Конспект учебного занятия «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»

Учебное занятие с использованием презентации, CD «История Древнего мира и средних веков».

На уроке применяются карточки для индивидуальной и групповой работы, устная работа по плану-памятке, работа с картой.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Задание для групповой работы»

Задание для групповой работы.

Для 1 -й группы:

Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи

Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее).

Хети везет сына Пепи в столичную писцовую школу и по дороге рассказывает ему о положении писца. Сам Хети, видимо, писец, так как он с большим убеждением и со знанием дела подчеркивает преимущества писца. Хети красочно нарисовал картину тяжелого изнурительного и голодного существования различных групп простых людей.

«О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать, если бы я мог показать красоты их перед тобой. Лучше это всех других должностей... Когда он (писец) еще ребенок, уже приветствуют его. Посылают его для исполнения поручения, и не возвращается он, чтоб надеть передник.

Не видывал я скульптора посланником или ювелира посланным, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила, и он пахнул хуже, чем рыбья икра.

Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его – дерево, оружие его – металл. Ночью, когда свободен он, он работает больше, чем могут сделать его руки, и ночью зажигает он свет.

Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он кончает, руки его падают, и он утомлен. И так сидит он до сумерек, колени его и спина согнуты»

(Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М 1987 —С. 40-41)

Для 2-й группы:

Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи

Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее).

«Брадобрей бреет до вечера... Он бродит с улицы на улицу, чтобы найти кого побрить. Он напрягает свои руки, чтобы наполнить свой желудок, подобно пчелам, поедающим свои труды...

Я расскажу тебе о строителе стен. Он постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к лотосам (т.е. к верхушкам колонны в форме цветов лотоса)... все одежды его лохмотья... Моется он только один раз... Хлеб, отдает он его домой; избиты, избиты его дети...

У земледельца одежда вечная. Высок голос его, каку птицы «абу»... Устает он... и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болен он постоянно... И едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти»

(Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М 1987 —С. 40-41)

Для 3-й группы:

Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи

Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее).

«Ткач - внутри дома, хуже ему, чем женщине. Ноги его на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно тканья, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет...

У красильщика пальцы издают зловоние, как от дохлой рыбы, ...рука его не останавливается.

Сандалщику совсем плохо, он всегда нищенствует. Ему так же спокойно, как спокойно кому-либо среди дохлых рыб. Жует он кожу.

Прачечник стирает на берегу рядом с крокодилом... Не спокойное это занятие перед тобой... Говорят ему: если ты опоздаешь принести, будут избиты твои губы...

Я расскажу тебе еще о рыбаке, достается ему хуже, чем во всякой другой должности. Смотри, разве не работает он на реке вперемежку с крокодилами...

Смотри, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца, ибо он сам начальник»

(Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М 1987 — С. 40-41).

Просмотр содержимого документа
«Задание для индивидуальной работы по карточкам»

Задание для индивидуальной работы по карточкам (письменно) 5 человек.

— Внимательно прочитай отрывок исторического документа «Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу».

Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет!

Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерна и травы для скота.

Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут.

Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.

Еда появляется после его разлива.

Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле.

— Ответь на вопрос «Почему египтяне писали подобные хвалебные песни Нилу?».

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока_2»

Конспект учебного занятия

Город: Магнитогорск

МОУ «СОШ № 6»

Учитель: Обуткина Н.Л. , учитель истории и обществознания высшая категория

Класс: 5

Тема учебного занятия: «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»

Продолжительность учебного занятия: 45 мин.

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:

познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников,
показать трудности жизни простого народа,
продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний,
формулировать несложные выводы,
правильно показывать на карте исторические объекты,
давать устный отзыв на ответы учащихся.

Оборудование:

карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия» (на CD «История Древнего мира и средних веков»),
иллюстрации из «Альбома по истории культуры Древнего мира»,
проектор,
презентация к уроку.

Дидактические материалы к учебному занятию:

Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987, с. 40-41,
план-памятка,
карточки с вопросами,
CD «История Древнего мира и средних веков».

Термины и понятия:

Вельможи,
Писцы,
Налоги,
Шадуф,
Амулеты.

