

1.Сергіту сәтін орындайды. 1 мин.(АКТ).

Сабаққа көңілді,жағымды әсермен кіріседі.

2. Топқа бөлінеді. 2 мин. (Оқытуды басқару және көшбасшылық).

Әр топ өз көшбасшыларын тағайындайды.

Айтсаң - ұмытып қаламын,

Көрсетсең - есте сақтаймын

Өзіме істетсең – түсінемін.

(шығыс даналығы).

3. Үй тапсырмасын орындайды. (Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және оқу).

1-2 минут үй жұмысын қайталайды.

Стикердегі сұрақтар. Өтілген тақырып бойынша стикерге 2 сұрақ жазып степлермен қыстырып қойып,сыныптың кез-келген жеріне жапсырып қоямын.Әр топтан 2 оқушыға стикерлердің бірін таңдап ,сұраққа жауап беруін сұраймын.Журналда бағасы жоқ оқушы болуы керек.Сұраққа жауап беретін оқушыларға жауап парағын таратып беремін.

СҰРАҚ НОМЕРІ

ЖАУАП

1.Ағарту ісіндегі өзгерістер қашан басталды?

2.Облыс орталықтарында ашыла бастаған нысандарды айт.

1.1867-1868 жж реформадан кейін.

2.Халыққа хат таныту қоғамдары, кітапханалар, ғылыми қоғамдар,мектептер.

3.Түркістан статистикалық комитеті қашан ашылды?

4.Семейдегі қоғамдық кітапхана қашан ашылды?

3.1868 жылы ашылды.

4.1883 жылы ашылды.

5.Семей облыстық статистикалық комитетінің белді мүшесі.

6.Семейге жер аударылғандарды ата.

5. Абай Құнанбаев.

6.А.Д.Блек,Е.П.Михаэлис,А.В.Леонтьев,С.С.Грос,Н.И.Долгополов,П.Лобановский.

7.Ақысыз пайдаланатын қоғамдық кітапханалар қайда ашылды?

8.1861жылы орыс-қазақ мектептері қайда ашылды?

7.Торғайда, Орынборда.

8.Троицк қаласында, Торғай маңайындағы Орынборда, Қазалыдағы №1-фортта.

9.Ағарту ісін дамыту үшін қазақтарға қандай құқық берілді?

10.Тұңғыш қазақ мұғалімдік мектебі қайда және қашан ашылды?

9. Өз еріктерімен қаржы жинауға құқық берілді.

10.1883 жылы Орынбор губерниясының Орск қаласында ашылды.

11.Ташкенттегі мұғалімдер институты қашан ашылды?

12.Қазақстанда ағарту ісін артқа тартқан кедергілер жайлы айт

11.1879 жылы ашылды.

12. Қаржының тапшылығы; Білімді ұстаздардың жетіспеуі. т.б.

Жаңа тақырыпты түсіндіру. Бұл кезеңде мен ЖИГСО-I әдісін қолданамын.Жаңа тақырып 3 бөлікке бөлініп, 3 жұмыс тобына беріледі. (Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер).

Өрмекшінің торы: 1.Ойынға қатыса отырып, өзін емін-еркін сезінетін жағдайда бүгінгі өткен тақырыпты қайталай отырып, меңгерген, өзіне қызықты болған материалдарды есіне түсіреді және күмән тудырған мәселелелер, өзін мазалаған сұрақтар бойынша қосымша мәлімет алады, білім қоржынын толықтырады.

2. «Өрмекшінің торы»: сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар шеңбер құрып тұ-рады. Мен қолыма шумақ жіп алып тұрамын.Оқушыларға бүгінгі күннің тақырыбын еске түсіріп, әңгіменің басы болатындай фразаны айтамын да (мысалы: «Бүгін сабақта біз мұсылмандардың ағарту жүйесінің ахуалы деген тақырып өттік.Сабақ қайшылыққа толы), қолымдағы шумақ жіптің ұшын алдын ала өз саусағыма орап, шумақты шеңберде тұрған оқушыға лақтырамын.Ол қарастырған тақырып бойынша маңызды ақпаратты, айтып, жіптің ұшын өз саусағына орап, шумақ жіпті келесі оқушыға лақтырады. Шумақ жіп барлық оқушының саусағына оралған кезде шеңбердің ортасында «өрмекшінің торы» тоқылады. Енді шумақ жіпті ең соңында алған оқушы саусағына оралған жіпті тарқатып, өзін мазалаған немесе түсініксіз болған, күмән тудырған сұрағын айтып, шумақ жіпті керісінше бағытта лақтырады. Жіпті алған оқушы қойылған сұраққа жауап беруге тырысады. Ол жауап бере алмаса, шеңбердің ішінде тұрған кез келген оқушы жауап бере алады. Бұл іс-әрекет «өрмекшінің торы» толық тарқатылғанша жалғаса береді.Осылайша оқушылар ойнай отырып,сабақты қорытындылап, мәліметтерді нақтылап, белгісізді анықтап алады.

Дереккөздер және жабдықтар: Интерактивті тақта, стикер, ғаламтор, оқулық, қосымша кітаптар, энциклопедия,бейнефильм, слайдтар, карта, портреттер,кесте.

Кейінгі оқу:

Тақырыпты мазмұндап келу.Тақырып соңындағы сұрақтарға жауапты дәптерге жазып келу.

Сабақты бағалау:

Оқушыларды бағалау парағы

№	Оқушының аты жөні	1.Жигсо-1 кезеңіндегі белсенділігі	2.Өрмекшінің торы кезеңі бойынша	3.Нақты фактілерді (мәліметтер мен деректерді) білу.	4.Жалпы ұпайы.
1	Айтмағамбет Ажар
2	Айнке Гүлбаршын
3	Ахметов Адлет
4	Бекмагамбетова Гульжан
5	Еслям Айжан
6	Епеш Алмагуль
7	Ермағанбет Әнел
8	Жукин Абылай
9	Искакова Алма
10	Искакова Мадина
11	Коханова Зарина
12	Койшебаева Карина
13	Муканова Темирис
14	Мұхтархан Нұртілеу
15	Нуркенов Абылайхан
16	Рақыш Нұрсұлтан
17	Сайран Жігер
18	Сарсембекова Айым
19	Сәрсенбаев Нұрбек
20	Тюлюгенова Жанерке
21	Утесинова Махаббат
22	Зұлпыхар Перизат

Топ басшылары топ мүшелерін бағалайды: бағалау 3,4,5 деген сандармен жасалады. 3 критерий бойынша бағаларын қойып, 4 бағанға жалпы ұпайын жазып, 3-ке бөліп шыққан санды жазып мұғалімге тапсырады.Топ басшысын мұғалім бағалайды. (оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау).

Бағаны қоярда топтардың жетістігі,оқушының тәртібіне (көңілсіз смайлик),біліміне (көңілді смайлик) байланысты берілген смайликтер бағаға әсер етіп отырады.Көңілсіз смайлик алса 0,5 ұпайға бағасы төмендетіледі; көңілді смайлик алса бағасы 0,5 ұпайға жоғарылайды.

“Жақсаруға қол жеткізудегі ең ықпалды қару – кері байланыс”. Екі жұлдыз,бір тілек; Кері байланыс. Оқушылардың сабақтан алған әсері.

Issue 1

Date: 16/01/2012