Киевская Русь в IX-XII веках

Обобщающий урок по истории в 6-м классе

по теме "Киевская Русь в IX-XII веков"

• Басня Ирина Александровна, учитель истории

Тип урока: урок систематизации новых знаний.

урок в разделе «Русь Древняя»

Цель урока:

- ставится детьми – изучения, повторение государственной деятельности первых правителей древнерусского государства и их жизни;

- ставиться мной – создание условий для получения и осознания учащимися новой учебной информации о первых киевских князьях и их деятельности, достижение планируемых результатов.

Планируемые результаты.

1. Предметные:

1–2-я линия развития. Овладение исторической картиной мира: умение группировать (не по хронологии); сравнивать.

3-я линия развития. Формирование открытого исторического мышления: умение представлять мотивы поступков людей прошедших эпох.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

1. Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

развитие навыков смыслового чтения;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

учатся решать задачи в форме ОГЭ (части А (знание исторического материала), В (установление хронологических связей, установление соответствия на основе исторического материла, исторической карты).

1. Личностные:

воспитание в себе гражданско-патриотических чувств через осознание своей этнической принадлежности, знание истории, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Задачи урока:

1. Образовательные (формирование познавательных УУД).

Уметь использовать ранее полученную информацию;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

формировать навыки смыслового чтения как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

извлекать необходимую информацию из исторических источников;

определять основную и второстепенную информацию;

действие со знаково-символическими средствами;

структурировать знания;

делать выводы.

1. Развивающие (формирование регулятивных УУД).

Развивать творческую деятельность учащихся путём решения учебных проблем, сформулированных на уроке;

развивать навыки планирования, прогнозирования, контроля и коррекции своей деятельности в соответствии с заданным эталоном через групповую и индивидуальную работу;

развивать навыки оценивания: выделения и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

1. Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД).

Воспитывать коммуникативную культуру, формировать нравственное самоопределение с опорой на общечеловеческие ценности при оценке деятельности государственных правителей; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками : определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Термины и понятия: князь, уроки, погосты, реформа.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Организация деятельности учащихся на уроке:

1. Самостоятельно выходят на проблему и решают её.

2. Самостоятельно определяют тему и цели урока.

3. Работают в группе, решая поставленные задачи.

4. Отвечают на поставленные вопросы.

УМК:

1. Учебник: История России: с древнейших времен до конца XVI века: учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений /

2. Атлас «История России с древнейших времен до XVI века». – М : Издательство ДИК; Дрофа , 2010

3. Настенная карта «Русь в IX - X веках».

4. Иллюстрации: портреты первых киевских князей: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

Оборудование: ноутбук

Дидактические материалы: тест

Место урока в учебном плане: итоговый по теме: "Киевская Русь в IX - начале XII вв.".

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, наглядный, самостоятельная работа.

Оборудование урока:

• компьютер,

• мультимедийный проектор,

• мультимедийная презентация " Древняя Русь. IX - XII вв." с иллюстративным материалом.

Учебный материал:

• индивидуальные рабочие листы учащихся;

• творческие задания для групповой работы;

• задания для повторения (в программе Notebook);

• задания для работы в группах (исторические источники, иллюстрации,)

• видеоматериал из энциклопедии " История России . 862 - 1917 гг.";

• домашние заготовки учащихся по теме урока (рисунки, вырезки из рисунков, исторические картинки по теме).

Ход урока

На доске эпиграф урока:

"Откуда есть пошла русская земля, кто стал в Киеве первый княжить и как русская земля стала развиваться"

 монах Нестор.

Урок сопровождается презентацией

Вступительное слово учителя.

Приветствие учащихся: "Здравствуйте, ребята!"

В третьей четверти мы с вами познакомились с возникновением на территории Восточно - Европейской равнины Древнерусского государства, с правлением первых киевских князей.

В период изучения данной темы мы должны были ответить на три главных основных вопроса, которые заключены в эпиграфе сегодняшнего урока.

Какие?

1. "Откуда есть пошла русская земля,

Учитель   -Сказали руси,чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собою всю русь, пришли и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, — на Белоозере, а третий, Трувор, — в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля...

2. , Кто стал в Киеве первый княжить.- варяги

3. И как русская земля стала развиваться.

Вопрос учащимся:

1.В каком произведении написаны эти слова ?

2. Кто автор этих слов?

3.В каком году это произведение появилось? В каком веке?

         

Организационный момент (формулирование темы урока, целей и задач):

- Ребята! Я предлагаю вам определить тему сегодняшнего урока . Какие цели мы с вами поставим ?

И так сегодня мы с вами будем говорить о первом государстве славян «Киевская Русь», о первых князьях и их делах.

1. И так первое задание.

