Краткосрочное планирование по теме "«Временное положение об управлении…»

Предмет

История Казахстана

класс

8 «А»

дата

18.02.2016 г.

учитель

Тучкова М.Е. , сертифицированный учитель третьего (базового) уровня

Тема занятия

«Временное положение об управлении…» 1867-1868 гг.., изменения в административном управлении областей, уездов, волостей, аулов.

ссылка

Учебник «История Казахстана» Касымбаев Ж.К., Алматы, «Мектеп», 2015г.

Интернет ресурсы.

Общие цели

Развитие мыслительно-речевой деятельности через применения инструментов КМ

Результаты обучения

Учащиеся знают направленность реформы (административный характер), назначение должностей в управлении краем; могут раскрыть содержание и значение реформы для населения Казахстана; совершенствуют навыки синтеза и анализа при самостоятельной работе с историческим документом и текстом учебника .

Используемые модули

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Использование ИКТ в преподавании и обучении

ОДО и ОО

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Оснащение и оборудование

Учебник, раздаточный материал, презентация

Ход урока этап

приём

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг момент.

Приветствие.

Мотивация к учебной деятельности

Тренинг «Разминка»

Вступительное слово

Ровно встали, тихо сели, 
Головами повертели. 
Очень сладко потянулись 
И друг другу улыбнулись. 
Прозвенел сейчас звонок, 
Начинаем наш урок.

Действия разминки

Контроль знаний

Опрос домашнего задания

1. «Чистая доска»

Приложение №1

2. «Да-нет»

Приложение №2

Направление деятельности ученика, пояснение заданий

1. Фронтальная работа учащихся;

2. Индивидуальная работа, самооценивание

Этап побуждения.

Беседа

Стадия вызова Подготовка к усвоению новых знаний. Определение темы, целеполагание

1. Работа с глоссарием «административная реформа»

2.Чтение и анализ исторического документа

1.Ребята, давайте вспомним, что такое «реформа»?

Известны ли вам какие либо виды реформ? (социальные, политические, административные) (слайд)

Как вы думаете, о какой направленности реформы, сегодня пойдёт речь? (тема урока)

2.Где проходила работа по подготовке реформы?

Кто принимал участие в подготовке?

Спрогнозируйте характер и направленность административной реформы и ее последствия.

Что бы вы хотели сегодня узнать на уроке?

1.Ответы учащихся, работа с понятийным аппаратом

2.Работа с дополнительным материалом стр.153

Этап осмысления изучение нового материала

Схема «Паучок»,

Составление «глоссария», определение причинно-следственных связей

Направление деятельности учащихся, пояснение заданий для обучающихся уровня «А»; «В»; «С»

Выполнение разноуровневых заданий в листе ответов:

«А»-Осмысленное чтение, составление схемы «Паучок» работа с флипчартами у доски;

«В»- выбрать из текста административные должности и определить их назначение;

«С»- записать историческое значение «Реформы 1867-68», определить положительные и отрицательные итоги реформы.

Приложение №3

Рефлексия Обратная связь

«вопрос-ответ»

Что нового узнали вы сегодня на уроке?

Что означает термин «административная реформа»?

На какие звенья по реформе 1867-68 гг. делилась территория Казахстана?

Что входило в полномочия генерал-губернатора?

Ответы учащихся

Домашнее задание

Домашнее задание №24вопросы стр.152

1

Реформы, проведённые в Российской империи никак не отразились на управлении в Казахстане

2

Комиссия во главе с И.И.Бутковым предложила разделить Казахскую степь на две области

3

В соответствии с рескриптом Александра II были составлены вопросники по изучению казахского края

4

При подготовке реформы 1867-1868 гг. были приняты во внимание интересы народа

5

Проект по управлению в Семиреченской и Сырдарьинской областях был подготовлен комиссией Ф.К.Гейнса