Конспект урока-проекта по теме "Отмена крепостного права"

ИСТОРИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС

УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА по теме:

«КРЕСТЬЯНСКАЯ РЕФОРМА 1861 Г.»

(в форме Урока-проекта с использование мультимедийной презентации)

15 НОЯБРЯ 2011 г.

ЦЕЛИ УРОКА:

- познакомить с основными положениями крестьянской реформы 1861 года;

- путем анализа основных положений реформы выявить ее прогрессивные и крепостнические черты;

- подвести к пониманию исторического значения отмены крепостного права в России.

ЗАДАЧИ УРОКА:

- сформировать представления о борьбе за крестьянскую реформу, показать ситуацию исторического выбора на примере раз­личных вариантов отмены крепостного права;

- развивать важнейшие интеллектуальные уме­ния – разрабатывать и представлять собственные проекты, анализировать, сравнивать, обобщать, вести полемику, делать самостоятельные выводы;

- воспитывать уважение к отечественной истории, бережное отношение к земле и ее труженикам.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: за месяц до урока объявление конкурса на лучший проект крестьянской реформы, разработка алгоритма–памятки, помощь участником конкурса в разработке и оформлении проекта.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: портреты эпохи (Александр-II, Ростовцев Я.И Милютин Н.А., Самарин Ю.Ф), газета «Трудная крестьянская доля», оборудование для показа презентации, оценочные листы для каждого ученика

ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ: сельские обыватели, мировые посредники, временнообязанное состояние, отрезки, выкупные платежи, Уставная грамота

ОСНОВНЫЕ ДАТЫ: 19 февраля 1861 года

ПЛАН УРОКА

1. Предыстория отмены крепостного права.

2. Причины отмены крепостного права.

3. Подготовка крестьянской реформы.

4. Основные положения реформы.

5. Значение и последствия отмены крепостного права.

ХОД УРОКА

ВВЕДЕНИЕ. (Презентация)

18 февраля 1855 года в самый разгар Крымской войны умирает император Николай I.

Вопрос: Кто встал во главе государства после смерти Николая ?

Новым императором становится его сын Александр II

« Сдаю тебе мою команду, но, к сожалению, не в таком порядке, как желал. Оставляю тебе много трудов и забот» - говорил, умирая, отец Александра, Николай I.

Вопрос: Какую главную проблему оставил Александру его отец?

КРЕСТЬЯНСКИЙ ВОПРОС

1. Предыстория отмены крепостного права. Беседа по вопросам

• Кто из русских писателей привлек внимание к тяжелому положению крепостных крестьян?

• В каком произведении?

18 век – А.Н.Радищев « Путешествие из Петербурга в Москву».

• Кто и когда впервые ограничил барщину?

1797 г.- Указ Павла I о трёхдневной барщине.

• Какие шаги по решению крестьянского вопроса предпринимались Александром – I ?

1803 г.- Указ о «вольных хлебопашцах».

1816-1819 гг.- Закон об отмене крепостного права в Прибалтике.

- Что было сделано Николаем I ?

1842 г.- Закон Николая I об «обязанных крестьянах»

1847 г.- право выкупа на свободу в случае продажи имения их владельца.

• Кто улучшил положение государственных крестьян?

1837-1841 гг. - реформа П.Д. Киселёва

- Кто и на каких условиях предлагал освободить крестьян?

Декабристы: П.Пестель – бесплатно обеспечить крестьян достаточным количеством земли, за счет помещичьих и государственных.

Н. Муравьев – дать крестьянам по 2 десятины земли

- кто из правительственных чиновников составлял проект крестьянской реформы? В чем его суть?

Выкупать выставляемые на торги именья и освобождать крестьян, давая им по 2 десятины земли на душу

- Почему этот проект не был реализован?

Не было денег в казне

- Как долго шел бы процесс постепенного освобождения?

Около 50 лет

ВЫВОДЫ: попытки решить крестьянский вопрос предпринимались с начала ХIХ века;

Александр – I и Николай – I пытались проводить реформы по улучшению положения крестьян, НО отменить крепостное право им не удалось.

1. Причины отмены крепостного права.

ВОПРОС: Почему вопрос об отмене крепостного права остро встал после Крымской войны? Что показала Крымская война?

- Военное и техническое отставание России;

- Поражение в Крымской войне;

- Социально – экономическая отсталость России в сравнении с Европой;

- Массовое крестьянское движение;

- Общественное мнение.

1. Подготовка крестьянской реформы. ( Сообщения учащихся)

По ходу выступлений вывести на экран основные этапы подготовки

Январь 1857 г. – образование Секретного комитета «для обсуждения мер по устройству быта крестьян».

Ноябрь 1857 г. – царский рескрипт об учреждении дворянских губернских комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян.

Февраль 1858 г.- Секретный комитет переименован в Главный комитет по крестьянскому делу.

Март 1858 г. – учреждена Редакционная комиссия (председатель Я.И.Ростовцев).

Главная задача: составить на основе поступивших материалов из губерний общий проект закона об освобождении крестьян.