Понятийное колесо

Учитель: Ребята, а какие ключевые слова вы можете соотнести с понятием Киевская Русь?

Ребята надо на доске написать слова которые связаны с темой «Киевская Русь »,

Второе задание «Вставить пустую страницу»

Составляется кластер из предложенных понятий – необходимо вспомнить ключевое слово с помощью ответов учащихся - см .слайд № 4

 

Задание 3. Составление «Паспорта правителя»

Учитель разбивает детей на нужное количество групп (4), дает план, по которому заполнить паспорт на правителя

Ребята вы должны составить краткую характеристику князя по плану.

План «паспорта»:

1. Ф.И.О.

2. годы жизни

3. годы правления

4. семейное положение (женат/холост, дети, проч. родственники)

5. государственная деятельность:

внутри государства

отношения с другими государствами и народами/племенами

1. Вероисповедание (религия)

Личностные характеристики.

Вывод Вывешиваем иллюстрации-портреты на доске.

Задает вопросы о сходстве и различиях правления первых князей:

1. Что было общего в деятельности первых русских князей?

2. Какие изменения внесла в правление древнерусским государством княгиня Ольга? Каково их значение?

3. Чем отличалось правление Святослава от деятельности других князей?

4. Способствовала ли деятельность князя (княгини) росту авторитета государства или, наоборот, его падению?

Минутка здоровьесбережения.

Поднимает руки класс - это раз, 
Повернулась голова - это два, 
Руки вниз, вперед смотри - это три, 
Руки в стороны пошире развернулись на четыре,
С силой их к плечам прижали - это пять, 
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

Задание 4.

Класс разделен на 4 группы. В каждой группе по 5 человек.

Учитель: - Ребята, в результате повторения мы выяснили, что вы знаете об истории Древнерусского государства. Но время идет, и очень много фактов остаются неизвестными. Вам предстоит восстановить эти факты. Для этого мы создадим научно - исследовательскую лабораторию, где каждая группа будет заниматься исследованием неизвестных страницами истории Древнерусского государства

Для этой цели вы получите секретные свитки с документом, который необходимо будет исследовать, и разгадать тайну истории. Для выполнения задания вам предложен алгоритм работы с историческими источниками, в которых вы и найдете ответ на вашу историческую загадку.

(Каждая группа получает свиток с документом, выдержки из исторических источников, алгоритм работы и историческим источником. Если учащиеся нуждаются в помощи, то учитель может е оказать. Так как учитель освобождается от значительной доли фронтальной работы с классом, то это позволяет ему увеличить время для индивидуальной помощи учащимся. Выполняя задание, каждый учащийся может теперь получить помощь от своего товарища по группе (если он в ней нуждается). После того, как большинство учащихся справятся с заданием, решение каждой группы выводится на доску и комментируется учащимися данной рабочей группы).

Практический ВЫХОД (отчет групп о проделанной работе).

Группа, выполнившая работу, выходит к доске и восстанавливает свою страницу, отчитывается о проделанной работе и получении новой информации по истории Киевской Руси.

Группа 1. Княгиня Ольга в отместку за убитого древлянами мужа длительное время проявляла чудеса жестокости: закапывала живыми послов, сжигала их в бане, хитростью подожгла и уничтожила вместе с жителями столицу древлян Искоростень и т.д. И тем не менее Ольга Православной церковью канонизирована.

Почему? Ведь ее за содеянное, казалось бы, казнить мало, а тут - в святые!

Выступление учащихся группы № 1: (на экране Слайд, с правильным ответом на вопрос:

Ольга киевская княгиня, жена Игоря, мать Святослава. Подавила восстание древлян, в отместку за смерть мужа сожгла их главный город Искоростень, присоединила потерянные Игорем земли уличей и тиверцев, учредила первые нормы налогового права на Руси. Совершив в 955 или в 957 дипломатический визит в Константинополь, приняла христианство под именем Елена. С 957 и до своей смерти правила за своего сына Святослава. Завершить строительство единого государства княгиня Ольга стремилась путем создания христианской епископии. Ольга скончалась в 969, передав власть Святославу. Погребена по христианскому обряду.

Группа 2. Неоднозначен был князь Владимир. Он убил будущего тестя Рогволода и его двух сыновей. По его приказу был убит Ярополк, жену которого он заставил быть своей наложницей. Он отличался большим любвеобилием: летопись говорит о пяти законных женах и невероятном количестве наложниц, которых "было у него триста в Вышгороде, триста в Белгороде и двести в Берестове:"

Его грехи еще долго можно перечислять. Но вот что любопытно: в памяти народной он остался князем Владимиром Красное Солнышко, а христианской церковью был канонизирован. Почему?

