Конспект урока по истории древнего Казахстана "Обобщающий урок по теме эпоха бронзы" по технологии критического мышления через чтение и письмо"

Тема

«Повторение по теме эпоха бронзы»

Тип урока

Урок повторения и обобщения

Технология, в которой разработан урок

Технологии критического мышления через чтение и письмо

Цели урока

1.Предметные: систематизация и обобщение знаний по разделу эпоха бронзы на территории Казахстана

2.Метапредметные: способствовать развитию:

познавательных УУД – умению работать с информацией: искать, осмыслить, анализировать сравнение, выделять главное содержание, структурировать, сравнивать, обобщать, решать проблемы, формулировать понятия; регулятивных УУД - умению ставить цель и планировать свою работу, оценивать свою деятельность.

коммуникативных УУД – показать свои знания по изученному разделу опираясь на многоуровневые задания, применять полученные знания на практике.

личностных УУД – активизация познавательной деятельности, адекватная оценка себя.

3. Личностные: формировать в себе уверенность, стойкость решать задания при контроле учителя.

Основные понятия и термины

Олово, медь, бронза, Андроновская, Бегазы-дандыбаевская культура, тебеневка, кочевое скотоводство.

Оборудование к уроку

ПК, мультимедийный проектор, слайд-презентация, дидактический раздаточный материал, УМК. Контрольная работа представлена на слайдах (1-10 слайды)

Подготовительный этап урока:

На столах у учащихся раздаточные атласы «Памятники эпохи бронзы», на мультимедийном проекторе включена презентация с заданиями контрольной работы.

Ожидаемый результат

Учащихся на отлично справятся с контрольной работой, покажут свои хорошие знания полученные на уроках

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

I фаза- вызов

1.Мотивационный этап.

2.Актуа-лизация знаний.

3.Оценка собствен-ных знаний по теме.

4.Целеполагание

5.Поста-

новка проблемы

Актуализация, имеющихся знаний, выявление затруднений и пробелов в знаниях, формулировка основных заданий контрольной работы.

Эпоха бронзы является существенным периодом в истории древнего мира, и непосредственное изучение аспектов данного периода играет важную роль в развитии государственности племен Казахстана

Повторение и систематизация знаний по эпохе бронзе

1. Учитель отображает на слайдах задания контрольной работы и объясняет алгоритм их выполнения.

Разработка многоуровневых заданий по разделу.

1. Учащиеся воспринимают информацию и задают вопросы по организации представленных заданий.

2. Учащиеся показывают свои знания на заданиях разного уровня.

3. Просмотрев задания на мультимедийной доске, учащийся оценили сложность их выполнения и уровень своих знаний.

4. Учащийся поставили перед собой уровень и шкалу выполнения заданий. (положительный настрой на контрольную работу)

Решение и выполнения заданий

3 мин

2 мин

5 мин

II фаза – осмысление (Контрольная работа) 25 минут

Задания контрольной работы:

1. Дать определение терминам

2.Сопоставьте даты и события

3. Сравнить Андроновскую и Бегазы-дандыбаевскую культуру.

4. Составить сочинение-эссе «Хозяйство эпохи бронзы»

5. Зарисовать и описать жилище Андроновцев.

Учитель предъявляет требования к учебной деятельности, направляет учащихся, корректирует ход деятельности.

1. Бронза, тебеневка, кочевое скотоводство, оседлое скотоводство, Андроновская культура, Бегазы-дандыбаевская культура, Аркаим, тебеневка.

2. Сопоставьте:

Эпоха бронзы поселение бронзы

Ранняя бронза 8-12 века

Андроновская Г. Ачинск

Бегазы-дандыбай Центральный

Хозяйство Кочевое скотоводство

жилище Олово

Аркаим Маргуллан

3. Прием «Круги Венна» - найти общее и различия. Сравнение Адроновской и Бегазы-дандыбаевской культуры.

4. Прием « Сочинение-эссе»

Учебная задача- поиск нужной информации и сочинение рассказа «хозяйство эпохи бронзы»

-используя следующие слова: кочевое, полукочевое, пастушеское, оседлое скотоводство, тебеневка, скот, пастбища.

Учитель предлагает учащимся описать и представить наглядно жилище племен Казахстана в период Бронзы.

1.Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу. Учащиеся формулируют свои определения понятиям, выделяют ключевые слова,

2.Учащиеся продолжают сопоставлять выражения и термины. высказывают свои предположения

Записывают полученные результаты в тетрадь.

3.Учащиеся изучают графическую информацию, переводят ее в сравнительную таблицу.

4. Активно и вдумчиво читают текст, осмысливают информацию, анализируют и письменно составляют рассказ выражая свои мысли.

5. Учащиеся используя свою зрительную память представляют наглядным образом жилище Андроновцев.

1. 5 мин

2. 5 мин

5 мин

4. 5 мин

5. 5 мин

III фаза - рефлексия

Суммирование и систематизация новой информации, ее оценка, ответы на поставленные ранее вопросы, формулировка вопросов, постановка новых целей учебной деятельности, т.е «новый вызов».

1.Решение проблемы урока.

- Результат контрольной работы будет представлен на следующий урок.

2.Оценка знаний учащихся по теме в конце урока. На доске шкала.

Оценка своей деятельности и класса на уроке по карточке.

- Определите уровень своих знаний по теме урока: низкий, средний или высокий.

- Оцените свои знания по шкале, изменились ли они, поставьте новый знак.(Как вы считаете на какую оценку вы справились, и где у вас пробелы по этой теме).

Урок окончен. Спасибо за работу.

Д/З Составить хронологическую ленту «Эпоха бронзы»

1.Учащиеся по проблеме делают собственные выводы.

- Работают вместе с учителем

- оценивают, насколько удалось выполнить все запланированные действия и ответить на вопросы

2. Оценивают учащиеся:

- свои знания по шкале и отмечают новым штрихом;

- оценивают свои деятельность в ходе контрольной работы.

«Я» - Как работал? Допустил ли я ошибки?

10 минут

2.На доске рисунок

-низкий - средний -высокий уровень