Вопрос: Как вы думаете, почему Александр II добивался, чтобы инициатива исходила от дворян?

«Я выжидаю, чтобы владельцы имений сами высказались, в какой степени полагают они возможным улучшить участь своих крестьян…»

Большинство дворян уклонялось от каких-либо предложений.

Большинство членов «Секретного комитета» были противниками освобождения крестьян и тормозили его работу.

В октябре 1857 г. Виленский губернатор В.И.Назимов привез императору адрес с предложением освободить крестьян без земли.

ВОПРОС: Какие взгляды отражали мнения помещиков?

КОНСЕРВАТИВНЫЕ

В октябре 1857 г.в рескрипте на имя НАЗИМОВА Александр – II указал рамки реформы: освобождение крестьян с землей за выкуп, до выплаты которого они должны нести повинности в пользу помещиков.

Работу над проектом возглавил Я.И. Ростовцев, который привлек к работе либеральный чиновников и помещиков – Н.А.МИЛЮТИНА, Ю.Ф.САМАРИНА и др.

После смерти Я.И.Ростовцева на его место Александр – II назначил консерватора графа В.Н. Панина.

Вопрос: Какой мы можем сделать вывод?

Реформа готовилась в борьбе консервативных и либеральных идей

Таким образом, определилось три основных направления реформ

Освобождение крестьян без земли. (Дворяне в губернских комитетах).

Освобождение крестьян с землёй за выкуп. ( либеральные помещики).

Освобождение крестьян с землёй без выкупа. (Революционно настроенная часть общества).

4. Основные положения реформы. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

При работе над вопросом учащиеся заполняют оценочный лист (Прилагается) заостряется внимание на работе с понятиями и терминами.

Обсуждение вопросов 14 и 15 оценочного листа, подвести к выводу о половинчатости реформы, ее противоречивом характере

ВЫВОДЫ: В целом, крестьянская реформа носила половинчатый характер и была построена на компромиссах, учитывая интересы помещиков в гораздо большей степени.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, крестьяне юридически свободны, наделены гражданскими и имущественными правами.

НО! СОХРАНЯЛОСЬ:

• Сословное деление.

• Подать с крестьян.

• Рекрутские наборы.

• Зависимость от общины.

НАШИ УЧЕНИКИ тоже попробовали роль себя в роли реформаторов и представили свои проекты

Заслушиваются проекты учеников – работа с оценочными листами – сравнение проектов, выявление самого прогрессивного, самого выполнимого в условиях 19 века.

1. Значение и последствия отмены крепостного права.

Значение

• Было отменено постыдное явление очень похожее на рабство.

• Реформа 1861 г. способствовала развитию капитализма в России.

• Отмена крепостного права нанесла удар прежней системе крепостного произвола и создала условия для свободных договорных отношений (было освобождено 20 млн. крестьян).

Последствия

• Проникновение капиталистических отношений в сельское хозяйство.

• Формирование рынка свободной рабочей силы и сельской буржуазии.

• Развитие новых отраслей экономики и всероссийского рынка.

• Консервация крепостнических порядков.

• Рост недовольства крестьян условиями «свободы», всплеск восстаний крестьян.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ:

• Как вы думаете, какие настроения в народе вызвал «Манифест» от 19 февраля 1861года?

• Чем было вызвано, что опубликование «Манифеста» произошло не 19 февраля, а 5 марта 1861года?

• Стал ли русский крестьянин благодаря «Манифесту» собственником земли?

• Постарайтесь объяснить слова Н.А.Некрасова из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»:

«Порвалась цепь великая,

Порвалась – и ударила:

Одним концом по барину,

Другим – по мужику.

Рефлексия проводится в ходе работы с оценочным листом (Графа «Как бы сделал Я»

Домашнее задание § 20, вопросы, термины, документ на стр.143

Урок разработала Галахова Г.В.

ПАМЯТКА

ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

КРЕСТЬЯНСКОЙ РЕФОРМЫ

1. Как освободить крестьян с землей или без земли?

1. Сколько дать земли?

1. Чью землю дать крестьянам?

1. На каких условиях давать землю?

1. Безвозмездно (бесплатно) или за выкуп?

1. Кто и кому платит выкуп?

1. В какие сроки выплачивается выкуп и кому?

1. Ожидаемые результаты реформы.

К уроку по теме «Отмена крепостного права» 8 класс

Оценочный лист ученика____________________________________ ______ класса

№№ пп	Вопросы для оценки	Правительственный проект	Проект 1	Проект 2	Проект 3	Проект 4	Как бы сделал Я
1	Освобождение с землей или без земли
2	Сколько дать земли
3	Чью землю дать крестьянам
4	Бесплатно или за выкуп
5	Выкупать только землю
6	Выкупать потерю труда крестьян
7	Кто и кому платит выкуп
8	На каких условиях
9	В какие сроки
10	Кто контролировал ход реформы
11	Какой проект самый прогрессивный
12	Какой проект более выполним в условиях России середины ХХ
13	Как можно оценить проекты с т.з. течений общественной мысли
14	Прогрессивные черты реформы
15	Пережитки крепостничества