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
I. Оргмомент	1 мин.
	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Приветствие классу, проверка готовности к уроку		Приветствие учителю
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
II. Проверка знаний	10 мин	CD «История Древнего мира и средних веков»: Хранилище информационных объектов/Древний Восток/Древний Египет/Карта Древнего Египта
	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Проверяется правильность решения домашней исторической задачи. Вызывает одного ученика для подготовки устного ответа по карточке. Индивидуальная работа 5 учащихся по карточкам письменно. Работа с классом – фронтальная беседа по вопросам: Как назывался правитель Древнего Египта? Как называется растение, из которого египтяне изготовляли материал для письма? Какой город был столицей Египта? (покажите на карте) Когда в Египте образовалось единое государство? Заслушивается устный ответ по карточке, отзыв учащихся на ответ по плану-памятке. Собираются карточки с письменным заданием.		Ответ: Площадь Древнего Египта примерно равнялась 410 566,81 кв. км Подготовка устного ответа у доски по карточке Ответы на вопросы фронтальной работы: Фараон, Папирус, Мемфис, 3 тыс. лет до н.э.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
III. Изучение новой темы	27 мин.	Презентация к уроку
	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Начало просмотра презентации (слайд 1, 2) Жители Египта. Итак, мы выяснили, что после разлива Нил оставляет на полях влагу и природный ил. Почву можно было обрабатывать простой деревянной мотыгой, поэтому в Древнем Египте развивается земледелие, а кроме этого появляются и разные ремесла. А вот какие, мы с вами узнаем из видеоролика. Ответьте на вопрос: На какие группы делилось население древнего Египта? После ответа учащихся демонстрируется слайд 3 презентации к уроку.		Ответ: Фараоны, Вельможи, Писцы, Земледельцы, Ремесленники.
	Просмотр презентации (слайд 4). Жизнь и труд простых земледельцев, ремесленников. Сегодня вы настоящие исследователи и в ваших руках древнеегипетский папирус. Так как текст документа достаточно большой, мы его разделим на три части. И каждую часть будет исследовать группа учащихся (по рядам). У всех будет одно задание: выяснить, какие виды ремесел были развиты в древнем Египте (записать в тетрадь), и рассказать, как жили ремесленники. (раздаются документы для исследования) Окончание просмотра 4 слайда (вопрос).		Дети изучают материалы и делают записи в тетради.
	Просмотр презентации (слайд 5). Послушаем рассказ о работе горшечников по картине «Гончарная мастерская».		Слушают рассказ одноклассника.
	Просмотр презентации (слайды 6-10). Работа над новыми понятиями (с демонстрацией иллюстраций с помощью проектора): Вельможи, Писцы, Налоги, Шадуф, Амулеты.		Делают записи в тетрадях: Вельможи – царские советники, военачальники, Писцы – считали и записывали все, что им прикажут, собирали налоги, Налоги – платеж чем-либо (деньгами, частью урожая, скота) господину зависимым населением, Шадуф – приспособление для полива садов и огородов, Амулеты – мелкие предметы (бусы, фигурки), которые защищали от злых духов и несчастий.

Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
IV. Закрепление изученного на уроке	5 мин.	CD «История Древнего мира и средних веков»: Хранилище информационных объектов/Древний Восток/Древний Египет/Земледельцы и ремесленники Древнего Египта и Древнеегипетские ремесленники. Рисунок на стене гробницы.
	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Демонстрация рисунка с CD. Беседа по вопросам: На какие группы делилось население Древнего Египта? Какие ремесленные специальности существовали в Древнем Египте? Что означает понятие «налоги»? Кто платил налоги? Как называли сборщиков налогов?		Ответы: Фараоны, вельможи, земледельцы, ремесленники, писцы. Скульптор, каменщик, брадобрей, ткач, гончар и т.р. Платеж чем-либо фараону или государству, Все, зависимые от знати категории населения, Писцы.
Этап учебного занятия	Время	Используемые цифровые образовательные ресурсы
V. Итоги урока	2 мин.
	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Выставление оценок Домашнее задание: § 7 (учебник Вигасина А.А.), составь рассказ от имени египетского земледельца о том, как прошел его день, на каких работах он был занят, что ел на обед, опиши дом, в котором жил.

Список литературы и других источников, используемых учителем для подготовки к уроку:

А.А. Вигасин. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002.
Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987.
CD «История Древнего мира и средних веков».

Просмотр содержимого документа
«План-памятка»

План-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5-м классе

Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.
Обрати внимание: по существу ли поставленного вопроса отвечал твой одноклассник?
Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических объектов, имена, фамилии.
Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость.
Есть ли вывод в конце выступления?
Попробуй оценить ответ.

Оценка «5» — ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.

Оценка «4» — в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.

Оценка «3» — в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.

Оценка «2» — основное содержание материала по вопросу не раскрыто.