Выступление учащихся группы № 2: ( на экране Слайд , с правильным ответом на вопрос:

Владимир - Великий, князь Киевский (980-1015); В русских былинах Владимир назывался Красное Солнышко. Канонизирован Русской православной церковью при Иване Грозном. Традиционная история княжения Владимира такова: Святослав, окончательно уходя на Дунай, поделил свое княжество на три части; Владимира, по просьбе новгородцев, он посадил в Новгороде (970). После смерти Святослава произошла распря между Ярополком и Олегом Святославичами; последний пал (977). Опасаясь той же участи, Владимир бежал к варягам за море, через два года вернулся, занял Новгород, объявил войну Ярополку и присватался к Рогнеде, дочери полоцкого князя. Отказ Рогнеды привел к взятию Полоцка, гибели князя Рогволода и насильному захвату Рогнеды в жены Владимира. Когда Ярополк погиб, Владимир вокняжился в Киеве (980). В 986 г. явились к Владимиру послы-миссионеры: болгаре-магометане, хазарские евреи, "немцы" от папы и грек -"философ". Только последний заронил в душу Владимира семена христианства.. Владимир разрушил идолов и крестил киевлян).  

Группа 3. Описание Святослава:

"Голова у него была совсем голая, но только на одной ее стороне висел локон волос".

Что означал висевший локон волос?

Выступление учащихся группы № 2: ( на экране Слайд, с правильным ответом на вопрос:

По словам византийского хрониста Льва Дьякона, Святослав был "среднего роста и весьма строен, имел широкую грудь, плоский нос, голубые глаза и длинные косматые усы. Волосы на его голове были выстрижены, за исключением одного локона - знак благородного происхождения; в одном ухе висела золотая серьга, украшенная рубином и двумя жемчужинами. Вся наружность князя представляла что-то мрачное и суровое. Белая одежда его только чистотой отличалась

Группа 4. Как вы знаете, восточные славяне долгое время были язычниками:

":В случае беды в старину говорили: "Чур, меня защити!".

Что могли означать эти слова?

Командам предлагается текст, который необходимо прочитать и вставить недостающие имена, понятия. За каждый верный ответ команда получает 1 балл.

задание 5 В VI веке в Центральной части Восточной Европы жили ______________. Они делились на три ветви: западных, южных и ______________. Восточные славяне поселились по линии рек ______________. Это были выносливые и сильные люди, которые любили не воевать, а ___________. Рядом со славянами жили другие народы: на севере - воинственные и грозные ____________, которые поселились за Балтийским морем, грабили встречные корабли. На юге жили племена, которые не имели постоянного места жительства - _____________. И те, и другие совершали набеги на восточнославянские земли и брали _____________. Долго славянские племена не могли решить, кто же из них будет княжить и начались _______________. Тогда порешили славяне, что надо искать князя со стороны и послали послов к варяжскому племени ___________. Первым князем стал ___________ и произошло это в 862 году. После его смерти стал править его дядя Олег, так как сын _____________ был ещё мал. Князь Олег, как и Рюрик стал править в городе _____________. Олегу понравился богатый город _____________ и 882 году он хитростью завладел им. А ещё он совершил поход на город ______________ и в знак победы повесил __________ на его ворота. Погиб Олег от укуса ____________. После него стал княжить Игорь, который из-за своей жадности погиб от мечей _______________. За его смерть отомстила жена – княгиня ______________, она же крестилась и приняла _________________. Ольга стала христианкой, но по-прежнему на Руси главным верованием оставалось ________________.

(славянские племена; восточных; Днепр-Волхов; трудиться; варяги; кочевники; дань; усобицы; Русь; Рюрик; Игорь; Новгород; Царьград; щит; змеи; древлян; Ольга; христианство; язычество).

Задание 6

Каждая команда получает карточки с именами первых русских князей. Участникам игры необходимо построить династическое дерево. 

1.         Рюрик  

2.         Олег  

3.         Игорь  

4.         Ольга  

5.         Святослав

6.         Владимир  

7.         Ярослав Мудрый 

8.         Владимир Мономах 

задание 7

Народная зоркость (соединить имя князя и народное прозвище)

Владимир             Вещий  

Ярослав                  Долгорукий

Олег         Окаянный

Владимир               Александр Македонский

Святослав               Святой

Святополк               Красное солнышко

Игорь Старый

Подведение итогов:

Учитель: - Ребята, вы успешно справились с задачей, вы восстановили неизвестные страницы истории Древней Руси. Это позволит вам по новому взглянуть на события, которые произошли более тысячи лет тому назад.

Задание учащимся: Оценить свое настроение в конце урока, отметить мордашку одну из трех видов.

Выставление оценок. (Руководителей каждой группы с оценкой работы участников группы)

Домашнее задание (по выбору): Картина, сочинение, поделка, историческая находка в школьный музей истории.

Большое спасибо за работу на уроке.