Конспект урока по истории в 11 классе " НЭП - решительный поворот в аграрной политике большевиков

Урок "НЭП-решительный поворот в аграрной политике большевиков" в 11 классе был показан в рамках районной конференции педагогического мастерства и заслужил высокой оценки. Использование технологии "дебаты" способствует расширению границ информационного пространства. С помощью этой технологии учащиеся узнают новые способы сбора информации и учатся пользоваться ими, успешно овладевая способами коммуникативных, познавательных, регулятивных и личностных действий и расширяют свой кругозор.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по истории в 11 классе " НЭП - решительный поворот в аграрной политике большевиков »

Урок по истории в 11 классе

«НЭП - решительный поворот большевиков в аграрной политике

учителя истории и обществознания МБОУ СОШ №176 г.о. Самара

Фокиной Ирины Борисовны

Тема урока: «НЭП – решительный поворот к крестьянству»

Тип урока: обобщение материала

Вид урока: дебаты.

Цели урока:

Образовательная: обобщить изученный материал по темам «Советская страна в годы НЭПа » и «Пути большевистской модернизации»; закрепить понятия по этим темам.
Развивающая: продолжить работу по развитию логики, критического мышления, умений анализировать, синтезировать, классифицировать знания; формировать системное видение проблемы; продолжить работу по формированию коммуникативных компетенций и отработке навыков публичного выступления.
Воспитательная: продолжить работу по формированию активной жизненной позиции; создать условия по самореализации и социализации подростков; воспитывать толерантность и уважение к партнерам.

Метапредметные умения:

- умение извлекать информацию из разных источников;

- умение отбирать материал по заданной теме;

- умение составлять письменные тезисы;

- умение составлять план ответа;

- умение подбирать цитаты;

- умение составлять таблицы.

Основные термины и понятия: НЭП, продналог, аренда и найм, свободная торговля, иностранные инвестиции, хозрасчет, конкуренция, нэпман, рыночная экономика.

Основной вид деятельности: работа в командах, работа с историческими документами.

Технология: Дебаты.

Необходимым предварительным шагом на пути реализации технологии «Дебаты» является использование в процессе преподавания таких элементов дебатов, как конструирование системы аргументов и контраргументов. Этот тип задания используется в процессе работы с историческими источниками.

Оборудование: доска, раздаточный материал: таблицы аргументов команд, судейские протоколы, бланки роли спикеров.

Рекомендуемая литература: «Документы по истории России XIX и XX веков 11 класс» под редакцией М.Н.Чернова, В.Я Румянцева (документ №139, 140), Н.Верт «История советского государства»; электронная энциклопедия, статья В.И. Ленина «О кооперации», речь В.И.Ленина на X конференции РКП (б), Рассказы М.Булгакова «Торговый ренессанс», А.Толстого «Гадюка».

Ход урока.

Предварительно учитель формирует группы с учетом поставленных целей. Из учащихся класса набираются две команды: утверждения и отрицания. Из числа присутствующих учитель отбирает по 3 спикера и двое судей. Роль ведущего (таймкипера), следящего за соблюдением регламента и правил игры, берет на себя учитель. Он напоминает правила ведения дебатов. Команда спикеров утверждения в дальнейшем будет именоваться У1, У2, У3, а команда спикеров отрицания – О1, О2, О3 (по числу игроков). Судьи должны относиться критически к выступлению спикеров и оценивать каждый раунд по ходу игры, заполняя судейские протоколы и отмечая в них сильные и слабые стороны выступлений, фиксируя ответы в протоколах по схеме.

Урок начинается с оглашения учителем темы дебатов.

Оформление доски:

Тема дебатов.
Списки команд спикеров.
Регламент дебатов:

Выступление У1 (основные аргументы – 6 мин.)
Раунд вопросов О3 к У1( 3 мин.)
Выступление О1 (основные аргументы – 6 мин.)
Раунд вопросов У3 к О1( 3 мин.)
Выступление У2 (усиление аргументов – 5 мин.)
Раунд вопросов О1 к У2 ( 3 мин.)
Выступление О2 (усиление аргументов – 5 мин.)
Раунд вопросов У1 к О2 ( 3 мин.)
Выступление У3 (опровержение доводов оппонентов, подведении итогов выступления У1, У2. Обобщение – 5 мин.)
Выступление О3 (опровержение доводов оппонентов, подведении итогов выступления О1, О2. Обобщение – 5 мин.)
Тайм – аут ( 8 мин.)

Учитель приглашает команды спикеров и судей занять свои места. Остальные учащиеся составляют группу поддержки. Активным участникам группы поддержки разрешается задавать вопросы и участвовать в дискуссии не нарушая регламента при некоторых условиях. Например, при вялом или неаргументированном выступлении спикеров. Спикеры получают бланки для записи аргументов и контраргументов, где фиксируются все выступления сторон, в т.ч. и ответы на вопросы, и бланки, определяющие роли спикеров. Судьи получают судейские протоколы, в которых они фиксируют все нарушения и могут проставляться баллы. Все бланки и протоколы прилагаются.

