Конспект урока по истории на тему: "Перестройка промышленности республики и её дальнейшее развитие"

Краткосрочное планирование.

Дата: 10 февраля 2015 г.

Класс: 9 «В»

Предмет: история Казахстана

Тема: «Перестройка промышленности республики и её дальнейшее развитие».

Цель урока: показать динамику развития промышлен­ности Казахстана после войны и составить общее пред­ставление о развитии данной отрасли.

Задачи урока:

Развивающая - отработать навыки составления схем, способствовать формированию мышления и умению донести свои мысли до окружающих.

Образовательная - составить общее представление о развитии промышленности Казахстана после воины.

Воспитательная - создать условия для воспитания самостоятельного суждения и правильного ведения диалога.

Сверхзадача - сформировать мыслительные навыки и умения, создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала.

Тип урока: изучение новой темы;

Методы: модуль КМ, ИКТ, иллюстрированный, проблемно-поисковый;

Оборудование:

1. Фличарты, маркеры, цветные ручки, стикеры, сигнальные жетоны;

2. Раздаточный материал;

3. Листы оценивания работы в группе.

Ход урока:

1. Орг. момент (создание коллаборативной среды в классе). Ученики приветствуют друг друга аплодисментами и желают удачи на уроке.

2. Изучение новой темы.

• Деление класса на 3 группы по принципу «Собери картинку». Используются тематические картинки (металлургия, текстиль, калькулятор)

Затем каждая группа должна составить слова из букв, лежащих у них на столах.

• 1 гр. – промышленность, отрасль;

• 2 гр. – экономика, планирование;

• 3 гр. – профессия, специальность.

Тем самым учитель нацеливает учащихся на тему урока. Цель учитель озвучивает сам. Определение терминам учащиеся дают самостоятельно, используя мобильные телефоны. (Модуль ИКТ)

Вступительное слово учителя: 2 сентября 1945 года - окончание второй мировой войны. Потери: Разруше­но 1710 городов и ПГТ. Уничтожено 70 тыс. сел и дере­вень. 25 млн. чело­век без жилья. 2 млн. жили в зем­лянках. Около 27 млн. погибло. Начало конвер­сии в советской промышленнос­ти. Но она не бы­ла закончена, так как началась хо­лодная война. Массовая демоби­лизация из армии. С 1945 по 1948 гг. демобилизовали 8,5 млн. человек. Демобилизировали инженеров, учителей, агроно­мов и т.д. Проблемный вопрос: «Почему именно эти категории были в первую очередь уволены из армии?» Рабочая гипотеза:

- В них была первоочередная необходимость у госу­дарства в послевоенное время.

Для того чтобы ответить на данный вопрос, учени­кам необходимо выяснить следующие вопросы:

- Как война повлияла на развитие Казахстана?

- Какую роль сыграл Казахстан в послевоенном стро­ительстве?

- Что делалось в Казахстане для решения производ­ственных вопросов?

Ученики работают в группе. Каждая группа должна самостоятельно составить схему. Результаты работы необходимо представить в виде схемы.

Примерная схема:

Почему?

Нехватка рабо­чих рук

Что сделали?

Казахстан

Последствия кол­лективизации, вы­езд эвакуирован­ных, потери на вой­не

Демобилизация во­еннослужащих из армии. Создание школ и училищ трудовых резервов

Помощь

Продовольственные караваны для западных регио­нов. Направлено на Украину. 500 тракторов, 140 паровозов, 0,5 млн. скота

Ответом является следующее суждение:

Отсутствие рабочих рук и специалистов подтолкну­ло правительство демобилизовать наиболее необходимые категории работников, так как надо было обучать специ­алистов, детей, восстанавливать промышленность, кор­мить страну и так далее.

Переход к работе с учебником. Вопрос классу: Какие достижения были достигнуты в промышленности в послевоенный период? Ответ кроется в учебнике.

• 1 гр. – тяжелая промышленность;

• 2 гр. – легкая промышленность;

• 3 гр. – отрицательные стороны развития промышленности.

Работы с учебником 15 минут (составление постера), раздаточный материал для групп. Защита постера у доски. Регламент 3-5 минут.

3. Рефлексия.

Проводится в форме фронтального опроса, где ученики должны составить вопросы по своей теме по степени сложности. За каждый правильный ответ дается жетон в размере суммы. По количеству баллов, определяется победитель.

Спикер каждой группы оценивает работу своей команды на листе оценивания.

Критерии оценивания в группе:

4. Домашнее задание: § 34, читать пересказ, знание определений терминов. Подумать, попытаться ответить на следующие вопросы: - Если бы не было холодной войны, жила бы страна луч­ше? Могла ли экономика развиваться как-то иначе? (Постро­ить некую словесную модель сложившейся ситуации в про­мышленности и проиграть иную ситуацию.)

5. Выставление отметок и комментирование их.