Мировой экономический кризис. (1929-1932) (урок по курсу «Новейшая история зарубежных стран XX век»

Мировой экономический кризис.

(1929-1932) (урок по курсу «Новейшая история зарубежных стран XX век «Русское слово» 2005 г.» с использованием мультимедийной презентации, 11 класс)

Тип урока: комбинированный.

Цели: дать понятие экономического кризиса; познакомить с особенностями экономического кризиса 1929-1932 г.

Оборудование: учебник Н.В. Загладин «Новейшая история». М., 2001; CD «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия». 2003.

Предварительная подготовка: определение целей и задач урока; подбор учебной и дополнительной литературы к уроку; составление конспекта учителем в удобной для него форме и создание на его основе кратких тезисов урока, словаря, таблиц и схем; подбор заданий и вопросов к уроку, иллюстраций, аудио, видео из имеющихся в распоряжении учителя CD- дисков или создание своих материалов; выполнение одним из учеников домашнего задания по составлению краткой исторической справки о Франклине Рузвельте.

ХОД УРОКА

1. Подготовительный этап.

Включение Компьютера и вход в программу презентаций PowerPoint.

1. Создание мультимедийной презентации и ее использование на уроке.

а) На слайде 1 учитель размещает название и план, с которым будут ознакомлены ученики в начале урока (для удобства работы можно создать гиперссылку всех слайдов на слайд 1, тогда в любой момент урока учитель сможет вернуться к началу темы).

Мировой экономический

кризис (1929-1932)

- Причины и начало мирового экономического кризиса.

- Великая депрессия.

- «Новый курс» Франклина Рузвельта.

- Экономический кризис в странах мира.

б). На слайде 2 словарь (понятие экономического кризиса).

Вопрос учителя

- Почему кризис в определении имеет негативную окраску? Бывают ли кризисы, положительно влияющие на развитие экономики стран? Приведите примеры. (Примерный ответ. События и явления, о которых идет речь, были вызваны рядом проблем конца 20-х гг. На представленной схеме видно, что всегда за кризисом следует оживление, а затем подъем. Значит, без кризиса невозможен подъем.)

На этом же слайде учитель помещает характеристику кризиса и представляет схему его развития на примере рыночной системы экономики.

Характеристика и развитие кризиса

Экономический кризис - внезапный спад, сокращение производства, сопровождающееся разорением многих предприятий, ростом безработицы, падением заработной платы и курса акций.

Производство товаров переходит границу, поставленную узкими рамками платежеспособного населения, экономический кризис приобретает характер всеобщего перепроизводства товаров и перенакопления капитала.

Рыночная экономика развивается циклически

в). Слайд 3 рассказывает об особенностях мирового экономического кризиса.

Особенности мирового экономического кризиса

- Глубина (значительное сокращение производства, резкий рост безработицы)

- Масштаб (кризис стал глобальным)

- Продолжительность (1929-1932 гг., но экономика до начала Второй мировой войны так и не достигла прежнего уровня)

Учащиеся делают записи в тетради и получают опережающее знание: в течение урока найти и записать факты, доказывающие проявление этих особенностей кризиса в США.

г). Перед показом слайда 4 учитель просит вспомнить основные события, произошедшие в мире накануне кризиса. (Первая мировая война и ее экономическое влияние на страны-победительницы, проигравшие государства и особенно на США). После обсуждения этого вопроса на экране появляется слайд 4 и учитель его комментирует.

Причины мирового экономического кризиса

- Первая мировая война и действия держав-победительниц (нарушение традиционных хозяйственных связей, зависимость мировой экономики от стабильности американской экономики)

- Кризис перепроизводства (переход американской промышленности на технологии массового производства, низкий уровень потребления населением товаров)

- Биржевой кризис 1929 г. (резкое падение курсов ценных бумаг)

- Финансовый кризис (сокращение налоговых поступлений, бюджетный дефицит)

д). На слайде 5 учитель размещает видеоролик (фото) и аудиозапись хроники времен Великой депрессии, демонстрирует его на уроке и просит учеников назвать черты кризиса США. Затем слайд корректируется в соответствии с ответами учеников, далее следует проверка опережающего задания, данного ранее.

