Конспект урока "Греко-персидские войны"

Учитель Овчаренко О.В. МАОУ «Школа-интернат №85».История. 5 класс.

Тема: Греко-персидские войны.

Цель: - Сформировать представление у обучающихся о завоевательном характере войн для персов и справедливом характере войн для греков, которые защищали свою Родину и свободу; развивать умение работать с картой, анализировать источник ;на примере героизма греков воспитывать в учащихся чувство патриотизма и любви к Родине.

Оборудование:ПК, проектор, контурные карты, атласы, фрагмент к/ф «300 спартанцев», ММП, эл.учебник «История Древнего мира», раздаточный материал.

План урока:

1.Орг.момент: приветствие и вступительное слово учителя.

2.Изучение нового материала.

3.Закрепление.

4.Рефлексия.

5.Дом.задание.

Ход урока.

1. Организационный (этап мотивации).

Учитель: Внимание на экран (Показывается фрагмент к/ф «300 спартанцев»). Что вы увидели в данном фрагменте? (ответы об-ся : война, военные действия).

1 слайд: . Войны древнего мира – это Межгосударственные войны с целью захвата территорий и ограбления завоёванных стран (Википедия)

1. Формулирование темы, проблемы и задач урока.

-Между кем представлена война в фрагменте?

-Как греки называли свою Родину?А себя?

-А какой титул носили персидские цари?

2 слайд (карта) : -Сравните территорию Персии и Греции.Какое государство больше? На чьей стороне перевес сил?(ответы об-ся)

-Да сил и ресурсов у Персии больше. Возможно что Персия захватит Грецию, как она это сделала раннее с другими государствами. Но…маленькая Греция смогла победить Персию. Давайте ребята сформулируем тему нашего урока : Греко-персидские войны. (Об-ся пишет на доске, а все – в тетради)

-Чтобы мы хотели узнать на уроке?(формулируется проблема урока: Почему греки смогли победить персов ?)

Что нам сейчас необходимо сделать чтобы ответить на проблемный вопрос?(об-ся отвечают)

1.определить причины войны;

2.изучить основные события войны.

3. Изучение основных проблем урока

Итак приступим к решению первой задачи.

Слайд №3 – как и почему изменилась территория Греции в нач. 5 в. До н.э.?

- Почему в Малой Азии вспыхнули восстания?

-Как бы изменилась жизнь греков если бы персы победили?

-Какими были причины войны со стороны персов? (ответы об-ся: захват новых земель, рабов, обогащение )

-А со стороны греков? (отстоять свою победу и независимость)

-Теперь давайте перейдём к решению второй задачи: рассмотрим основные события войны греков с Дарием 1. (просмотр анимированной карты «Марафонская битва» в эл. учебнике )

-Какое событие в память о событиях греко-персидских войн проводится во время Олимпийских игр?(ответ: марафонский бег)

-В чём значение победы греков в марафонской битве?

-Предлагаю выполнить задание №1 и 3 в карте-врезке « Марафонская битва» в контурной карте «Греко-персидские войны».

- Предлагаю поработать с текстами(приложение 1 и 2) : проанализируйте тексты и назовите достоинства и недостатки греческой и персидской армий.

-Возвращаемся к проблеме урока: Почему греки смогли победить персов ?

3.Закрепление.

-опишите в тетради содержание урока тремя простыми предложениями

4.Рефлексия.

-нарисуйте ваши ощущения, эмоции от урока на желтом стикере в виде смайлика

5.Дом.задание.

• Нарисовать рисунок на альбомном листе

или

• составить устный рассказ от первого лица «Участник Марафонской битвы»

Приложение 1.Персидская армия

Ядро армии составляли телохранители монарха: 10 тысяч отборных тяжеловооруженных воинов — так называемых «бессмертных», одна тысяча алебардщиков — пехотинцев, вооруженных топориками на длинной рукоятке, и тысяча конников. В состав войска телохранителей входили боевые колесницы, часть из которых была с косами.

…войска ополчения имели «пестрый» внешний вид, самое разнообразное вооружение и различные приемы ведения боя. В походах персидскую армию сопровождал огромный обоз, масса торговцев — скупщиков военной добычи и обслуживающих рабов. Все это заметно снижало маневренность войск и не позволяло им совершать быстрые марш-броски даже при хороших дорогах.

При Дарии I армия Персии состояла в своем подавляющем большинстве из конников и лучников. Значительным было число конных стрелков из лука. Главным оружием у персов являлся лук, а метательный бой — основным видом боя. Мечи и короткие копья обычно отходили на второй план. Защитным вооружением были легкие плетеные щиты и чешуйчатые панцири. Организационно персидская армия делилась на десятки, сотни, тысячи и другие отряды. Их многотысячная пехота атаковала трудно управляемыми толпами. Не знала строя и персидская конница.

Приложение 2.Греческая армия

Основу войска составляли пешие тяжеловооруженные воины (гоплиты). Широко использовалась и легкая пехота (дротикометатели, лучники и пращники). Кавалерия, как род войск, еще не существовала.

Все гоплиты входили в одну фалангу (монолит), которая представляла собой линейный строй копейщиков; фаланга это тесно сомкнутое линейное построение гоплитов в несколько шеренг глубиной для ведения боя. Фаланга это не только строй, но и боевой порядок греческой армии. Действовала она всегда как единое целое. Сильной стороной фаланги являлся ее удар, атака накоротке. И в сомкнутом строю она была сильна и в обороне. Когда воин погибал или получал ранение, его место занимал стоящий за ним.

Правое крыло фаланги было самым уязвимым местом во время атаки. В бою противник пытался атаковать фалангу противника именно справа.Каждый гоплит был частично закрыт своим щитом и щитом соседа. Крайний воин был защищен с одной сторон.

Легковооруженные лучники и пращники с камнями обеспечивали фалангу с фронта, завязывали бой, а с началом наступления фаланги отходили на ее фланги и в тыл для их обеспечения.

Исход боя решали такие качества воинов, как мужество, стойкость, физическая сила, индивидуальная ловкость и особенно сплоченность фаланги на основе воинской дисциплины боевой выучки.Афинскими войсками руководили стратеги