Раунд вопросов О3 к У1:

Назовите уроки Крондштадта
Назовите результаты введения продналога

Раунд вопросов У3 к О1:

Какую категорию крестьян в деревне поддерживало правительство и почему?
Что вы можете сказать о кооперативном движении?

Раунд вопросов О1 к У2:

Приведите статистические данные выхода крестьян на товарный рынок.
На какую техническую базу опирались хозяйства крестьян в деревне?

Раунд вопросов У1 к О2:

С чем было связано повышение цен на промтовары?
Приведите статистику крестьянских выступлений

1923-1924гг.

Кейс команд формируется из выступлений участников по следующей схеме:

Аргумент.
Доказательство (объяснение).
Поддержка (факты, цитаты).

Утверждающая сторона

Запишите аргументы вашей команды в правый столбец таблицы, а аргументы оппонентов – в левый.

Наши аргументы

Аргументы оппонентов

Х съезд РКП (б) провозглашается Лениным, как решительный поворот к крестьянству, признание необходимости многообразия форм общественной собственности.
Вводится продналог, который меньше продразверстки и объявляется заранее.
Продналог не мог увеличиваться в течении года.
Все излишки находились в распоряжении крестьян.

Создание материального стимула для увеличения производства

с/х продукции.

Выход с/х производителя на рынок.
С/х увеличило свои объемы.
1925-1926 гг. заготовлено 89 млн. центнеров хлеба и с голодом было покончено.
Восстановлены дореволюционные посевные площади.

Валовый сбор зерна превысил довоенный уровень на 20,7%.
Довоенный уровень был достигнут в животноводстве.
Свыше 60% хозяйств на селе были средняцкими.
Кооперация крестьян – шаг к социализму.
НЭП – это всерьез и надолго, перспективы развития страны.

Заявление было связано с уроками Кронштадта и по политическим соображениям ( голод в стране, сокращение посевных площадей).

Это лишь послабление по сравнению с политикой «военного коммунизма».
Однако это не привело к каким-либо особым результатам.
85% собственной продукции употреблялось самими крестьянами.
Стремление выйти из под тяжелого налога привело к дроблению хозяйств.
Лишь 15% крестьян вышло на рынок.
Слабые единоличные хозяйства.
крестьяне не могли обеспечить себя с/х техникой, урожаи были самыми низкими в Европе.
Высвободились рабочие руки, занятые в годы революции и гражданской войны на фронтах.
Обычный период восстановления.

Обычный период восстановления.

Однако, основную ставку сделали на бедняков и кооперацию.
Она не оправдала себя, т.к. не было базы.
Это личный подход Ленина, у него было много противников.

Отрицающая сторона

Запишите аргументы вашей команды в правый столбец таблицы, а аргументы оппонентов – в левый.

Наши аргументы

Аргументы оппонентов

Большевики пошли на соглашение с крестьянством для сохранения своей власти. (т.е. это необходимость)
Передел земли.

Дробление крестьянских хозяйств, осреднячивание деревни.
Уменьшение производства товарной продукции и отсутствие выхода средняков на рынок.
Снижение объемов экспорта сельского хозяйства, следовательно и импорта необходимых товаров.
Растущий промтоварный голод, нехватка товаров для деревни.
Отсутствие стимула к расширению товарного производства.
Искусственная ценовая политика по занижению цен на с/х продукцию и завышению цен на промтоварную.
Приоритет промышленности над сельским хозяйством.
Неэквивалентный обмен между городом и деревней.
«Кризис сбыта» 1923г.
Отказ крестьян от поставки продналога.

Массовые крестьянские восстания 1923-1924гг.
Бедняцкие хозяйства сдерживали развитие зажиточных крестьян и средняков.
Удельный вес основных держателей товарного хлеба был всего 4%.
Аграрное перенаселение.
Безработица.
Отсутствие правового статуса крестьян.

НЭП – это комплекс мер не только в сельском хозяйстве, но и в политическом смысле.

Государство поддерживало в основном малоимущих крестьян.
__

Ленин делал в основном ставку на кооперацию крестьян.

Внутренние резервы невелики.

Временная трудность.

__
Продналог был позже заменен денежным эквивалентом

Их спровоцировали кулаки и примкнувшие к ним.
Временное явление

Сравнительный анализ позиций сторон.

Кейс своей команды

Кейс оппонентов

Преимущества кейса своей команды

После выступления команд был подведен итог судейской коллегией, оглашены протоколы и сделаны следующие выводы:

Команда отрицания выступала более активно, аргументы были более вескими, чем у команды утверждения.
Спикеры команды отрицания не допускали фактических ошибок.
Ответы команды отрицания были более глубокими и доказательными.

Итоговый вывод: победа в дебатах присуждается команде отрицания.

Учитель и зрительская аудитория поздравляет победителей и благодарит проигравшую команду за участие в игре. Отличные оценки выставляются обеим командам и судьям. Объявляется лучший спикеры обеих команд. Оценивается работа зрительской аудитории.

Домашнее задание: написать эссе на тему «Противоречия и уроки НЭПа»