Кризис 1929-1932 гг. в США

(Великая депрессия)

Черты:

- Значительная глубина падения производства.

- Разорение фермеров.

- Массовая безработица.

- Отсутствие системы социального обеспечения.

е). С помощью слайда 6 учитель рассказывает о президенте США Франклине Рузвельте, при этом на слайд можно поместить его портрет или видеоролик о нем. Ученик, получивший индивидуальное домашнее задание, дает краткую историческую справку об этом политическом деятеле.

ж). Далее следует демонстрация слайда 7 с комментариями учителя.

- «Кодекс честной конкуренции» (ограничение возможности предпринимателя уменьшать объем выпускаемой продукции, завышать цены, понижать зарплату, увеличивать продолжительность рабочего дня)

- Реформа банковской системы (передача золотого запаса США в государственное казначейство, страхование мелких и средних вкладчиков, предоставление ссуды банкам, запрет на перевод средств за границу)

- Закон 1933 г. о регулировании сельскохозяйственного производства (создание администрации, скупающей у фермеров продукцию по фиксированным ценам, выплата компенсаций за сокращение производства)

- Программа социальной помощи нуждающимся (общественные работы различного назначения для безработных, трудовые лагеря для молодежи, расширение прав профсоюзов, введение минимума зарплаты и максимума рабочей недели)

з). Перед показом слайда 8 учитель просит подвести итоги, определив значение «Нового курса» Ф.Рузвельта. После обсуждения учитель демонстрирует заготовленный слайд и корректирует его в соответствии с ответами учеников.

ЗНАЧЕНИЕ «НОВОГО КУРСА»

- Введение «нового курса» (переломный момент в истории США. Впервые государство взяло на себя роль гаранта социальной защиты американцев)

- Либерализация демократии (расширение прав граждан)

- Тенденция к росту государственного вмешательства в экономику (государственно - монополистический индустриализм)

и). Вопрос учителя

- В каких странах кроме США происходил кризис в первой половине ХХ в.?

После ответов учеников учитель демонстрирует слайд 9, где представлены пути выхода из кризиса в других странах.

Вопросы учителя

- Входил ли СССР в число стран, переживавших кризис? Если нет, то почему мировой экономический кризис нас миновал? Если да, то какой путь выхода из кризиса избрала наша страна? (Нет. Кризис в основном коснулся стран находящихся на пике индустриального развития, а СССР в число таких стран не входил.)

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

КРИЗИС В СТРАНАХ МИРА

ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КРИЗИСА

ФРАНЦИЯ (народный фронт) - Повышение зарплаты - Законы о социальных гарантиях -Закон о договоре между предпринимателем и профсоюзами - Реформа банковской системы

ШВЕЦИЯ, ДАНИЯ - Демократический путь ГЕРМАНИЯ, ИТАЛИЯ - Тоталитарный путь ВЕЛИКОБРИТАНИЯ - Возвращение к консервативной политике ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА - Национализация промышленности и земли

к). В конце урока учитель предлагает ученикам поразмышлять над пройденным материалом, провести собственный анализ.

Вопросы учителя.

- Почему экономический кризис по-разному отразился на странах мира?

- Почему эти страны выбрали разные пути выхода из кризиса?

- Как повлиял кризис на дальнейшее политическое, социальное, культурное развитие ведущих мировых держав?

1. Подведение итогов урока.

Учитель анализирует итоги комбинированного урока с использованием мультимедийной презентации. Проводит анализ положительных и отрицательных результатов данной работы. Выслушивает мнение учеников и коллег о проведенном уроке. Делает выводы о возможности (необходимости) организации подобных уроков в дальнейшем.

Домашнее задание:

В тетрадях заполнить таблицу по теме урока, сравнив причины и пути выхода из кризиса в разных странах.